語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)反思

1、Word文檔語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)不是不要學(xué)問(wèn)的教學(xué)，對(duì)于處于低年段的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，老師更應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)，重在言語(yǔ)力量的培育。但試驗(yàn)新課程以來(lái)，從形式上看，課程改革后的書談化了語(yǔ)文訓(xùn)練這一方面，所以在語(yǔ)文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師始終探討的問(wèn)題。 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)反思1 本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)力量的積累和提高，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況詳細(xì)而具體的加以總結(jié)。 第一、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)

2、理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。 前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我把握和領(lǐng)悟了素養(yǎng)訓(xùn)練的思想;新課程改革又讓我的訓(xùn)練理念與時(shí)代同步。因而，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“學(xué)問(wèn)與力量、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。 其次、教學(xué)方法敏捷多樣化、教學(xué)力量全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是稚嫩的代名詞;熱忱是工作的必要前提條件，但假如過(guò)分的熱忱就簡(jiǎn)單形成武斷與莽撞的性格。 但通過(guò)了學(xué)校的支配的拜師活動(dòng)及樂(lè)觀有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)力量得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、敏捷的互動(dòng)

3、設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作力量也游刃有余。 第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。 閱歷肯定程度上可以促進(jìn)人的進(jìn)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我的確年輕，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響，特殊是處在一個(gè)有傳統(tǒng)訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人、新事、新面貌;天時(shí)、地利、人和。正如，零代表著沒(méi)有，也意味著有更大的接受和進(jìn)展空間。因而，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)方案。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動(dòng)。其次，重說(shuō)寫、練力量。通過(guò)即興演講、寫心得體會(huì)、習(xí)

4、作練習(xí)的方式培育同學(xué)的說(shuō)寫力量。最終重運(yùn)用、拓視野。通過(guò)連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培育。 與此同時(shí)，我還通過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感滲透和美學(xué)訓(xùn)練和肯定寫作訓(xùn)練。另外，我還留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育，我們都深知“愛(ài)好是最好的老師”因此我在平常補(bǔ)充一些學(xué)問(wèn)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了學(xué)問(wèn)的灌輸和美的熏陶。 實(shí)踐是熟悉的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我得到了豐富的理論學(xué)問(wèn)及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了牢固的基礎(chǔ)。 在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。 1、在處理已有的學(xué)問(wèn)與傳授的學(xué)問(wèn)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。 2、對(duì)部分

5、教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。 3、詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。 總結(jié)閱歷可以充實(shí)自我，反思不足可以提高自我。信任在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的。 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)反思2 培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位老師都必需思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 我依據(jù)名師的閱歷和專家報(bào)告的思想去年在初一嘗試了“預(yù)習(xí)質(zhì)疑爭(zhēng)論反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培育了同學(xué)的質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，但同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣還沒(méi)有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的愛(ài)好了。我們語(yǔ)文學(xué)科的博雜更打算了愛(ài)好、愛(ài)好及習(xí)慣的重要

6、性，擺在面前的即是作文的老大難問(wèn)題如何克服以往的“老師命題，提出要求，同學(xué)思索成文，批改收交”同學(xué)被動(dòng)接受的局面，有時(shí)毫無(wú)愛(ài)好可言，書寫起來(lái)更談不上真情流露，相關(guān)的批改反饋的針對(duì)性及實(shí)效性也較差，這種被動(dòng)消極的作文課我思索了好久打算嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在開學(xué)的三周內(nèi)，先在12班進(jìn)行了試驗(yàn)，現(xiàn)把初步的思路簡(jiǎn)潔介紹： 作文課，一反常態(tài)，先分析了上次同學(xué)作文的得失，由此定出作文的要求及目標(biāo)。針對(duì)上次對(duì)新聞事實(shí)的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清晰一件事”的總體要求。 然后各小組在組長(zhǎng)的組織下，爭(zhēng)論擬題并簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)構(gòu)思，組長(zhǎng)示意，老師計(jì)時(shí)。 靜思單獨(dú)，老師觀看各小組的狀況。 成文

