高中生物(人教版)必修三優(yōu)選課件54《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》

1、生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)第第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)自主學(xué)習(xí) 新知突破生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)1舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞及種類。舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞及種類。2說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3描述信息傳遞在農(nóng)

2、業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)1信息的概念：一般是指日常生活中，可以傳播的消信息的概念：一般是指日常生活中，可以傳播的消息、息、_、指令、指令、_與信號等。與信號等。2物理信息物理信息(1)概念：通過概念：通過_傳遞的信息。傳遞的信息。(2)舉例：舉例：_、聲、聲、_、濕度、磁力等。、濕度、磁力等。(3)來源：來源：_，也可以是生物。，也可以是生物。生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類情報情報數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)物理過程物理過程光光溫度溫度無機環(huán)境無機環(huán)境生物

3、生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)3化學(xué)信息化學(xué)信息(1)概念：生物在生命活動過程中產(chǎn)生的可以傳遞信息的概念：生物在生命活動過程中產(chǎn)生的可以傳遞信息的_。(2)舉例：植物的舉例：植物的_、有機酸等代謝產(chǎn)物；動物、有機酸等代謝產(chǎn)物；動物的的_等。等。(3)來源：生物。來源：生物。4行為信息行為信息(1)概念：動物的概念：動物的_，在，在_之間傳遞信息。之間傳遞信息。(2)舉例：蜜蜂跳舞、雄鳥的舉例：蜜蜂跳舞、雄鳥的“求偶炫耀求偶炫耀”?；瘜W(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)生物堿生物堿性外激素性外激素特殊行為特殊行為同種或異種生物

4、同種或異種生物生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè) 思考探討思考探討1.信息傳遞只在生物之間嗎？信息傳遞只在生物之間嗎？2若草原上的雄鳥發(fā)現(xiàn)天敵后，猛烈地拍打地面，而發(fā)若草原上的雄鳥發(fā)現(xiàn)天敵后，猛烈地拍打地面，而發(fā)出巨響，向同類發(fā)出告警信號。此現(xiàn)象屬于信息傳遞中的何種出巨響，向同類發(fā)出告警信號。此現(xiàn)象屬于信息傳遞中的何種信息？信息？提示：提示：1.不是，在生物與無機環(huán)境之間、種群之間也傳不是，在生物與無機環(huán)境之間、種群之間也傳遞信息。遞信息。2物理信息。物理信息。生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定

5、性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)1生態(tài)系統(tǒng)三種信息的比較生態(tài)系統(tǒng)三種信息的比較種類種類項目項目 物理信息物理信息化學(xué)信息化學(xué)信息行為信息行為信息概念概念通過物理過通過物理過程傳遞的信程傳遞的信息息生物在生命活動過生物在生命活動過程中產(chǎn)生的可以傳程中產(chǎn)生的可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)遞信息的化學(xué)物質(zhì)動物的特殊行為動物的特殊行為在同種或異種生在同種或異種生物之間傳遞信息物之間傳遞信息舉例舉例光、聲、溫光、聲、溫度、濕度、度、濕度、磁力等磁力等植物的生物堿、有植物的生物堿、有機酸等代謝產(chǎn)物，機酸等代謝產(chǎn)物，動物的性外激素等動物的性外激素等蜜蜂跳舞、雄鳥蜜

6、蜂跳舞、雄鳥的的“求偶炫耀求偶炫耀”來源來源無機環(huán)境、無機環(huán)境、生物生物生物在生命活動過生物在生命活動過程中產(chǎn)生程中產(chǎn)生生物的行為特征生物的行為特征生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)2信息傳遞的范圍信息傳遞的范圍3信息傳遞的特點：信息傳遞的特點：雙向傳遞。雙向傳遞。生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè) (1)信息傳遞存在于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞存在于生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間，把生態(tài)系統(tǒng)的各個組成部分聯(lián)系成一個整體，各種成

