用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題說課課件0511

1、用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系教材學(xué)情教材學(xué)情教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)反思說課說課用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系內(nèi)容：第四課第一框內(nèi)容：第四課第一框 地位：第二單元的起始課；唯物辯證法基本觀點(diǎn)；學(xué)生的人生聯(lián)系問題。作用：承前啟后；作用：承前啟后； 樹立積極樹立積極的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。說教材學(xué)情說教材學(xué)情用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系 專業(yè)專業(yè)就業(yè)就業(yè)現(xiàn)有現(xiàn)有基礎(chǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力和動(dòng)力 美術(shù)班，將來就業(yè)美術(shù)班，將來就業(yè)與他人合作完成作品與他人合作完成作品的機(jī)會(huì)比較多。的機(jī)會(huì)比較多。擁有一定的理論基礎(chǔ)；擁有一定的理

2、論基礎(chǔ)；我校進(jìn)行高效課堂改革，我校進(jìn)行高效課堂改革，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式。 思維活躍，習(xí)慣于思維活躍，習(xí)慣于接受，不喜歡抽象的接受，不喜歡抽象的理論。理論。說教材學(xué)情說教材學(xué)情用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系 理 解 掌 握理 解 掌 握聯(lián)系的概念，聯(lián)系的概念，了解世界在聯(lián)了解世界在聯(lián)系中存在、人系中存在、人生在聯(lián)系中發(fā)生在聯(lián)系中發(fā)展。展。 通過自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，展示小組合作討論，展示點(diǎn)評等環(huán)節(jié)點(diǎn)評等環(huán)節(jié), ,使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析生活實(shí)例，點(diǎn)分析生活實(shí)例，分分解復(fù)雜人際關(guān)系中的解復(fù)雜人際關(guān)系中的

3、角色定位，融入集體角色定位，融入集體生活，處理好人際關(guān)生活，處理好人際關(guān)系。系。 樹立整體意樹立整體意識，以積極的人識，以積極的人生態(tài)度看待人際生態(tài)度看待人際關(guān)系，結(jié)交益友。關(guān)系，結(jié)交益友。知識目標(biāo)知識目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)觀目標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)觀目標(biāo)運(yùn)用目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)情感態(tài)度觀念目標(biāo)說教材學(xué)情說教材學(xué)情用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系教學(xué)重難點(diǎn)說教材學(xué)情說教材學(xué)情關(guān)鍵：關(guān)鍵： 貼近學(xué)生的貼近學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)際生活，建立教學(xué)的生活基礎(chǔ)。，建立教學(xué)的生活基礎(chǔ)。用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系多媒

4、體輔助教學(xué)法 法法利用多媒體教學(xué)平臺把案例等資料通過文字、圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解，提高學(xué)生興趣。案例分析教學(xué)法收集生活中的案例素材，結(jié)合教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，發(fā)揮學(xué)生主體作用并提高學(xué)生的自我教育能力。啟發(fā)式教學(xué)法通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)地進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。合作探究教學(xué)法提出觀點(diǎn)，讓學(xué)生去思考、討論，展示和點(diǎn)評，從中深入理解觀點(diǎn)，提高學(xué)生交流合作能力。 說教學(xué)方法說教學(xué)方法說學(xué)法說學(xué)法合作探究式學(xué)習(xí)法合作探究式學(xué)習(xí)法促進(jìn)學(xué)生共同提高，培養(yǎng)合作意識；鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和學(xué)以致用的能力。自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取

5、新知的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系說教學(xué)過程說教學(xué)過程課前自課前自主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀標(biāo)解讀課堂總結(jié)課堂總結(jié) 自主學(xué)習(xí)反饋 課前預(yù)習(xí)法課前預(yù)習(xí)法討論討論分析法分析法 情境情境 教學(xué)法教學(xué)法 了解了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生預(yù)習(xí)情況，增強(qiáng)增強(qiáng)教學(xué)過程的針對性，教學(xué)過程的針對性，并且可以并且可以幫助幫助學(xué)生學(xué)生樹立樹立集體意識。集體意識。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解掌握聯(lián)系的理解掌握聯(lián)系的概念概念，了解世界在，了解世界在聯(lián)系中聯(lián)系中存存在、

6、人生在在、人生在聯(lián)系中聯(lián)系中發(fā)展。發(fā)展。運(yùn)用目標(biāo)：運(yùn)用目標(biāo)：通過通過自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，展示點(diǎn)評等自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，展示點(diǎn)評等環(huán)節(jié)環(huán)節(jié), ,使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析生活實(shí)例，用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析生活實(shí)例，分解分解復(fù)雜人際關(guān)系中的角色定位，復(fù)雜人際關(guān)系中的角色定位，融入集體生活融入集體生活，處，處理好人際關(guān)系。理好人際關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立整體意識樹立整體意識，以積極的人生態(tài)，以積極的人生態(tài)度看待人際關(guān)系，結(jié)交益友。度看待人際關(guān)系，結(jié)交益友。課前預(yù)習(xí)法課前預(yù)習(xí)法討論討論分析法分析法 情境情境 教學(xué)法教學(xué)法激趣激趣導(dǎo)入導(dǎo)入 環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三 環(huán)節(jié)一

7、環(huán)節(jié)一 環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系 知識知識 梳理梳理 環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入 連詞造句：老師老師 陰天陰天 寫生寫生 美術(shù)館美術(shù)館 學(xué)生學(xué)生 館長館長 大巴大巴 家長家長 畫具畫具 通過游戲營造通過游戲營造寬松寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣，建立教學(xué)的建立教學(xué)的生活基礎(chǔ)生活基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)二： 基礎(chǔ)知識梳理 聯(lián)系的概念、特征、方法論聯(lián)系的概念、特征、方法論1提問：1.震后相關(guān)事件的出現(xiàn)反映了什么哲學(xué)道理？2.地震的發(fā)生以及引起的一系列危害是我們不愿意看到的，那么人的意識能決定么？ 抓住抓

