陽光說課設(shè)計教學(xué)實錄

1、.陽光說課設(shè)計教學(xué)實錄文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于陽光說課設(shè)計_教學(xué)實錄_反思案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！ 我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗語文教科書一年級上冊課文第八課?陽光?。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。雖然是篇小短文，但是，構(gòu)造的嚴謹，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野、“高山、“小河，于第二自然段的“田里的禾苗、“山上的小樹、“河面一一對照。而開頭第一句的“陽關(guān)像金子，灑遍田野、高

2、山和小河。又與“陽光像金子，陽光比金子更珍貴。遙相照應(yīng)。作為一篇小美文，?陽光?遣詞造句有許多精妙之處。比方第一段中的“灑遍，表現(xiàn)了陽光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進，讓人感受到了陽光的淘氣得意。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。表達了陽光的博愛和無私。“陽光像金子，陽光比金子更珍貴。是這篇文章的重點句，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功績。沒有陽光，就沒有活力蓬勃的世界，讓我們充分

3、感受到陽光的美妙與珍貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語的要求。這篇課文是一年級孩子進入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元，學(xué)生的識字、寫字才能已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的根底。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)穩(wěn)固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。根據(jù)教材的上述特點，根據(jù)課文在教材中所處的問題，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)

4、課程構(gòu)建的三個緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目的確定如下：認知目的：認識12個生字，會寫4個字。認識“兩種筆畫和1個偏旁“。才能目的：正確、流利的朗讀課文。背誦課文。情感目的：感受陽光的美妙與珍貴。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。這句話。課前準備，帶著學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么？在陽光下有什么感覺？學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美妙和珍貴。充分發(fā)

5、揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的開展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。由于學(xué)生對陽光都非常熟悉，作為本課教學(xué)重點之一的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的原有生活經(jīng)歷和情感體驗，使之對文本產(chǎn)生更加豐富的、獨特的體驗。從而讀出感情，讀出特色。由于音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。上課時，老師播放音樂帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲。請同學(xué)們閉上眼睛想象，老師抒情描繪：清晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，

6、啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你亮堂的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？在學(xué)生說的過程中，相機抓住“陽光二字板書課題。出示課題之后，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能。讓學(xué)生在生活中積累語文，豐富了學(xué)生的表象儲藏，并且感受到有大自然的得意和美妙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在交流中，學(xué)生感受的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的

7、口頭表達才能，也充分開發(fā)了學(xué)生中的資源，豐富了全班學(xué)生的情感體驗。在學(xué)生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，老師播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到文本的美。在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想方法解決它。目前的學(xué)生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的意識與才能。在學(xué)生獨立識字的根底上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，穩(wěn)固學(xué)生的識字成果。在解決了識字問題之后，進入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯

8、報讀書收獲的過程中，老師相機引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的根底上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進展朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點字詞句的指導(dǎo)。比方“灑遍、“更綠了、“更高了、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。、“跳進、“陽光像金子，陽光比金子更珍貴。以教材文本作為材料，對學(xué)生進展朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過程中，加深學(xué)生對教材文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能。多種形式的練讀，增強了朗讀訓(xùn)練的興趣性和自主性，表達了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在朗讀指導(dǎo)中對學(xué)生評價是教學(xué)過程中最重要的。它對學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀程度的進步起這至關(guān)重要的作用。本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原那么，本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也、“長。這兩個字的構(gòu)造都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲。比方，寫字的時候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個位置等。在寫“長字的時候，強調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的根底上練寫。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，老師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。最后，留一個拓展性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生搜集資料，討論“假設(shè)沒有陽光，世界將會怎么樣？本課力求做到以學(xué)生自我活動為中心，老師變繁瑣的“講和“問為適時的“啟和