7、分之間，把生態(tài)系統(tǒng)的各個組成部分聯(lián)系成一個整體，決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)決定能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。定性的作用。(2)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的范圍不包括細胞之間的傳生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的范圍不包括細胞之間的傳遞，而是指種群內(nèi)部個體之間、種群之間以及生物與無機環(huán)境遞，而是指種群內(nèi)部個體之間、種群之間以及生物與無機環(huán)境之間的傳遞。之間的傳遞。生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)1信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用(1)保證保證

8、_的正常進行。的正常進行。(2)維持維持_。(3)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)_，以，以_。2信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用(1)提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。(2)對對_。信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和在農(nóng)業(yè)生信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用產(chǎn)中的應(yīng)用生命活動生命活動生物種群的繁衍生物種群的繁衍生物的種間關(guān)系生物的種間關(guān)系維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定有害動物進行控制有害動物進行控制生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè) 思考探討思考探討3.美國白蛾曾在山東大量繁

9、殖，吃干凈了大美國白蛾曾在山東大量繁殖，吃干凈了大部分樹的樹葉。除用信息素外，你還有哪些消滅害蟲的方法？部分樹的樹葉。除用信息素外，你還有哪些消滅害蟲的方法？提示：提示：黑光燈誘捕或用農(nóng)藥消滅等。黑光燈誘捕或用農(nóng)藥消滅等。生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)1信息傳遞的模式信息傳遞的模式信息傳遞的方式不像物質(zhì)流動那樣是循環(huán)的，也不像能量信息傳遞的方式不像物質(zhì)流動那樣是循環(huán)的，也不像能量的流動是單向的，而往往是雙向的，有從輸出者向輸入者的信的流動是單向的，而往往是雙向的，有從輸出者向輸入者的信息傳遞，也有從

10、輸入者到輸出者的反饋息傳遞，也有從輸入者到輸出者的反饋(如下圖如下圖)。生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)2信息傳遞的作用信息傳遞的作用(1)調(diào)節(jié)生命活動。調(diào)節(jié)生命活動。(2)維持種群繁衍。維持種群繁衍。(3)調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定。調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定。生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)記知識綱要記知識綱要生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探

11、究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)背關(guān)鍵語句背關(guān)鍵語句1生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過物生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息，稱為物理信息。物理信息的來源可以是無理過程傳遞的信息，稱為物理信息。物理信息的來源可以是無機環(huán)境，也可以是生物。機環(huán)境，也可以是生物。2生態(tài)系統(tǒng)的信息可以在生物之間、種群之間、生物與生態(tài)系統(tǒng)的信息可以在生物之間、種群之間、生物與環(huán)境之間傳遞。環(huán)境之間傳遞。3生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍離不開信息的傳遞。信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以的繁衍離不開信息的傳遞。信

12、息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)合作探究 課堂互動生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的信息種類生態(tài)系統(tǒng)的信息種類蟑螂喜好在夜間出來活動?？茖W(xué)蟑螂喜好在夜間出來活動?？茖W(xué)家把蟑螂放在實驗室里，人為地將實驗室的白天和黑夜加以顛家把蟑螂放在實驗室里，人為地將實驗室的白天和黑夜加以顛倒，大約經(jīng)過一個星期，蟑螂就在人造的倒，大約經(jīng)過一個星期，蟑

13、螂就在人造的“黑夜黑夜”時間活動時間活動(盡管實際上是白天盡管實際上是白天)。這個實驗說明。這個實驗說明()A蟑螂能感受物理信息的改變蟑螂能感受物理信息的改變B信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一C化學(xué)信息可以影響蟑螂的行為化學(xué)信息可以影響蟑螂的行為D蟑螂可以感受一切信息刺激蟑螂可以感受一切信息刺激生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè) 自主解答自主解答_解析：解析：信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一，光對生物信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一，光對生物的影響屬于物理信息的傳遞。的影

