《四個(gè)太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)加一加、換一換等方法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”兩個(gè)生字，了解方框兒的書寫方法。2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“春天”這一小節(jié)。3、感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。三、教學(xué)過(guò)程（一）、引入新課1、出示一組圖片：你看見(jiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生所答，板書“太陽(yáng)”，指導(dǎo)“陽(yáng)”的讀音。 引導(dǎo)學(xué)生看圖用“太陽(yáng)”說(shuō)一句話。2、有一個(gè)小朋友用“太陽(yáng)”寫了一篇文章，你們想知道嗎？今天我就和你們一起學(xué)習(xí)第18課四個(gè)太陽(yáng)。（板書課題。）指名讀，齊讀。3、

2、想知道關(guān)于這四個(gè)太陽(yáng)的故事嗎？打開(kāi)書，自己自由讀課文。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。（二）、學(xué)習(xí)生字1、跟氣球打招呼出示帶拼音的字詞：溫暖、凍僵、臉、伙伴、嘗嘗、香甜 （1）開(kāi)火車讀，其他學(xué)生跟讀。（喊喊氣球的名字吧?。?（2）齊讀（美麗的氣球要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，我們喊喊它們的名字跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧?。?）出示跟生字相關(guān)的課文句子：（真好聽(tīng)，氣球?yàn)榱斯膭?lì)我們小朋友，又給我們送來(lái)了2句話）陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們/嘗嘗水果的香甜。（1）指名讀，注意讀正確，讀好停頓。 （2）齊讀 2、鞏固識(shí)字（1）加一加 （2）摘果子（小太陽(yáng)獎(jiǎng)

3、給我們一棵長(zhǎng)滿水果的樹(shù)，現(xiàn)在去品嘗香甜的水果吧。）齊讀生字詞（三）、朗讀課文，感知文意 每一小組選一代表分別朗讀四個(gè)小節(jié)，小組齊讀。相機(jī)板書：（ ）的太陽(yáng) （ ）天（四）、走進(jìn)春天，感悟文意1、四個(gè)季節(jié)哪個(gè)季節(jié)最美？（導(dǎo)向春天）為什么春天最美？（聯(lián)系舊知，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)或者句子？） 2、在這樣美麗的季節(jié)里，我們的心情都好起來(lái)了！誰(shuí)想來(lái)讀一讀這一段。生評(píng)哪里讀的好，引出問(wèn)號(hào)怎么讀。聲調(diào)上揚(yáng)。老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)老師答，兩組問(wèn)兩組答。同桌互相問(wèn)答。這里用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美春天的美？多彩。（板書：多彩）3、現(xiàn)在，老師就帶小朋友去看看春天的美麗景色。（課件） （ ）的梨花（ ）的杜鵑花4、說(shuō)話

4、：（1）結(jié)合圖畫，用句式說(shuō)話：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到草地上，小草（ ）。 （2）用句式拓展說(shuō)話。春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到（ ），（ ）。（五）、書寫生字1、看看，因?yàn)樘?yáng)的照耀，公園里的花都開(kāi)了。觀察觀察這個(gè)“因”這個(gè)字怎么寫好？（課件出示因的寫法）2、老師要寫了，你有什么要提醒我的嗎？教“方框兒的寫法”師根據(jù)學(xué)生說(shuō)書寫。3、出示“園”字，這個(gè)該怎么寫呢？老師要提醒小朋友，教師邊范寫邊提醒。4、學(xué)生寫，展示評(píng)價(jià)。（六）、總結(jié)，音樂(lè)中結(jié)束這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大自然的美好。老師想為大家放一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們?cè)诟枨曋幸黄鸾Y(jié)束今天這堂課吧！（播放種太陽(yáng)）（七）、板書設(shè)計(jì)：18

5、 四個(gè)太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)（圖）春天 多彩的季節(jié)教學(xué)反思：四個(gè)太陽(yáng)富有想象力，充滿了兒童情趣，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)了作者希望一年四季時(shí)的美麗，透出了作者善良的心地和美好的心愿，可以借此讓學(xué)生感悟想象世界的美好。學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)的。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達(dá)的能力。閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。在教學(xué)“春天的太陽(yáng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀課文，接