高中生物必修教案全套

1、人教版高中生物必修第1章走近細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第2章組成細(xì)胞的分子第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者一一蛋白質(zhì)第3節(jié)遺傳信息的攜帶者一一核酸第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)細(xì)胞中的無機物第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)細(xì)胞膜一一系統(tǒng)的邊界第2節(jié)細(xì)胞器一一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞降?章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”一一ATP第3節(jié)ATP的豐要來源細(xì)胞呼吸第4節(jié)能量之源一一光和光合作用第6章細(xì)胞的生

2、命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖第2節(jié)細(xì)胞的分化第3節(jié)細(xì)胞的衰老與凋亡第4節(jié)細(xì)胞的癌變探索生物大分子的奧秘1、 教學(xué)目標(biāo)：【知識】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件?！炯寄堋?；培養(yǎng)分析分析資料的能力?！厩楦信c態(tài)度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學(xué)生的民族自豪感；初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱苦鉆研的精神。2、 教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。3、 教學(xué)用具：ppt幻燈片4、 教學(xué)準(zhǔn)備5、 教學(xué)過程：（1） 以概述細(xì)胞與分子模塊作為引入。師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可

3、能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。這個學(xué)期開設(shè)的分子與細(xì)胞模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在

4、初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2） 人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？（3） 簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義1教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：1 高中新教材的特

5、點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。2 學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。教學(xué)內(nèi) 容（1） 引入新課（2） 分 析細(xì)胞是生命 活動的 基本單 位（3） 生 命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點）小結(jié)課后練習(xí)第一章走進細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞1、 教學(xué)目標(biāo)：【知識】：舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

6、【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。2、 教學(xué)重難點：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點三、教學(xué)用具：ppt幻燈片四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料五、教學(xué)過程教師活動以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？小結(jié)上面 的內(nèi)容，沒有 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病 毒在細(xì)胞外表 現(xiàn)不出生命的 特征，說明細(xì) 胞是生命的基 本特征。（為 什么呢？）細(xì) 胞的任何一部 分脫離了細(xì)胞 就不具有獨立 生存

7、的能力， 大分子物質(zhì)也 不具有生命的 特征。所以細(xì) 胞是生命活動 的基本單位。 提出問題：細(xì) 胞能表現(xiàn)出那 些生命活動 呢？指導(dǎo)學(xué)生 閱讀資料，并 開展討論。小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細(xì)胞能完成各種生命活動；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實例）地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）討論、思考問題：病毒是 怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞 內(nèi)

8、）匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料閱讀資料并討論：（實例一：草履蟲除了分 裂和運動，還能鐐食、排 泄，生長，應(yīng)激；實例 二：精子和卵細(xì)胞作為橋 梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生 長、分裂、分化有關(guān)系； 實例4:例如瘧疾、非典感 冒等等學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理 解生物系統(tǒng)的層次性、以 及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著 重引導(dǎo)說出多個組分互相 配合影響成為整體） 完成資料后的“思考與討 論”。單一個心肌細(xì)胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因為細(xì)胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。第2節(jié)細(xì)胞的多樣

9、性和統(tǒng)一性（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片觀察不同細(xì)胞的差異【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個曲折漸進的過程認(rèn)識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義教學(xué)重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。3、 教學(xué)用具：實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。4、 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實驗的材料（選取多少種細(xì)胞？）五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一） 使用顯微 鏡的高 倍鏡觀 察集中細(xì)胞（二）第一課時的

10、課后練習(xí)教師活動引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題第一題：答案是B第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)

11、察。題,（二胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；（相異點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡程和葉綠體。（3）因為兩者都有多種組織有機結(jié)合，并有一定生理功思考并回答問題制作臨時裝片并觀思考討論老師的問并作出回答交流。完成練習(xí)）真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（第二課時）細(xì)胞學(xué)說及其建立過課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測試引導(dǎo)學(xué) 生比較上一 節(jié)實驗課所 繪制的細(xì)胞 圖與大腸桿 菌相片、模 式圖的差 異。提出問 題：兩種細(xì) 胞之間的主 要區(qū)別在哪 里？導(dǎo)出原 核細(xì)胞與真 核細(xì)胞的概 念、以及兩 者之間的代 表生物。（真 核細(xì)胞如動 物、植物、 真菌；原核 細(xì)胞如細(xì) 菌、藍(lán)藻）以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱 讀“