14、響屬于物理信息的傳遞。答案：答案：A生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè) 判斷生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞種類的判斷生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞種類的方法方法(1)從信息傳播的途徑判斷。例如涉及聲音、顏色、溫度從信息傳播的途徑判斷。例如涉及聲音、顏色、溫度等物理因素，可判斷為物理信息；涉及的信息載體為化學(xué)物等物理因素，可判斷為物理信息；涉及的信息載體為化學(xué)物質(zhì)，可判斷為化學(xué)信息；涉及特殊行為，可判斷為行為信息。質(zhì)，可判斷為化學(xué)信息；涉及特殊行為，可判斷為行為信息。(2)從文字表述的著重點判斷。例如，孔雀開屏如果是通從文字表述的著

15、重點判斷。例如，孔雀開屏如果是通過行為傳遞給對方，則屬于行為信息；如果通過羽毛的顏色等過行為傳遞給對方，則屬于行為信息；如果通過羽毛的顏色等傳遞給對方，則屬于物理信息。傳遞給對方，則屬于物理信息。生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)1信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。下列選項中，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。下列選項中，與物理信息傳遞相關(guān)的是與物理信息傳遞相關(guān)的是()A警犬嗅尋毒品警犬嗅尋毒品B蜜蜂跳舞蜜蜂跳舞C蝙蝠捕食蝙蝠捕食D花香引蝶花香引蝶解析：解析：“警犬嗅尋毒品警犬嗅尋毒品”“”“花香引蝶花

16、香引蝶”與化學(xué)信息傳遞與化學(xué)信息傳遞相關(guān)；相關(guān)；“蜜蜂跳舞蜜蜂跳舞”屬于生物的行為特征，是行為信息；屬于生物的行為特征，是行為信息；“蝙蝙蝠捕食蝠捕食”是由蝙蝠發(fā)出超聲波，然后通過回聲定位來獲得食物是由蝙蝠發(fā)出超聲波，然后通過回聲定位來獲得食物的過程，超聲波屬于物理信息，因此與物理信息傳遞相關(guān)。的過程，超聲波屬于物理信息，因此與物理信息傳遞相關(guān)。答案：答案：C生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)信息傳遞的作用信息傳遞的作用稻田生態(tài)系統(tǒng)是四川盆地重要的稻田生態(tài)系統(tǒng)是四川盆地重要的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，卷葉螟和褐飛虱

17、是稻田中兩種主要害蟲，擬水農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲，擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵。下列敘述錯誤的是狼蛛是這兩種害蟲的天敵。下列敘述錯誤的是()A害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的穩(wěn)定B防治稻田害蟲，可提高生產(chǎn)者和消費者之間的能量傳防治稻田害蟲，可提高生產(chǎn)者和消費者之間的能量傳遞效率遞效率生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)C精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向和速度精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向和速度有差

18、異有差異D用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內(nèi)褐飛虱種群密度用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內(nèi)褐飛虱種群密度會下降會下降自主解答自主解答_生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)解析：解析：信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，統(tǒng)的穩(wěn)定，A正確。防治稻田害蟲，可以改變能量的流動方正確。防治稻田害蟲，可以改變能量的流動方向，不能提高能量傳遞效率，向，不能提高能量傳遞效率，B錯誤。精耕稻田受人為干預(yù)，錯誤。精耕稻田受人為干預(yù)，演替速度慢且始終為稻田；棄耕稻田不受人

19、為干預(yù)，演替速度演替速度慢且始終為稻田；棄耕稻田不受人為干預(yù)，演替速度較快，且在環(huán)境條件適宜時，能演替到森林階段，較快，且在環(huán)境條件適宜時，能演替到森林階段，C正確。卷正確。卷葉螟的數(shù)量減少，擬水狼蛛攝食褐飛虱增多，褐飛虱的種群密葉螟的數(shù)量減少，擬水狼蛛攝食褐飛虱增多，褐飛虱的種群密度將下降，度將下降，D正確。正確。答案：答案：B生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè) 能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞的比較遞的比較任何一個生態(tài)系統(tǒng)，都具有能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳任何一個生態(tài)系統(tǒng)，都具

