（精心整理）小學音樂課案例分析

1、 小學音樂課大海的歌案例分析 新“課標”強調(diào)：小學音樂教育要以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透。強調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置于大文化背景之中，加強綜合與滲透。注重音樂學科中不同教學領(lǐng)域間的相互綜合；音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系；音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學科間的相互聯(lián)系。其目的是為了開拓學生的文化視野，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力，以期提高其綜合文化素質(zhì)。 在人教版義務教育課程標準實驗音樂教材第二冊第七課表演大海的歌時，設置幾個場景來創(chuàng)造學科間相互滲透的綜合課堂。 場景一：看圖聯(lián)想，導入課題。 教師多媒

2、體出示幾種圖畫背景，讓學生說一說看到了什么？聯(lián)想到了什么？ 生：我看到了藍色，我想到了藍色的天空。 生：我到的是藍色，我聯(lián)想到了大海 生：這些藍色讓我想到了我的調(diào)色板 評析與反思：“教育即生活”，這是心理學家杜威提出的理論。通過幾幅圖畫，幾種顏色，引發(fā)學生的聯(lián)想，讓學生們把生活中見到的情景或在腦海中存在的影像，用自己的語言表達出來，這不僅能讓學生放松心情，還能讓學生通過這個教學練習，訓練學生的語言表達能力。 場景二：學唱大海這首歌曲的旋律 讓學生經(jīng)過完整的聆聽，小聲的“模唱”，劃旋律線的“跟唱”到跟著鋼琴“演唱”等步驟，學習大海這首歌曲的旋律。 師：請同學們完整聆聽這首歌曲。 師：同學們我們用

3、輕聲的“嚕”音，合著老師的鋼琴聲來“哼唱”，聽聽誰的聲音最美 評析與反思：給學生一個完整的音樂印象很重要，對于低年級的學生尤其重要，作為教師，不過多的干涉學生的演唱，對學生的自信心培養(yǎng)是事關(guān)重要的。學習一首新的歌曲，都是從陌生到熟悉?！耙心托牡却⒆拥某砷L”，其實也就是要有耐心等待學生們的學習，學生剛開始接觸歌唱就用輕聲“哼鳴”的方法，這既可以培養(yǎng)學生較好地發(fā)聲習慣，又可以減少“喊唱”的現(xiàn)象。把發(fā)聲練習融入到歌曲的演唱中，可起到很好的作用。過于緊張低年級學生的演唱，往往會適得其反。還是應該循序漸進的從建立起良好的學習習慣開始。 場景三：聆聽大海搖籃這首歌曲。 請同學們認真的聆聽這首關(guān)于“大海

4、”的兒童歌曲，教師營造安靜的課堂環(huán)境，然后讓同學們談自己的感受，或聽后的心情，或聽時的聯(lián)想，或和剛才學唱的歌曲的對比教師只引導學生把自己的“想法”表過清楚，不妄加更多的答案評定，只做學生學習態(tài)度的評定。 生：我想到了媽媽抱著小寶寶睡覺時的感覺。 生：這首歌曲真好聽，我真想去看大海。 生：這首歌曲比較慢，但是很美。 生：我聽到這首歌曲，想到了大海又寬又大。 生：這首歌曲和我們學唱的歌曲大海有點像，都很優(yōu)美。 評析與反思：讓學生完整聆聽這首歌曲的旋律，目的是加深學生對“?！钡恼J識，同時讓學生把這首歌曲和學習的新歌曲做一個對比，感受不同民族、國家對“?！钡睦斫狻６嗦爟?yōu)秀的作品，對學生積累音樂素材有著