12、細(xì)胞學(xué)說建立過程” 的資料。課后練習(xí)3:根本區(qū)別 是有無成形的細(xì)胞核；共 性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。（略）以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。1 .什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。2 .形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進行光合作用。3 .沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核4 .用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設(shè)問：被譽為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說）簡單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細(xì)胞組

13、成；第二要點描述了細(xì)胞的生命活動；第三要點描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講）比較兩種細(xì)胞的差異，討論并回答問題。（實驗中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核）嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容閱讀資料，討論問題并進行交流匯報。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲第二章組成細(xì)胞的分子第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物折，漫長的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。1課時）教師活動在科學(xué)不發(fā)達的年代， 人們對于生命是有什么物質(zhì) 感到非常神秘，認(rèn)為生命是 特殊物質(zhì)構(gòu)成的，一直到19 世界，仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生 物產(chǎn)生出來的物質(zhì)，在體外 是不可能合成的。同學(xué)們已教學(xué)目

14、標(biāo):【知識】：簡述組成細(xì)胞的主要元素。說出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳【技能】：嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種類?！厩楦信c態(tài)度】：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。二、教學(xué)重難點：了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點三、教學(xué)用具：實驗材料、ppt幻燈片四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)實驗過程五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)（一）弓I入（五）練習(xí)（二）組成細(xì)（六）總結(jié)胞的元素（三）組成細(xì)胞的化合物（四）實驗：檢測生物組織經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年 的化學(xué)化學(xué)知 識，知道自然 界的物質(zhì)都是 有元素來組成 的，那么組成 生命的元素有 哪些呢？分析p16 的表格

15、，提出 問題，從這個 表格中，同學(xué) 們能對組成生 命的元素有什 么印象。概述組成生命 的元素。結(jié)合p17兩個餅形，引導(dǎo)學(xué)生 觀察、歸納。大量元素（C、H、O N、P、S、K CaM?？梢院唵?介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位指導(dǎo)學(xué)生完成討論題以問題引導(dǎo)：你的實驗材料選擇了什么？你預(yù)測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？幻燈片展示本課的要點：組成細(xì)胞的主要元素是什么（C、H。N）;組成細(xì)胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果）學(xué)生活動分析

16、資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質(zhì)的特殊性。觀察圖表，歸納。分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質(zhì)、最多的無機物是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。在老師的引導(dǎo)下完成實驗、匯報實驗結(jié)果。、教學(xué)目標(biāo):【知識】：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能【情感態(tài)度】：認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者關(guān)注蛋白質(zhì)的新進展二、教學(xué)重、難點：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點；而

17、氨基酸形成蛋白質(zhì)過程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本節(jié)的難點。三、教學(xué)用具：四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）氨基酸（三）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者蛋白質(zhì)（1課時）ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。教師活動學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生觀以學(xué)生實際生活經(jīng)驗，設(shè)問作察，找出氨基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)為引入。嬰兒要以奶為主要食物，的共同點。然后進行小因為奶是一種還有蛋白質(zhì)豐富的食結(jié)：氨基酸的共同結(jié)構(gòu)是物，蛋白質(zhì)對人體的生長發(fā)育為什什么；造成有多種氨基酸么這么重要呢？安利蛋白粉實際上的原因是什么一一R基團。是水解植物蛋白，里面還有氨基讓學(xué)生看一些課本沒有的酸，那么氨基酸與蛋白質(zhì)之間是

18、什例子，以及一些不是氨基么關(guān)系呢？酸的例子讓學(xué)生嘗試分把蛋白質(zhì)水解后，可以得到一析。類有著共同結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，叫做氨基介紹必需氨基酸與非酸。用幻燈片展示幾種氨基酸的化必需氨基酸的概念，可以把 9 種必需氨基酸展示給學(xué)生看，指導(dǎo)學(xué)生選擇食物時如何注意氨基酸的均衡吸收。必須氨基酸：賴氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。設(shè)問：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有 20種，但是蛋白質(zhì)的種類成千上萬，單單一個細(xì)胞里面的酶估計就有8000 種以上，這 20 種氨基酸是怎么（七）本節(jié)小結(jié)教師活動跟著老師做一兩個范例）3、肽鏈最后如何構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的，可以簡單滲透一點蛋白質(zhì)的各級結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列