20、有能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞這三大基本功能。遞這三大基本功能。項目項目區(qū)別區(qū)別來源來源途徑途徑特點特點范圍范圍能量能量流動流動太陽能太陽能食物鏈食物鏈或食物或食物網(wǎng)網(wǎng)單向流動，逐單向流動，逐級遞減級遞減食物鏈各營養(yǎng)食物鏈各營養(yǎng)級生物間級生物間物質(zhì)物質(zhì)循環(huán)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)反復(fù)出現(xiàn)，循反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動環(huán)流動生物圈的生物生物圈的生物群落和無機環(huán)群落和無機環(huán)境之間境之間信息信息傳遞傳遞生物或無生物或無機環(huán)境機環(huán)境多種途多種途徑徑信息發(fā)生生理信息發(fā)生生理或行為的變化或行為的變化(單向或雙向單向或雙向)生物與生物之生物與生物之間或生物與環(huán)間或生物與環(huán)境之間境之間生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及

21、其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)2下列現(xiàn)象不能體現(xiàn)下列現(xiàn)象不能體現(xiàn)“信息能調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系信息能調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系”這個這個觀點的是觀點的是()A云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生長云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生長B當(dāng)日照達到一定時間，長日照植物才能夠開花當(dāng)日照達到一定時間，長日照植物才能夠開花C水稻和稗草爭奪陽光水稻和稗草爭奪陽光D蝙蝠通過自身發(fā)出的聲波，對被捕食者進行蝙蝠通過自身發(fā)出的聲波，對被捕食者進行“回聲定回聲定位位”解析：解析：B項體現(xiàn)的是生態(tài)因素項體現(xiàn)的是生態(tài)因素光照時間對植物開花光照時間對植物開花的影響，體現(xiàn)了生物和無機環(huán)

22、境之間的信息傳遞關(guān)系。的影響，體現(xiàn)了生物和無機環(huán)境之間的信息傳遞關(guān)系。答案：答案：B生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)高效測評 知能提升生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)1下列有關(guān)生物圈中下列有關(guān)生物圈中“信息信息”的說法不正確的是的說法不正確的是()A可以在細胞與細胞、個體與個體、群體與群體、非生可以在細胞與細胞、個體與個體、群體與群體、非生物與生物之間傳遞物與生物之間傳遞B細胞間的信息傳遞過程都需要信息分子和

23、受體參與細胞間的信息傳遞過程都需要信息分子和受體參與C生物體生命活動的正常進行，離不開信息的作用生物體生命活動的正常進行，離不開信息的作用D人工合成性引誘劑來誘捕害蟲是其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)人工合成性引誘劑來誘捕害蟲是其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用用生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)解析：解析：植物細胞間的信息傳遞可通過胞間連絲來實現(xiàn)，植物細胞間的信息傳遞可通過胞間連絲來實現(xiàn)，B錯誤；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用人工合成的性引誘劑來誘捕害蟲，打錯誤；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用人工合成的性引誘劑來誘捕害蟲，打破害蟲的性別比例，從而降低害蟲的出生

24、率達到防治害蟲的目破害蟲的性別比例，從而降低害蟲的出生率達到防治害蟲的目的，的，D正確。正確。答案：答案：B生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)2下列信息的傳遞中，與其他下列信息的傳遞中，與其他3種不屬于同一類型的是種不屬于同一類型的是()A小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚積信息小囊蟲在發(fā)現(xiàn)榆、松寄生植物后，會發(fā)出聚積信息素，召喚同類來共同取食素，召喚同類來共同取食B榆樹通過分泌一種化學(xué)物質(zhì)，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的榆樹通過分泌一種化學(xué)物質(zhì)，與櫟樹產(chǎn)生相互拮抗的現(xiàn)象現(xiàn)象C雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻

25、聲波而找到雌蚊雄蚊能根據(jù)雌蚊飛行時所發(fā)出的低頻聲波而找到雌蚊D群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別群居動物通過群體氣味與其他群體相區(qū)別生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)解析：解析：A項中的項中的“信息素信息素”、B項中的項中的“化學(xué)物質(zhì)化學(xué)物質(zhì)”、D項中的項中的“氣味氣味”均能說明其信息傳遞的類型屬于化學(xué)信息。而均能說明其信息傳遞的類型屬于化學(xué)信息。而C項中的項中的“低頻聲波低頻聲波”能說明其信息傳遞的類型屬于物理信能說明其信息傳遞的類型屬于物理信息。息。答案：答案：C生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)