5、潛移默化的影響。除非是比較難理解的作品，如果是簡單的作品還是讓學生自己談感受，太多的“統(tǒng)一答案”也會影響學生的音樂感受能力。 場景四：拓展練習，“剪一剪”“畫一畫”“演一演”“唱一唱”。 全班分成四個小組，分別完成“剪一剪”“畫一畫”“演一演”“唱一唱”的教學環(huán)節(jié)。讓學生把心中對“大?！钡臒釔郾磉_出來。 學生根據(jù)自己的特點，選擇不同的小組，如選擇“剪一剪”小組的同學們，就負責剪貼海洋生物，組成一個可愛的海底世界；選擇“畫一畫”小組的同學們則用畫筆在小黑板上集體創(chuàng)作一幅畫，畫出心中的大海；“演一演”的小組都是一些平時喜歡舞蹈的同學，根據(jù)歌曲創(chuàng)編一個小舞蹈，教師可適當提供一些幫助；“唱一唱”的組員

6、們，把打擊樂器和演唱巧妙結(jié)合進行一個表演唱。各個小組在規(guī)定的地點中有序地進行各自己的活動，這時，多媒體課件輕聲的重復播放大海歌曲范唱音樂，教師在各小組中進行巡視指導。 評析與反思：這個教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課設計的“亮點”，首先，“多聽”是低年級學生初學歌曲最好的辦法，怎么聽？讓學生在不經(jīng)意中聽賞歌曲，可起到事半功倍的效果。不是每個孩子都有音樂的天賦，讓學生們在游戲中先愛上音樂課，再培養(yǎng)學生們慢慢的愛上“音樂”很重要。其次，通過繪畫、手工、演唱、舞蹈等多學科的相互滲透，來完成低年級的音樂課，學生的注意力會一直保持在較高的興趣和活動中，課堂效果也更務實，把音樂的聲音放小聲些，不僅可以營造一個和諧的活動氛

7、圍，還能加強學生對歌曲的印象。 場景五：成果展示“展一展”“評一評”“議一議”“改一改” 活動結(jié)束，各小組匯報本組的活動情況，然后請其它小組的同學評一評。 生：我喜歡舞蹈小組的表演，她們的隊形變化很好，而且XX同學舞跳得好。 生：歌唱小組XX同學唱歌很好聽，而且笑瞇瞇的，如果其它同學也像她那樣就更好了。 生：歌唱小組的打擊樂器伴奏兩段都是一樣的，要是有些變化就好了。 生：剪貼組剪得還不錯，就是貼得不點亂，要是貼好一點就更好了。 生：剪貼組要是有些“背景”就好了。 生：我喜歡繪畫組的作品，那條紅色的“小魚”，畫得真像！ 評析與反思：這個教學環(huán)節(jié)，不僅要求學生們把自己的“作品”展示出來，還要進行正

8、確的評價活動，讓學生們在的觀賞別人的作品時認真觀察和思考，要有自己的觀點，找同學的優(yōu)點，評活動的不足，表達自己的立場，這也是樹立孩子們自信心、培養(yǎng)學生鑒賞力的一個重要方法。 場景六：復習歌曲，多媒體出示“海洋污染”的圖片，請學生談想法。 先請同學們完整演唱整首歌曲，再談談這節(jié)課的“收獲”，然后再請同學們看看多媒體出示“海洋污染”的圖片，教師引導學生說出學習的內(nèi)容，想到的事物 生：我學會了大海這首歌曲。 生：我還欣賞了大海搖籃這首歌曲，知道這是童聲獨唱的形式。 生：可愛的大海變臟了，我們要保護大海，做個環(huán)保小衛(wèi)士。 生：少用些塑料袋，可以讓我們的身邊更干凈。 生：讓大海干干凈凈的，小魚兒就能更開心的生活了。 生：我回家也要告訴爸爸媽媽，不吃國家保護的魚種。 評析與反思：這個環(huán)節(jié)的設計主要有兩個目的：一是讓學生自己說一說通過這節(jié)課的學習，學到了什么？或明白了什么？也是教師對學生學習情況的一個摸底，可以有效調(diào)整課堂教學方法或引發(fā)教師反思這節(jié)課的教