19、順序決定了蛋白質(zhì)的種類、空間結(jié)構(gòu)。旁欄部分：用實際的例子推導(dǎo)出，水分子數(shù)量=肽鍵數(shù)目=氨基酸數(shù)目肽鏈數(shù)目。用演示實驗簡單介紹關(guān)于蛋白質(zhì)變性的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23 內(nèi)容，然后進行歸納。1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80、皮膚70、血液90； 2 、生命化學(xué)反應(yīng)的主要物質(zhì)，簡單講講酶的重要性；3、有運輸能力；調(diào)節(jié)生命活動，例如某些蛋白質(zhì)類的激素；免疫功能。樣組成千差萬別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察P21“氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖”，以問題作為引導(dǎo)。1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？2、20種氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？3、氨基酸與氨基酸之間是依靠什么進行結(jié)合？4、你怎么理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？歸納總結(jié)氨

20、基酸的結(jié)構(gòu)：1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸雖然只有20種，但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量種類不同，就可以構(gòu)成各種不同的蛋白質(zhì)；2、氨基酸是怎么樣通過肽鍵相連的（板書或者幻燈片展示縮合的過程）（可以嘗試讓學(xué)生學(xué)生活動觀察氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，找出共同點。閱讀P21氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖，討論問題并進行交流。教學(xué)內(nèi)容（四）蛋白質(zhì)的功能（五）課后練習(xí)以及擴展內(nèi)容（六）科學(xué)史話、科學(xué)前沿1、對、對；學(xué)生活動2、A（竣基與舉出一些蛋白質(zhì)相關(guān)功能的其他例氨基要連在同子。一個C上）；與老師共同完成練習(xí)3、R第3節(jié)遺傳信息的攜帶者一一核酸（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：能說出核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能?！炯寄堋浚河?/p>

21、實驗的方法，觀察DNARNA&細(xì)胞中的分布二、教學(xué)重難點：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點，也是難點三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗材料（略）四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）核酸的種類和分布（三）核酸的結(jié)構(gòu)（四）歸納與總結(jié)教師活動以利用DNA貞破案件、尋找災(zāi) 難死難者或者親子鑒定為例子，并 以問題作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興 趣：1、DNAM什么？ 2、為什么 DNAfg比較精確地定位一個人的身 份？ 3、你還了解那些關(guān)于 DN噓 定的應(yīng)用？闡述核酸的種類：DNA勺中文 名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一 種，還有一種叫做核糖核酸的物 質(zhì)，簡稱RNA這兩種核酸就是細(xì) 胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸

22、與生物的遺傳、變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系（為后面的留下伏筆）實驗：使用染料對細(xì)胞進行染色，觀察DNARNA&細(xì)胞的分布。DNAi要分布在細(xì)胞核中，但是葉綠體、線粒體中也有DNARN柱要分布在細(xì)胞質(zhì)。為什么核酸很儲存遺傳信息呢？那還得從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。（設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心）闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核什么？ 3、核甘酸之間是怎么樣連學(xué)生活動酸也象蛋 白質(zhì)一樣，是一 種大分 子，而且 也是由一 種叫做核 甘酸的小 單位組成 的。（引導(dǎo) 學(xué)生觀察 課本彩圖 中的兩種 核甘酸， 展示問題） 1、核甘酸 的化學(xué)組 成是什么？ 2、組 成DNA RNA勺核 甘酸分別 是什么， 它們的主在老師的引導(dǎo)

23、下，思考問題，并嘗試作出回答。完成實驗，并根據(jù)觀察，提出 推斷：DNA RNAi要分布在 細(xì)胞的什么位置。閱讀相關(guān)的教材，展開討論并 回答問題。接的？4、DNARN網(wǎng)別還有什么堿基礎(chǔ)？5、嘗試作出假設(shè)，為什么核酸能儲存遺傳信息？對學(xué)生的回答進行更正和總結(jié)：核甘酸的共同點是一分子核昔酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的核甘酸是脫氧核甘酸、組成RNA的核甘酸是核糖核甘酸；核甘酸之間是通過磷酸與五碳糖交替連接而成的；4、DNAS有的堿基是AT、GC（如何去去記憶），RNA中不還有T,U代替了T;5、DN4口RNA14種堿基就好像4個字母，可以記載任意長度的內(nèi)容。用圖表比較

