2022年《愛護水資源》教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -教學設計課題 4愛惜水資源來賓市忻城縣大塘鎮(zhèn)初級中學：韋向榮教材版本： 人教版九年級化學教學目標：學問與技能1.使同學明白世界和我國的水資源狀況以及水污染問題；2.使同學初步學習用化學學問去熟悉和治理水污染；過程與方法1.通過調查、收集和爭論資料，讓同學明白水資源狀況；2.培育同學收集、處理信息的才能和表達溝通才能；情感態(tài)度與價值觀 1學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限；2培育同學關懷自然、關懷社會、為社會做奉獻的社會責任感；教學內容分析：本課題主要包括兩個部分的內容，即“水資源概況、”“愛惜水資源，”前者一方面說明

2、水資源的豐富，另一方面又說明水資源的短缺，培育同學用辯證的方法來熟悉一個事物的兩個方面；后者介紹了節(jié)省用水和防治水污染的措施，讓同學進行社會調查與爭論，給老師的發(fā)揮和同學的探究留下了較大的進展空間；本課題可從課堂延長至課外，教材內容采納同學自學與分組爭論相結合，使同學形成四個共識，即“水資源既豐富又短缺”“節(jié)省用水和防治水污染”；另外由于本課題的實踐性很強，可充分利用各種課程資源組織教學，如：指導同學調查、參觀拜訪或利用網上資源，明白本地區(qū)水資源情形及家庭用水情形，然后整理成通信報道，在班級、校內內展覽；這樣一來可大大充實學習內容，增強化學與社會生活的聯系，使同學樹立愛護環(huán)境，喜愛家鄉(xiāng)的觀念；

3、教學重點、難點：懂得愛護水資源的重要性；教學預備： 提前一周分組分任務布置調查內容，收集資源：（1）家庭用水情形及節(jié)水措施（1、2 組任務）；（2）本市、本縣、本鎮(zhèn)、本村的水資源狀況（ 3、4 組任務）；（3）本地水污染程度和來源以及現有的防治措施 （5、6、7 組任務）；（4）針對水污染的不同來1精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -源提出防治設想或建議（ 8、9、10 組任務）；備注：本班共有 50 人，分 5 人一小組，總共有 10

4、個學習小組；教學課時： 一課時；教學設計思路利用參與 MS-EEPO 培訓學習到的有效教學理念進行教學設計，本課型為“要素組合方式”，從看、講、聽、想、做、靜、動七個要素進行優(yōu)化組合教學，努力提高課堂教學的有 效性；教學流程為：課前預備創(chuàng)設情境分組自學爭論匯報溝通達成共識；教學過程教學教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖流程指導同學調查：1家庭用水情形及節(jié)水措課看+聽+做：利用雙休日進行調查，調查方一方面使同學學會通過調查、查閱資料等方法獵取信息，并能用施；2本地區(qū)水資源狀況； 式有：查閱報刊資料、前文字、圖表形式對獵取的信息進3水污染程度和來源以及準現有的防治措施； 4針對備水污染的不

5、同來源提出防治設想或建議；實地考察、拜訪、上網收集等；并且把調查成果整理成通信報道；行簡潔加工；另一方面拓寬同學學習視野，學會走向社會、關懷社會、培育對社會的責任感；創(chuàng)利用多媒體展現有關水資 設源的圖片： 1.地球圖片； 2.情海洋、江河、湖泊圖片； 3.境水污染圖片； 4.旱災圖片；小指導同學閱讀教材并摸索：組1地面總水量；2世界和自我國總水量； 3淡水總量學及可利用淡水量； 4比較討我國與世界人均水量；5我論區(qū)人均水量及存在的問題；看+想：觀看、摸索看+想+講+聽+靜動轉換： 閱讀教材后按5 人一組爭論、溝通對 “水資源豐富又短缺”的熟悉，并讓 2 到 3 位組代表發(fā)言；利用圖片創(chuàng)設學習氛

6、圍，激發(fā)同學明白水資源的愛好；促使同學自主學習，學會閱讀和分析圖表，并學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限；2精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -匯讓第 1、2、3、4 組的同學報代表以中卡方式就雙休日 交回家調查的內容進行匯報 流溝通；講+聽：第 1、2、3、4 組同學代表分別上臺以大卡方式匯報調查情形；培育同學學會通過調查、查閱資 料等方法獵取信息， 并能用文字、圖表形式對獵取的信息進行簡潔 加工的才能；小組 指導同學閱讀教材并回答

7、： 自 1水體污染有哪些？ 2節(jié)學 約用水的基本思路和方法； 討 3水污染的危害； 4預防論 和防治水污染的途徑；看+想+講+聽+靜動轉換： 閱讀教材后按5 人一組進行爭論、溝通對節(jié)省用水和防治水體污染的熟悉，并讓 3 到5 位同學發(fā)言；充分利用教材上的圖表，讓同學在自學、爭論中體驗愛惜水資源的重要性，強化同學愛水、節(jié)水意識；分別讓第 5、6、7 組和 8、一方面促使同學自主學習，學會通9、10 組中的各一位同學代匯表以中卡方式就雙休日回家報講+聽： 第一兩位同學代表分別上臺以大卡過調查、拜訪、上網獵取學問，拓寬同學學習視野，學會走向社會、調查的內容進行匯報溝通，交方式匯報調查情形， 然關懷社

8、會、培育對社會的責任感；然后其他組有不同的情形就流后再讓其他組有不同另一方面在成果展現和共享中激賜予補充；情形的上來賜予補充； 發(fā)同學學習化學的愛好，增強同學的環(huán)保意識；想+講+聽+靜動轉換： 達讓同學按組就“為了愛護我們先讓一位同學站起來一方面培育同學制造性思維的發(fā) 展和表達、合作、溝通的才能，再成的水資源，我們能做些什面對同學以小卡方式次強化教學主題；一方面讓同學感共么？”進行摸索、爭論，并以匯報本組摸索、爭論后 知責任、關懷社會，樹立良好的社識小卡方式進行匯報；的結果，然后再讓其他 會責任感；組有不同的賜予補充；課后 反思：本節(jié)課通過實際教學很好地表達 MS-EEPO 的有效教學理念；主

9、要運用了“要素組合方式”的課型進行教學，從看、講、聽、想、做、靜、動七個要素進行優(yōu)化組合，達到了提高3精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -課堂教學的有效性的目標，采納了自主學習和小組合作學習的教學模式；即通過課前預備創(chuàng)設情境小組自學匯報溝通達成共識等過程完成教學任務；期間較好地表達了孟照彬教授的第六種教學方式中的學問性、個性、制造性和互動、主動、能動；充分讓同學在 做中學，在學中做，而且較好的進行了三次動靜轉化，大大提高了課堂教學的效率，在這 一點上本人也很中意；但美中不