“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育機(jī)遇與變革互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育機(jī)遇與變革“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹技術(shù)改變教育技術(shù)改變教育“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹 只有真正的用互聯(lián)網(wǎng)思維、方法和手段去改變了我們的教與學(xué)，這才能談得只有真正的用互聯(lián)網(wǎng)思維、方法和手段去改變了我們的教與學(xué)，這才能談得上推進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化，這也是推進(jìn)教育信息化工作的意義和價(jià)值。上推進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化，這也是推進(jìn)教育信息化工作的意義和價(jià)值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹輔助輔助“教教”的資源的資源PPT、多媒體等、多媒體等輔助

2、輔助“學(xué)學(xué)”的資源的資源微課微課新的教學(xué)形式新的教學(xué)形式翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂新的學(xué)習(xí)形式新的學(xué)習(xí)形式自適應(yīng)學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)課程）（網(wǎng)絡(luò)課程） 更加體現(xiàn)了更加體現(xiàn)了“學(xué)為中心學(xué)為中心”“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹微課微課翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂自適應(yīng)學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹微課微課“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹 微課是以闡述某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小的視頻微課是以闡述某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻。為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹短 小 精 悍視頻長度短視頻長度短主題小主題

3、小三精：三精：設(shè)計(jì)、制作、講解精良設(shè)計(jì)、制作、講解精良學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹微課的表達(dá)、創(chuàng)意微課的表達(dá)、創(chuàng)意“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹微課制作的步驟微課制作的步驟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹 視頻只是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的封裝，仍屬于技術(shù)范視頻只是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的封裝，仍屬于技術(shù)范疇。教學(xué)本質(zhì)上是一種活動，其間包含了豐富的情感疇。教學(xué)本質(zhì)上是一種活動，其間包含了豐富的情感色彩、多樣的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程，單單通色彩、多樣的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程，單單通過提供視頻并不能促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。過提供視

4、頻并不能促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹自主學(xué)習(xí)，生成問題自主學(xué)習(xí)，生成問題課堂外（吸收）課堂外（吸收）課堂內(nèi)（內(nèi)化）課堂內(nèi)（內(nèi)化）展示交流，協(xié)作探究展示交流，協(xié)作探究歸納總結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練歸納總結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練新課導(dǎo)入，知識講解，布置作業(yè)新課導(dǎo)入，知識講解，布置作業(yè)完成作業(yè)完成作業(yè) 課堂內(nèi)（吸收）課堂外（內(nèi)化）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹課堂可以課堂可以“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”嗎？嗎？1問卷：你最喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？問卷：你最喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？A、聽老師講B、自己做作業(yè)C、和同學(xué)或老師討論D、自己看書“互聯(lián)網(wǎng)+

5、”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹識記識記理解理解應(yīng)用應(yīng)用分析分析評價(jià)評價(jià)創(chuàng)造創(chuàng)造課內(nèi)課內(nèi)課外課外難度大難度大難度小難度小幫助少幫助少幫助多幫助多“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹識記識記理解理解應(yīng)用應(yīng)用分析分析評價(jià)評價(jià)創(chuàng)造創(chuàng)造課外（先學(xué)）課外（先學(xué)）課內(nèi)（后教）課內(nèi)（后教）難度大難度大難度小難度小幫助多幫助多幫助少幫助少“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹課堂怎樣課堂怎樣 “翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”？2先學(xué)后教、以學(xué)定教先學(xué)后教、以學(xué)定教任務(wù)驅(qū)動、合作探究任務(wù)驅(qū)動、合作探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹課前課前資源微型化資源微型化針對性強(qiáng)針對性強(qiáng)針對性課前練針對性課前練

6、習(xí)習(xí)學(xué)生問題學(xué)生問題反饋反饋根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)使用不同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)使用不同學(xué)習(xí)資源習(xí)資源根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平選做不同練根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平選做不同練習(xí)題習(xí)題教師根據(jù)學(xué)生問題反饋進(jìn)行二教師根據(jù)學(xué)生問題反饋進(jìn)行二次備課次備課觀看微視頻觀看微視頻習(xí)題難度分層習(xí)題難度分層兼顧均等兼顧均等針對普遍問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、針對普遍問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)盲點(diǎn)個(gè)性化個(gè)性化個(gè)性化個(gè)性化針對性針對性要求要求要求要求要求要求課課中中針對課前問題精講針對課前問題精講師生互動師生互動教師精講教師精講針對普遍問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、針對普遍問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)盲點(diǎn)快速少量的測驗(yàn)快速少量的測驗(yàn)統(tǒng)一化檢測統(tǒng)一化檢測三級梯度編制習(xí)題三級梯度