24、DNARNA勺差異；理順DNARNA核酸、核甘酸、堿基之間的關(guān)系。要差別是教師活動提出問題，激發(fā)學(xué)生興 趣：1.作為早餐，你會選擇牛 奶雞蛋還是面包開水？ 2.很多 人對脂肪類食物敬而遠(yuǎn)之，脂 肪真的如此可怕嗎？通過解答上面的問題，指 出糖類是主要的能源物質(zhì)。糖類的概念：關(guān)于碳水化 合物名稱的起源，可以舉出一 些例子。哪些糖類是不符合“碳水化合物”。糖類的分類。單糖：著重 強調(diào)葡萄糖是細(xì)胞活動所需要 的主要能源物質(zhì)。單糖的概第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)教學(xué)目標(biāo)【知識】：了解糖類的組成和分類舉例說出脂質(zhì)的種類和作用說明生物大分子以碳鏈為骨架二、教學(xué)重難點：糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架為本

25、課的重點；而多糖的種類及其結(jié)構(gòu)、理解生物大分子以碳鏈為骨架是本課的難點三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容（五）本節(jié)小結(jié)（1） 引（六）練習(xí)入（2） 細(xì)胞中的糖類（3） 細(xì)胞中的脂質(zhì)（4） 理解生物大分子以碳鏈為骨架念，常見單 糖（可以適 當(dāng)寫出它們 的分子 式）。二 糖：著重闡 述二糖的種 類、幾種二 糖水解產(chǎn) 物；多糖： 介紹淀粉、 糖原（動物 淀粉分布在 什么地 方）、纖 維。從動物 脂肪和植物 脂肪引入。 脂質(zhì)的一般 特性：分 布、組成元 素、溶解脂肪：完成討論題，1,脂肪主要分布在動物的皮下組織、內(nèi)臟周圍。2,例如花生等。3,略?？偨Y(jié)脂肪的作用：儲存能量（為

26、什么）；保溫；保護磷脂：作用一一組成細(xì)胞膜、多種細(xì)胞器的重要成分。分布固醇：代表的物質(zhì)（維生素D性激素、膽固醇），各自的作用。以問題作為引導(dǎo)：1,三種有機物共有那些特點？（都有CHiO,都是有小單位連接而成）2,這些小單位以什么相連？“本節(jié)聚焦”學(xué)生活動思考問題，展開討論并自由發(fā)言回答問題。學(xué)生舉例日常生活中接觸到的糖。根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗對脂肪相關(guān)問題進行討論?；貞浨懊鎸W(xué)習(xí)的3大有機物的化學(xué)組成，回答老師的問題。性、種類六、板書提綱：第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)1 細(xì)胞中的糖類主要的能源物質(zhì)（一）化學(xué)組成：CH、Q多數(shù)糖類的化學(xué)組成符合Cm（H2On,（二）糖類的分類：1單糖：葡萄糖（理科班寫

27、出分子式和結(jié)構(gòu)式）：細(xì)胞生命活動的主要能源物質(zhì)。果糖（可以寫一下分子式和結(jié)構(gòu)式）、半乳糖、核糖、脫氧核糖（化學(xué)式）2二糖（化學(xué)式）：寫出幾種二糖的水解產(chǎn)物3多糖：概念，化學(xué)通式淀粉：分解產(chǎn)物：葡萄糖糖原：分布、分解產(chǎn)物纖維素：分解產(chǎn)物2 細(xì)胞中的脂質(zhì)化學(xué)組成：C、H、O、（P、N）通常不溶于水，脂溶性（1） 脂肪1 作用：儲存能量的物質(zhì)、保溫、保護。2 分布：動物的皮下、內(nèi)臟周圍（2） 磷脂：1 作用：構(gòu)成細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜的重要成分。2 分布：人和動物的腦、卵細(xì)胞、肝臟以及大豆種子（3） 固醇膽固醇：構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分、參與脂質(zhì)的運輸性激素：促進人和動物生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成維生素D

