6下語(yǔ)文第二板塊

1、妙語(yǔ)批試卷教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字并學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音。3、理解文言文句子的意思。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的深厚感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時(shí)會(huì)正確停頓。 教學(xué)準(zhǔn)備：查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。 備課時(shí)間：2016-03-04 授課時(shí)間：2016-03-08教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課： 1.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)非常有趣味性的課。（板書：妙語(yǔ)批試卷）。2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 3.針對(duì)課題提問題。結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。二、新授1、初讀課文。指名讀文，學(xué)生糾正字音。2、運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。（1

2、）小組交流學(xué)習(xí)，互相匯報(bào)易錯(cuò)字，易混字。（2）全班交流，學(xué)生隨意指出任意生字的易錯(cuò)點(diǎn)，組詞，或者解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)“廉”和“閥”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，提醒注意“吏”和“史”字的區(qū)別。（3）多種方式讀字詞。（4）解釋課后詞?！傲裘癖怼钡仍~語(yǔ)有必要給學(xué)生解釋一下。三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。四、朗讀課文。板書與作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)書寫課后詞，查找文言文句子的意思。板書妙語(yǔ)批試卷 廉吏民表 閥 伐 史 吏教學(xué)反思：本課教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，但對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大面積的仔細(xì)講生字并不適合學(xué)生，沒有達(dá)到精講精練的效果。下次教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重教學(xué)的實(shí)效性和工具性。妙語(yǔ)批試卷教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)教

3、學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。2、通過學(xué)習(xí)課文，感受康有為的中國(guó)式幽默，以及祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓展。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解康有為在試卷上的批語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料。備課時(shí)間：2016-03-04 授課時(shí)間：2016-03-08教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)妙語(yǔ)批試卷。師：廉吏民表是什么意思？（清廉的官才可以做民眾的表率）二、新授1、那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息？（這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來(lái)的。）2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪

4、污受賄的人，是危害民眾的奸賊。）3、什么是舞文弄墨？（玩弄文字技巧）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張?jiān)嚲?，有什么感想？（哭笑不得）能找到一個(gè)和哭笑不得相近的詞嗎？（啼笑皆非）這位老兄答非所問，居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實(shí)令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢？誰(shuí)能用書上的詞來(lái)回答（不懂裝懂  胸?zé)o點(diǎn)墨  不學(xué)無(wú)術(shù)）什么是不學(xué)無(wú)術(shù)？（沒有學(xué)問，沒有能力）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段。4、下面，讓我們?cè)賮?lái)看一看康有為的評(píng)語(yǔ)，老師讀一讀，看看你最大的感受是什么？（妙）妙在哪里？誰(shuí)還能讀一讀康有為的評(píng)語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一下康有為批語(yǔ)的大意是什么意

5、思呀？（既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體，那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起，用相同的錯(cuò)誤風(fēng)趣幽默的諷刺了這位考生的無(wú)知。）這批語(yǔ)的確批得好，批得妙,以彼之道，還施彼身，巧妙的暗諷了這個(gè)不學(xué)無(wú)數(shù)之徒。從這里，我們可以看出康有為是一個(gè)怎樣的人?(才思敏捷，聰明機(jī)智)5、那么如果給你一次做主考官的機(jī)會(huì)，遇到這種無(wú)知的考上，你會(huì)做出怎樣的批語(yǔ)呢？看來(lái)同學(xué)們也都才思敏捷，聰明過人啊!6、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思？正因如此，使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語(yǔ)后也是啼笑皆非，無(wú)言以對(duì)。學(xué)習(xí)了這篇文章，你最大的感受是什么？（中國(guó)語(yǔ)言的魅力及幽默）7.讀出

6、趣味。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系上下文在理解基礎(chǔ)上朗讀，可多種形式指導(dǎo)朗讀，如個(gè)人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語(yǔ)言。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書與作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：妙語(yǔ)批試卷起因經(jīng)過        謬誤對(duì)照  妙趣橫生結(jié)果教學(xué)反思：本課教學(xué)較為細(xì)致，文章剖析得比較透徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅受到人文教育，同時(shí)也體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，但教學(xué)當(dāng)中如果再大膽放手一些，學(xué)生會(huì)受益更多。詞語(yǔ)的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2、讀書課文，

7、讀準(zhǔn)字音。3、會(huì)瀏覽課文，填寫信息單。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語(yǔ)文化的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)瀏覽課文，填寫信息單。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件、圖片資料。2、查找李白“天長(zhǎng)水闊厭遠(yuǎn)涉”及杜甫“浩劫因王造”詩(shī)句意思及出處。備課時(shí)間：2015-03-04 授課時(shí)間：2016-03-10教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，中國(guó)的文字博大精深，如今我們周圍出現(xiàn)了很多新興的詞匯，今天就讓我了解一下詞語(yǔ)的變遷！板書課題，學(xué)生書空課題。 師：變遷是什么意思？“變遷”是指事物的轉(zhuǎn)移。那么詞語(yǔ)是怎樣轉(zhuǎn)移的呢？（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，開課伊始，用這種設(shè)疑導(dǎo)入法引起學(xué)生急欲求知的好奇心和求知欲。）二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1、小組交

