《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)蔡華林

1、第 9 冊(cè) 語 文 學(xué)科第 一 單元竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 總第 1-2 課時(shí) 主備教師 蔡華林 授課時(shí)間2015.9.6-9.7課型新授精讀課執(zhí)教教師蔡華林教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。3. 重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。教學(xué)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法引導(dǎo)+學(xué)生自主實(shí)踐 學(xué) 過 程師生雙邊活動(dòng)媒體資料第一課時(shí)一、直奔“竊

2、讀”.整體感知 1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 2.整體感知課文. （1）自讀課文，注意生字的讀音. （2）認(rèn)讀生字詞. （3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順. （4）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.) 二、品味“竊讀”,感受渴望 1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).) 2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句. （1）“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我

3、總算擠到里邊來了.”文本1文本2第 9 冊(cè) 語文 學(xué)科第 一 單元竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程師生雙邊活動(dòng)媒體資料 a.畫出句中表示動(dòng)作的詞. b.感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么? （2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.” a.這句話把什么比作什么? b. “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.) c.你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說. d.結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀. （3）“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實(shí)，我的心里卻高

4、興地喊著：大些!再大些!” a.讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?（心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.) b.這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)（4）美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3.自主品讀“竊讀”的滋味. （1）課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!” （2）從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么? （3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀.文本3文本4文本5 第 9 冊(cè)

5、 語文 學(xué)科第 一 單元竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程師生雙邊活動(dòng)媒體資料三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。2.學(xué)生自由讀文.3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要

6、求(課件顯示)：（1）聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。（2）交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解.2.匯報(bào)交流3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”4.誦讀句子.三、回歸整體，理清層次1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2.嘗試分段，說說每段的主要意思.文本6文本7 第 9 冊(cè) 語文 學(xué)科第 一 單元竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程師生雙邊活動(dòng)媒體資料四、積累內(nèi)化，課外拓展1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂.附：板書設(shè)計(jì)