8、住學(xué)生心理學(xué)生心理，把社會(huì)生活與知識點(diǎn)，把社會(huì)生活與知識點(diǎn)結(jié)合結(jié)合起來，起來，既能擴(kuò)展學(xué)生既能擴(kuò)展學(xué)生知識面知識面，又完成了，又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系 用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系學(xué)生小亞學(xué)生小亞的困的困惑惑.flv.flv（1 1）小亞經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不與人交往，身心出現(xiàn)）小亞經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不與人交往，身心出現(xiàn)什么變化？（什么變化？（2 2）我們能不能不與他人交往，孤立）我們能不能不與他人交往，孤立封閉的生存和發(fā)展？為什么？（封閉的生存和發(fā)展？為什么？（3 3）請你為小亞解）請你為小亞解決在人

9、際交往中出現(xiàn)的問題提幾點(diǎn)建議。決在人際交往中出現(xiàn)的問題提幾點(diǎn)建議。(4)(4)理由理由是什么？（是什么？（5 5）我們都向往融洽的人際關(guān)系）我們都向往融洽的人際關(guān)系, ,為什么？為什么？ 貼近生活實(shí)際貼近生活實(shí)際，把深?yuàn)W的知識，把深?yuàn)W的知識簡單化、形象化簡單化、形象化。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖人人不能不能孤立封閉地生存和發(fā)展；孤立封閉地生存和發(fā)展；以以積極的態(tài)度積極的態(tài)度看待人際關(guān)系和社會(huì)交往；看待人際關(guān)系和社會(huì)交往；融入集體生活融入集體生活2環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三：合作探究討論、展示、點(diǎn)評 要求：要求： 整合大家智慧整合大家智慧 展示時(shí)簡要說明創(chuàng)作過程。展示時(shí)簡要說明創(chuàng)作過程。 點(diǎn)評點(diǎn)評- -語言簡練，抓住

10、要點(diǎn)和關(guān)鍵詞語言簡練，抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵詞用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系 讓學(xué)生體會(huì)讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)合作、整合集體智慧團(tuán)結(jié)合作、整合集體智慧帶來的好處。學(xué)生做帶來的好處。學(xué)生做出評價(jià)能調(diào)動(dòng)出評價(jià)能調(diào)動(dòng)積極性積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性個(gè)性，培養(yǎng)其，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖 希望同學(xué)們能用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)希望同學(xué)們能用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系。系。在人際交往中能夠在人際交往中能夠融入集體融入集體，珍惜友誼，發(fā)，珍惜友誼，發(fā)展感情，展感情，做生活的主人，創(chuàng)造自己美好人生！做生活的主人，創(chuàng)造自己美好人生！實(shí)現(xiàn)德育課實(shí)現(xiàn)德育課既教書又育人既教

11、書又育人的最高目標(biāo)。的最高目標(biāo)。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系環(huán)節(jié)四：環(huán)節(jié)四：燕語叮嚀 課堂總結(jié) 學(xué)科班長起立，從三個(gè)方面進(jìn)行課堂評價(jià)：學(xué)科班長起立，從三個(gè)方面進(jìn)行課堂評價(jià)： 1.1.本節(jié)課的主要內(nèi)容本節(jié)課的主要內(nèi)容 2. 2.同學(xué)的表現(xiàn)同學(xué)的表現(xiàn) 3. 3.優(yōu)勝組及優(yōu)秀個(gè)人優(yōu)勝組及優(yōu)秀個(gè)人 4. 4.存在問題存在問題 在學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與問題過程中養(yǎng)成在學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與問題過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方便老師，方便老師了解了解學(xué)生知識掌握的程度。學(xué)生知識掌握的程度。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖 板書板書相互相互作用作用相 互相 互影

12、響影響相 互相 互制約制約事物事物之間之間事物事物內(nèi)部內(nèi)部諸要諸要素之素之間間聯(lián)系用用聯(lián)聯(lián)系系的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)看看問問題題普遍聯(lián)系，普遍聯(lián)系，人在聯(lián)系中人在聯(lián)系中生存發(fā)展生存發(fā)展整體把握，整體把握，融入集體融入集體洞察聯(lián)系，洞察聯(lián)系，把握社會(huì)交把握社會(huì)交往角色往角色用用聯(lián)聯(lián)系系的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)看看人人際際關(guān)關(guān)系系人際關(guān)系物質(zhì)交往精神交往布置作業(yè)：布置作業(yè)：聯(lián)系具有客觀性用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系 梳理自己的人際關(guān)系（包括現(xiàn)在梳理自己的人際關(guān)系（包括現(xiàn)在的和將來可能出現(xiàn)的），并試用網(wǎng)狀的和將來可能出現(xiàn)的），并試用網(wǎng)狀圖的形式表達(dá)出來。圖的形式表達(dá)出來。 反饋教學(xué)效果，反饋教學(xué)效果，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析復(fù)雜運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析復(fù)雜人際關(guān)系。人際關(guān)系。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖意圖 說教學(xué)反思說教學(xué)反思 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)本次授課，我本著本次授課，我本著“貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)近社會(huì)”的原則，以學(xué)生為主體，以探究活動(dòng)為主線的原則，以學(xué)生為主體，以探究活動(dòng)為主線展開教學(xué)活動(dòng)。注重