28、:協(xié)助鈣、磷的吸收第5節(jié)細(xì)胞中的無機物一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：說出水在生物體內(nèi)存在的形態(tài)和功能說出無機鹽在生物體內(nèi)的分布，功能以及在不同生物體內(nèi)分布的情況教學(xué)重難點：水、無機鹽在生物體中的分布、功能是本節(jié)重點；學(xué)生理解結(jié)合水是難點三、教學(xué)用具：PPT幻燈片、蒸儲水、佳得樂、綠茶各一瓶四、課前準(zhǔn)備五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容（一） 細(xì)胞中的 水（二） 細(xì)胞中的無機鹽 （三）練習(xí)教師活動直接引入。設(shè)問：非洲的角 馬、大象不遠(yuǎn)千里進行遷徙、沙 漠中的植物地下的根是地上部分 高度的幾倍，這些生物都在苦苦 地尋覓什么呢？舉例說明水對生命的重要 性：生命的誕生、沙漠植物的特 殊形態(tài)、人胚胎發(fā)育的環(huán)境、人 最長缺水

29、時間和缺食時間比較。水在不同生物、同一生物， 不同部位、不同時期的含量變 化：細(xì)胞中水分的含量最大（在 解題時，注意看清楚問的是干重 還是獻重）。水分的減少對生物的影響（植物的枯萎、人的衰 老）。結(jié)合水和自由水：請學(xué) 生說說認(rèn)為人體什么結(jié)構(gòu)中 有水？指出生物體內(nèi)的水除 了能流動的水的形態(tài)以外， 還有一種方式是水分和一些 物質(zhì)結(jié)合在一起。（可以舉無 水硫酸銅和五水硫酸銅的關(guān) 系為例子幫助學(xué)生理解）結(jié)合 水的概念、含量、自由水的 的概念。自由水的作用：1.良好 的溶劑（味覺的產(chǎn)生）。2. 參與許多生物化學(xué)反應(yīng)（種子遇水才能發(fā)芽、光合作用）蛋白質(zhì)教多，而脂肪細(xì)胞中脂肪學(xué)生活動較多。簡單回答老師的問題

30、。根據(jù)p35圖，分析人不同生長時期體內(nèi)含水量的變化。（廣告詞：女人是水做的，男人也是水做的）列舉人體中有水分的結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)。討論并完成相應(yīng)的練習(xí)3.為細(xì)胞營造液體內(nèi)環(huán)境。4.物質(zhì)的運輸（血液）。無機鹽的種類；著重講無機鹽的作用：1.生物體的組成部分（血紅蛋白的鐵離子）；2.參與生命活動（鈣離子對人體的作用）P36旁欄部分：1.不同種類細(xì)胞中的化合物有區(qū)別，例如淀粉與糖原；2.含量有差別：如肌肉細(xì)胞中教學(xué)內(nèi)容（一）引入（二）細(xì)胞膜的成分（三） 細(xì)胞膜的功能（四）練習(xí)脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白 質(zhì)的作用和糖類的作用將細(xì)胞與外界環(huán)境分 割開；控制物質(zhì)進出細(xì) 胞；進行細(xì)胞間的信息交 流：腎上腺素對心臟細(xì)胞

31、 的影響、精卵識別、敵我 細(xì)胞識別；胞間連絲（最 好找到圖片）。（略）第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第一節(jié)細(xì)胞膜一一系統(tǒng)的邊界（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：闡述細(xì)組成胞膜的成分了解細(xì)胞膜的功能【技能】：設(shè)計實驗證明細(xì)胞膜的存在。教學(xué)重難點：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細(xì)胞膜的存在是難點。3、 教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗材料4、 教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動物的血液稀釋液體。五、教學(xué)過程：教師活動提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？細(xì)胞作為生命活動的基本單位，也有結(jié)構(gòu)使細(xì)胞和外界隔絕開來，那就是細(xì)胞膜。（可以提出問題讓學(xué)生思考，為什么是細(xì)胞膜而不是細(xì)胞壁）

32、如何在顯微鏡下區(qū)別細(xì)胞和氣泡？（幻燈片展示哺乳動物紅細(xì)胞膜各種成分含量），細(xì)胞膜的主奧成分是蛋白質(zhì)和學(xué)生活動回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進出）第2節(jié)細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）教學(xué)目標(biāo):【知識】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性教學(xué)重難點：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。三、教學(xué)用具：ppt,細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程：