26、及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)3下列信息傳遞的實例中，屬于調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的是下列信息傳遞的實例中，屬于調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系的是()A萵苣在適宜波長的光下才能萌發(fā)生長萵苣在適宜波長的光下才能萌發(fā)生長B昆蟲散發(fā)性外激素傳遞信息昆蟲散發(fā)性外激素傳遞信息C草原返青時，草原返青時，“綠色綠色”為食草動物提供信息為食草動物提供信息D雄鳥求偶時進行復(fù)雜的雄鳥求偶時進行復(fù)雜的“求偶求偶”行為行為生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)解析：解析：A項說明正常的生命活

27、動離不開信息傳遞；項說明正常的生命活動離不開信息傳遞；B、D項說明種群的繁衍離不開信息傳遞；只有項說明種群的繁衍離不開信息傳遞；只有C項描述的是食物鏈項描述的是食物鏈上的相鄰物種之間的信息傳遞，說明信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系。上的相鄰物種之間的信息傳遞，說明信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系。答案：答案：C生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)4據(jù)了解，野生揚子鱷種群的雌雄比例一般穩(wěn)定在據(jù)了解，野生揚子鱷種群的雌雄比例一般穩(wěn)定在5 1左右，這樣的性別比是由孵化時的溫度所決定的。繁殖季節(jié)雄左右，這樣的性別比是由孵化時的溫度所決定的。

28、繁殖季節(jié)雄性揚子鱷發(fā)出性揚子鱷發(fā)出“轟轟”、“轟轟”的聲音，雌性揚子鱷則根據(jù)聲音的聲音，雌性揚子鱷則根據(jù)聲音大小選擇巢穴位置。當(dāng)聲音大時，雌鱷選擇將巢穴筑于山凹濃大小選擇巢穴位置。當(dāng)聲音大時，雌鱷選擇將巢穴筑于山凹濃蔭潮濕溫度較低處，則產(chǎn)生較多的雌鱷。以上事實說明生態(tài)系蔭潮濕溫度較低處，則產(chǎn)生較多的雌鱷。以上事實說明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞統(tǒng)中信息傳遞()生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)A能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定B影響生物種群的繁衍，維持種群數(shù)量的

29、穩(wěn)定影響生物種群的繁衍，維持種群數(shù)量的穩(wěn)定C維持生物體正常生命活動，調(diào)節(jié)生物內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)維持生物體正常生命活動，調(diào)節(jié)生物內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)D對生物進行自然選擇，促進生物進化對生物進行自然選擇，促進生物進化解析：解析：題中信息顯示與揚子鱷的繁殖產(chǎn)生后代有關(guān)，故題中信息顯示與揚子鱷的繁殖產(chǎn)生后代有關(guān)，故說明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞能影響生物種群的繁衍，維持種群數(shù)說明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞能影響生物種群的繁衍，維持種群數(shù)量的穩(wěn)定。量的穩(wěn)定。答案：答案：B生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè)5下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(信息流信息流)模型，請據(jù)圖模型，請據(jù)圖回答：回答：生物生物必修必修3第第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性自主學(xué)習(xí) 新知突破合作探究 課堂互動高效測評 知能提升課時作業(yè) (1)據(jù)圖分析，生態(tài)系統(tǒng)的信息流在方式和方向上不同于據(jù)圖分析，生態(tài)系統(tǒng)的信息流在方式和方向上不同于物質(zhì)流和能量流的特點是物質(zhì)流和能量流的特點是_ _。( 2 ) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 信 息 傳 遞 有 利 于 溝 通生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 信 息 傳 遞 有 利 于 溝 通 _ _ _ _ _ _ _ _ 與與_之間以及之間以及_與與_之間的關(guān)系，因而之