8、流課后生字的組詞，寫法，易錯(cuò)點(diǎn)，形近字，多音字。2、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)結(jié)果。3、聽寫生字，課后詞。同桌批后修改。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。打開書快速瀏覽課文，填寫信息單。匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：快速閱讀是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力，這種能力需要我們長(zhǎng)期培養(yǎng)。）課文主要講了什么？講了詞語(yǔ)幾方面的變遷？（設(shè)計(jì)意圖：以此訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的歸納概括能力。四、再次讀文，疏理課文層次1、指名讀文，邊讀其他同學(xué)邊幫忙找出字音錯(cuò)誤。2、匯報(bào)交流想想：課文主要講了什么？講了詞語(yǔ)幾方面的變遷？生：地域性、舶來(lái)客、詞義變化、新名詞、動(dòng)物的語(yǔ)言。板書與作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)寫生字，課后詞，牢記基礎(chǔ)知識(shí)。板書地域性、舶來(lái)客、詞義變化、新

9、名詞、動(dòng)物的語(yǔ)言。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生回顧了關(guān)于瀏覽的知識(shí)，也能夠自己動(dòng)手填好信息單，學(xué)生有所收獲，但學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致讀文不流暢，降低了課堂效率。詞語(yǔ)的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義。2、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式。了解課文總分的結(jié)構(gòu)。3、激發(fā)學(xué)生熱愛漢語(yǔ)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文總分的結(jié)構(gòu)。通過詞語(yǔ)的變遷體會(huì)到漢語(yǔ)的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料。備課時(shí)間：2016-03-04 授課時(shí)間：2016-03-10教學(xué)過程： 一、 回顧引入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的變遷。復(fù)習(xí)生字。二、品讀感悟,探究交流1、指名讀第一自然段，找到中心句

10、。中心句：從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步。2、理解“歷盡滄桑的老人，“充滿朝氣的新生兒”的含義。3、關(guān)注第一自然段與下文的關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，能為以后寫習(xí)作打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)總分關(guān)系的寫法。）4、學(xué)習(xí)課文第26自然段，感受詞語(yǔ)的變化。（1）師：為什么說(shuō)“從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)?，了解漢語(yǔ)詞匯變遷的原因。（2）找出每個(gè)自然段的中心句，說(shuō)出總分的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)也可以采取這樣的方式，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的組織概括的能力，了解中心句的作用。）（3）結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)平臺(tái)古時(shí)候的意思和現(xiàn)在的意思。然

11、后出示兩首古詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。）三、總結(jié)提升,情感升華。1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。（1）品讀文章，讀出文章的趣味。（2）采用多種方法讀課文，如自由讀、小組比賽讀等。讀后質(zhì)疑討論，為什么這個(gè)地方這樣讀？深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)是指倡，在理解課文的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過度分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。）2、拓展與運(yùn)用交流收集的新名詞。引導(dǎo)學(xué)生按照教材中提供的策略自主查找資料，匯報(bào)交流，資源共享，進(jìn)一

12、步體會(huì)“從詞語(yǔ)的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”。（設(shè)計(jì)意圖：通過自己的收集整理，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的魅力。而且要把知識(shí)延伸到課外。）板書與作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)：收集新名詞。板書：詞語(yǔ)的變遷 具有“地域性”的特色 有些詞語(yǔ)是“舶來(lái)客” 詞語(yǔ)中的新寵兒“平臺(tái)” 農(nóng)民口中的新名詞 動(dòng)物世界里的語(yǔ)音也在發(fā)展教學(xué)反思：本節(jié)課使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)生也在歡樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，課文知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，大規(guī)模的拓展充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 表達(dá)創(chuàng)編故事教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編寫出完整的，有創(chuàng)意的故事。2、鼓勵(lì)大膽新奇的想象，創(chuàng)編故事時(shí)融

13、入自己的情感。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣和自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：構(gòu)建詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：范文，抽簽游戲盒。備課時(shí)間：2016-03-4 授課時(shí)間：2016-03-11教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入出示動(dòng)物圖片，問：看到這些你能想到什么？師：如果發(fā)揮想象，幾個(gè)看來(lái)不太相關(guān)的詞語(yǔ)就可以創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試試嗎？二、新授1、 請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語(yǔ)，展開合理的想象，試著編一句話。斧頭森林農(nóng)夫洪水天空白云小鳥風(fēng)箏老虎河水小羊獵人大海陸地帆船狂風(fēng)鉛筆橡皮格尺小刀2、學(xué)生匯報(bào)。3、能不能試著充實(shí)你剛才編寫的那句話，讓它變成一個(gè)短小的故事。4、小組內(nèi)交流匯報(bào)。5、閉眼睛想象，你設(shè)想故事的場(chǎng)景，充實(shí)你的故事，提示：故事內(nèi)容一定要有主題，要合理想象。6、全班匯報(bào)。7、讀范文。三、總結(jié)教師再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作注意事項(xiàng)，學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，全班交流批改文章。（表達(dá)提示1根據(jù)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語(yǔ)，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來(lái)。2想象盡可能合理，讀起來(lái)讓人信服。3創(chuàng)編故事可以選用一組詞語(yǔ)，也可以自由挑選詞語(yǔ)重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語(yǔ)以外的詞語(yǔ)來(lái)。）作業(yè)