33、教學(xué)內(nèi)容（1） 引入（2） 幾種細(xì)胞 器（3） 細(xì)胞器之 間的協(xié) 調(diào)配合 （四）細(xì)胞的 生物膜系統(tǒng)教師活動由初中學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的知識層次引入，細(xì)胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的反光點而被發(fā)現(xiàn)的。以問題啟發(fā)學(xué)生：一些學(xué)生已經(jīng)看過的細(xì)胞器：在細(xì)胞質(zhì)中，除了看到細(xì)胞核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等）都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。展示圖片，簡單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補充雙層膜、單

34、層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進行評價。以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核學(xué)生活動酸的指導(dǎo) 下，合成各 種氨基酸， 這些氨基酸 在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中 連接成肽 鏈，并初步 進行折疊和 包裝后，以 囊泡的形式 運送到高爾 基體，在局 爾基上，蛋 白質(zhì)被進一 步修飾和包 裝，再以囊 泡的形式運 送到細(xì)胞膜 內(nèi)側(cè)，最后 被分泌到細(xì) 胞外。這個 過程需要消 耗有線粒體 提供的能P49圖，許多細(xì)胞器都有膜 的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián) 系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。 再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強調(diào) 生物膜系統(tǒng)的工作方式。生物膜系統(tǒng)的功能：每種功 能讓學(xué)生嘗試舉出例子。回

35、憶并回答問題（如葉綠體、液泡）回答旁欄部分的問題觀察細(xì)胞亞顯微模式圖閱讀課文，嘗試填寫表格閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題觀察p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系對生物膜的功能舉出例子教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（五）小結(jié)（五）課后練習(xí)閱讀科學(xué)家故事，找出關(guān)鍵信息功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細(xì)胞器。人工血液透析的原理?？茖W(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：

36、發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進行）幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。（略）第三節(jié)細(xì)胞核一一系統(tǒng)的控制中心教學(xué)目標(biāo):【知識】：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型【情感認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心二、教學(xué)重、難點：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。三、教學(xué)用具：ppt四、課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容借助P54旁欄部分，提（一）引入教師活動出問

37、題：“一個多細(xì)胞生（二）資料分提出問題：是什么控制著細(xì)物，其細(xì)胞核中的藍(lán)圖是否析細(xì)胞胞的生命活動呢？可以簡單介紹都一樣的呢”？簡單揭示同核的功能一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思一生物其組成的細(xì)胞的多樣（三）細(xì)胞核考生物的生命活動必定有某個藍(lán)性的原因。因此細(xì)胞不僅是的結(jié)構(gòu)圖，這個藍(lán)圖在哪里呢？很自生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也（四）小結(jié)然，人們的目光集中在了細(xì)胞中是生物體代謝和遺傳的基本（五）練習(xí)的細(xì)胞核。單位引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)部分，并展示在屏幕上。構(gòu)，物質(zhì)組成并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞（略）核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”借助ppt,講授DNA勺結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)

38、系。可以讓學(xué)生看染色體與DN原系的圖片論，并回答、交流后面的討論學(xué)生活動思考老師提出的問題閱讀“資料分析”，討一、教學(xué)目標(biāo):題。理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出DN府口染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。就老師的問題展開討論第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）【知識】：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜【技能】：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進行設(shè)計進行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作二、教學(xué)重點：重點：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)三、教學(xué)用具：ppt、實驗材料四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入復(fù)習(xí)舊知識，

39、細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進出。提出問題：物質(zhì)是如何進出細(xì)胞膜的呢？（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面思考、討論并回答問題。為什么會升高？如果換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變化？補充資料：什么是半透膜（三）細(xì)胞的吸水和失水幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原埋（略）提出問題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁

40、；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動的設(shè)計。提出問題（價值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流講出植物細(xì)胞與動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異學(xué)生完成探究活動的設(shè)計（4人小組，書面）學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實驗。第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容【情感】：了解科學(xué)研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程二、教學(xué)重點：重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容難點：生物膜的流動性三、教學(xué)用具：ppt四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過程：教學(xué)