7、編制習(xí)題解決問題，通過合作、討論、解決問題，通過合作、討論、練習(xí)內(nèi)化知識練習(xí)內(nèi)化知識解決學(xué)習(xí)問題解決學(xué)習(xí)問題充分利用自主、合作、探究充分利用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式反思、梳理、總結(jié)反思、梳理、總結(jié)師生共同評價(jià)、師生共同評價(jià)、反思反思體會進(jìn)步體會進(jìn)步體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功針對性針對性統(tǒng)一性統(tǒng)一性探究性探究性個(gè)性化個(gè)性化要求要求要求要求要求要求要求要求“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹 準(zhǔn)備要充分準(zhǔn)備要充分 合作要適度合作要適度 內(nèi)容要適量內(nèi)容要適量 問題要合理問題要合理 思維要碰撞思維要碰撞 教學(xué)要評價(jià)教學(xué)要評價(jià)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)

8、+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹課堂靠什么課堂靠什么“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”？3+ +（在線）（在線）（課堂）（課堂）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹在線學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)1 1學(xué)生：使用手機(jī)自主學(xué)習(xí)微課學(xué)生：使用手機(jī)自主學(xué)習(xí)微課教師：使用微信公眾帳號發(fā)布微課教師：使用微信公眾帳號發(fā)布微課“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹學(xué)生：使用個(gè)人終端學(xué)習(xí)微課教師：建立慕課教室，使用慕課平臺管理微課讓每一個(gè)學(xué)校和教師都能夠使用讓每一個(gè)學(xué)校和教師都能夠使用在線學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)2 2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹反思反思4感官識記性知識感官識記性知識意義理解性知識意義理解性知識過程體驗(yàn)性

9、知識過程體驗(yàn)性知識識記、再現(xiàn)識記、再現(xiàn)演繹、討論演繹、討論（講講、議議、說說、練練）（講講、議議、說說、練練）探究、體驗(yàn)探究、體驗(yàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹 墨家著作墨家著作墨辯墨辯：人類的知識分為人類的知識分為“聞、說、親聞、說、親”。具體來說：一。具體來說：一是直接來自前輩的知識（聞）；二是來自學(xué)伴之間的辯論與自己的推理反思是直接來自前輩的知識（聞）；二是來自學(xué)伴之間的辯論與自己的推理反思（說）；三是自己親身經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)獲得的（親）。（說）；三是自己親身經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)獲得的（親）?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹 “ “基于新知識分類的課堂教學(xué)范式基于新知識分類的課堂教學(xué)范式” “互聯(lián)

10、網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹 我們可以得出這樣的結(jié)論：我們可以得出這樣的結(jié)論：今天的課堂需要翻轉(zhuǎn)，今天的課堂需要翻轉(zhuǎn)，但翻轉(zhuǎn)不是課堂改革的全部。但翻轉(zhuǎn)不是課堂改革的全部。 我們需要學(xué)生自主的學(xué)，老師在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上的教與分享（翻轉(zhuǎn)課我們需要學(xué)生自主的學(xué)，老師在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上的教與分享（翻轉(zhuǎn)課堂?。?；堂?。?； 我們還需要老師高屋建瓴、高效、精彩的演繹，提高教學(xué)的效益（何我們還需要老師高屋建瓴、高效、精彩的演繹，提高教學(xué)的效益（何需翻轉(zhuǎn)呢？）需翻轉(zhuǎn)呢？） 我們還要讓學(xué)生我們還要讓學(xué)生“走萬里路走萬里路”，獲得人生體驗(yàn)（探究與實(shí)踐），獲得人生體驗(yàn)（探究與實(shí)踐）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹信

11、息海量、傳播快捷、獲取多元信息海量、傳播快捷、獲取多元“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹自適應(yīng)學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí) 學(xué)生在課程或者教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是學(xué)生在課程或者教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠主動明白學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并監(jiān)控自學(xué)生能夠主動明白學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并監(jiān)控自我、評價(jià)自我學(xué)習(xí)效果的過程。我、評價(jià)自我學(xué)習(xí)效果的過程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹 混合式學(xué)習(xí)理念與模式線下學(xué)習(xí)線下學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與

12、學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹u 從學(xué)校角度看，生源質(zhì)量提升的需要；從學(xué)校角度看，生源質(zhì)量提升的需要；u 從學(xué)生角度看，邁入高中的準(zhǔn)備至關(guān)重要；從學(xué)生角度看，邁入高中的準(zhǔn)備至關(guān)重要；u 從學(xué)習(xí)角度看，初高中學(xué)習(xí)存在較大差異性；從學(xué)習(xí)角度看，初高中學(xué)習(xí)存在較大差異性；“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)方案完整介紹單元單元目錄目錄初中學(xué)情分析初中學(xué)情分析高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)銜接課程目標(biāo)銜接課程目標(biāo) 立足初高中知識立足初高中知識“斷層斷層”的補(bǔ)救；的補(bǔ)救； 夯實(shí)高中學(xué)習(xí)需要的重要基礎(chǔ)知識；夯實(shí)高中學(xué)習(xí)需要的重要基礎(chǔ)知識； 讓學(xué)生基本了解高中學(xué)科的知識能力體系及方法讓學(xué)生基本了解