41、內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入提出問題：細(xì)胞膜為什么能控制物質(zhì)的進出；生物膜之間為什么能互相轉(zhuǎn)化；細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變（變形蟲的圖片，或者視頻）學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識（二）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞揭?、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：說明物質(zhì)進出細(xì)胞的方式【技能】：進行圖表數(shù)據(jù)的解讀二、教學(xué)重難點：（重點）物質(zhì)進出細(xì)胞的方式；（難點）主動運輸三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納出答案：1、這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點；2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過

42、？3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細(xì)胞育汰品吸收葡萄糖，如何解釋？4、其他問題觀察圖表，思考問題（二）被動運輸被動運輸、主動運輸?shù)母拍畋粍舆\輸：首先水進入細(xì)胞的方式，再以氧、二氧化碳進出細(xì)胞的方式為例，說明自由擴散的概念協(xié)助擴散：回顧問題探討，以葡萄糖進入細(xì)胞為例，強調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。（三）主動運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進行跨膜物質(zhì)運輸?shù)睦?，提出問題：這些物質(zhì)怎么樣進行跨膜運輸，需要什么條件？（同時展示被動運輸和主動運輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學(xué)生對新出現(xiàn)的跨膜運輸方式進行觀察，觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結(jié)果對比。對主動運輸?shù)母拍钸M行歸納。強調(diào)主動運輸?shù)奶攸c：需要載體和消耗育

43、抗。（為什么需要載體和消耗育抗？）練習(xí)一（略）（四）大分子的運輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放FLASHY畫學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀看動畫，經(jīng)過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進行描述（五）與社會的聯(lián)系簡單描述囊性纖維病的機理以及病毒感染中，藥物比較難殺火病用的原因。（六）小結(jié)及技能訓(xùn)練以填表格形式，對自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸進行比較指導(dǎo)學(xué)生就技能訓(xùn)練部分進行討論共同完成表格根據(jù)曲線圖進行討論，分析哪些例子分別通過主動運輸排出或進入細(xì)胞。第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：說明酶在代謝中的作用、本質(zhì)和特性【情感】：通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”

44、的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭論中前進的。【技能】：進行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設(shè)置對照組和重復(fù)實驗。二、教學(xué)重難點：酶的作用、本質(zhì)和特性（重點）；酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理、控制變量的科學(xué)方法（難點）三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗器材四、課前準(zhǔn)備五、教學(xué)過程：教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動（一）弓1入問題探討提出問題：與外界的化學(xué)反應(yīng)相比，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有什么特點（條件溫和、效率高）；在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中，我們?yōu)榱俗屢恍┗瘜W(xué)反應(yīng)更容易地進行，會使用催化齊L那無機物催化劑和生物體內(nèi)的催化劑在反應(yīng)條件上，效率上有什么區(qū)別呢？閱讀問題探討內(nèi)容，進行相關(guān)的討論思考

45、教師提出的問題（二）實驗幻燈片展不：酶的本質(zhì)學(xué)生閱讀資料分析部分，完成討論，并進行交流。（三）酶的本質(zhì)方案一：指導(dǎo)學(xué)生完成實驗方案二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗實驗，提出問題：1.2號管發(fā)生了什么現(xiàn)象，說明了什么（引出活化能的概念）2.3、4號管中，F(xiàn)eCl3和過氧化氫酶起了什么作用。（說明催化劑并沒有并沒有提高分子的能填，而是方案一：學(xué)生進行實驗方案二：閱讀相關(guān)的課文內(nèi)容，展開討論，并回答問題。把發(fā)生反應(yīng)所需要的活化能降低了）3.3、4號管中，哪個反應(yīng)速度快？說明什么問題（說明酶具后高效性）（四）酶1.復(fù)習(xí)實驗，指出酶的身效性，也的特性可以給出一些數(shù)據(jù)加以證明2.用例題說明酶的專一性。可以簡單介紹“鑰

46、匙鎖”學(xué)說（五）探指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動的設(shè)計和操完成探究活動，并進行交流和究活動：作表達影響酶活揭示酶促反應(yīng)的條件：最適溫度和性的條件最適pH（六）小讓學(xué)生畫概念圖節(jié)練習(xí)略第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”一一ATP一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：簡述ATP的化學(xué)組成和特點寫出ATP的分子簡式解釋AT書能量代謝中的作用教、教學(xué)重難點：ATP化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生到藥店了解ATP藥品的性狀、功效。五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入、問題探討提出問題：前面學(xué)習(xí)過的能源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細(xì)胞分解后，以什么形式

47、提供為細(xì)胞提供育區(qū)呢？問題探討：螢火蟲發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？螢火蟲為什么能發(fā)光？一個關(guān)于ATP讓螢火蟲尾部重新發(fā)光的例子。引出ATP是直接育抗物質(zhì)?；卮饐栴}（如糖類、葡萄糖、脂肪）（二）ATP分子簡介以及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化展示ATP的分子結(jié)構(gòu)式，講授ATP的分子簡式的寫法和含義。磷酸鍵水解放出的育四水平。由ATP脫去最遠(yuǎn)離A的磷酸放出育面引入，講述AD阿以和Pi結(jié)合，吸收育折，形成ATP的過程。，用幻燈片或板書輔助。ADP專化為AT附需要的育抓的來源：動物、人、真菌、大多數(shù)細(xì)菌通過呼吸作用、綠色植物通過呼吸作用和光合作用（圖表輔助）學(xué)生隨教師的講授作出回應(yīng)，特另fj是ATP和ADPf互轉(zhuǎn)化

48、過程中，育區(qū)的變化。（三）ATP的利用理解：吸能反應(yīng)與ATP合成想聯(lián)系；放能反應(yīng)與ATP水解相聯(lián)系。簡介圖57,細(xì)胞中育區(qū)的利用途徑。（四）小結(jié)及例題什么是ATPATPWADP勺轉(zhuǎn)化，及其育四的變化例題略第3章ATP的主要來源一一細(xì)胞呼吸（2課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。（理解）說明細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（理解）【技能】：設(shè)計實驗，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。二、教學(xué)重難點：有氧呼吸的過程及原理（重點）；細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式（難點）三、課前準(zhǔn)備：知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。

49、四、教學(xué)用具：PPT幻燈片五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入回顧ATP的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把育抗儲存在ATP的高能磷酸鍵中。提出問題：有機物進入細(xì)胞后以什么方式分解的呢？在體外，回顧舊知識，受教師的問題所引導(dǎo)，進入新課。有機物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量育抗。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機物在細(xì)胞內(nèi)也是通過復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生育抓的。引出細(xì)胞呼吸的概念（二）探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式對引導(dǎo)其他學(xué)生對參加實驗的學(xué)生進行提問，并進行歸納。（問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等；NaOH§液的作用是什么）總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說出

50、酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生CO2無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2對實驗的設(shè)計、結(jié)果進行交流和表達，并回答老師和其他學(xué)生提出的問題（三）有氧呼吸提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和表述，以問題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少層膜組成；2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點如何與線粒體的功能相適應(yīng)；3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸回答問題（線粒體）觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進行分組討論

51、后，分別講述有氧呼吸三個階段。比較兩者的區(qū)別的二個階段。注意整理二個階段發(fā)生的場所、育區(qū)的變化、產(chǎn)物。提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢？簡單介紹有氧呼吸育區(qū)的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計算。一般內(nèi)燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的育區(qū)效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋７治鲇袡C物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動（四）第一課時小結(jié)及練習(xí)用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)略小組討論，完成概念圖（五）無氧呼吸提出問題：人體所有的細(xì)胞任何時候都在進行有氧呼吸嗎？師生共同列舉一些無氧呼吸的例子（如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細(xì)胞在缺氧

52、的情況下等無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、育面的變化以乳酸、酒為例子，講授發(fā)醉的概念。舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子填寫相關(guān)的表格以有氧呼吸概念為例子，嘗試總結(jié)出無氧呼吸的概念。通過小組討論，嘗試找出有氧呼吸與無氧呼吸之間的相同、相異之處。通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念（六）細(xì)胞呼吸原埋的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析和討論。進行討論，或者自由發(fā)言，利用無氧呼吸的知識，解釋教材中相關(guān)的實例（七）小結(jié)及練習(xí)第4節(jié)能量之源一一光與光合作用（3課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：說出綠葉中色素的種類和作用（了解）說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能（了解）說明光合作用以及它的認(rèn)識過程（理解）研究影響光合作用強度的因素【情感態(tài)度】：通過了解光合作用的探索過程，認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成