7、后，組長(zhǎng)示意可以寫讀書筆記。 統(tǒng)一完成后，合作批改。 第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。 其次步：再交換挑毛病，指不足(比如錯(cuò)別字，病句等)。 第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情美麗處，大聲的讀，后品嘗反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出中肯的建議。 最終，溝通心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人依據(jù)各小組記分，上交由老師依據(jù)各小組的狀況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足(共性的東西)，思索下一次作文要求及目標(biāo)。 經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，同學(xué)的作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心樂(lè)觀投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽(tīng)讀了6篇美文，不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲，相對(duì)以往

8、單一，枯燥的形式，同學(xué)的樂(lè)觀性，大大提高，小組之間的分散力、向心力增加。 由于剛剛開頭，究竟有它的極多不完善的地方，比如時(shí)間的安排，各小組時(shí)間的不均衡，小組之間成員力量水平的差異等等，打算了我今后將會(huì)更加努力去探究、完善。 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)反思3 讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué) 經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。詳細(xì)從以下幾個(gè)方面入手: 一、老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的 在賞識(shí)訓(xùn)練中，老師和同學(xué)的關(guān)系是公平的，老師在同學(xué)面前不是一位不行冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關(guān)系，同學(xué)才有了平安感，才能布滿信念，思維才有

9、可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)參加，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切地盼望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。 二、信任每個(gè)同學(xué)都能勝利 羅森塔爾效應(yīng)試驗(yàn)，說(shuō)老師給同學(xué)自信，同學(xué)就會(huì)有高成就。老師對(duì)同學(xué)的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)當(dāng)信任每個(gè)同學(xué)都有

10、勝利的盼望，每一個(gè)同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信。 三、閱讀教學(xué)，讓同學(xué)多一點(diǎn)自我感覺(jué) 在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還同學(xué)以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地位，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于同學(xué)五花八門的答案，老師要充分確定。即使同學(xué)回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、專心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)同學(xué)的影響將是巨大的。讓同學(xué)進(jìn)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。 四、作文教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己 在應(yīng)試訓(xùn)練的制約下，同學(xué)在作文中的共性和制造性已消逝殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離

11、了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和顏色。在這種狀況下，老師鼓舞同學(xué)寫隨筆，觀看日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有同學(xué)真實(shí)情感的流露，鮮亮共性的跳動(dòng)、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，很多優(yōu)秀之作經(jīng)常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，同學(xué)就能發(fā)覺(jué)自己的寫作共性。 老師可以允許同學(xué)有不同層次的進(jìn)展，并抓住同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓舞：如好的句子，使用精確的詞語(yǔ)，好的開頭或結(jié)尾等，喚起同學(xué)寫作的熱忱和自信。作文評(píng)語(yǔ)以鼓舞為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、同學(xué)可以接受的方式指出，那么以后作文，同學(xué)會(huì)更主動(dòng)熱忱，并能更好的呈現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式轉(zhuǎn)變同學(xué)作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

12、這是我最近教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)思索，供大家參考、教導(dǎo)。 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)反思4 時(shí)間如行云流水，我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也近一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下： 本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)方案，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 一、 抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。作為今年的新老師，又擔(dān)當(dāng)一班

13、級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深老師學(xué)習(xí)，采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 二、 仔細(xì)備課。 這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我收獲頗豐。我明確備課不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。 三、 抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)： 一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)

14、校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是特別主要。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 四、 存在的問(wèn)題與不足： 作為一位新老師，我存在的不足有許多許多，閱歷不足， 努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在訓(xùn)練教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試，我發(fā)覺(jué)班上七八名同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)心。家長(zhǎng)協(xié)作不夠。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要仔細(xì)思索的問(wèn)題之一。在今后的訓(xùn)練教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素養(yǎng)，樂(lè)觀向身邊的老師學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)反思5 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。很快的

15、，一個(gè)學(xué)期已過(guò)大半，回首過(guò)去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問(wèn)題。在反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。 我嘗試借鑒了幾個(gè)做法，發(fā)覺(jué)效果還挺好的。 1、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是簡(jiǎn)單的事。在在語(yǔ)文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡(jiǎn)單把握。 2、愛(ài)因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)覺(jué)和提出，常常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開拓 ” 。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓同學(xué)聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。在發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。 3、“以人為本”，這是新課程訓(xùn)練思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛(ài)以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況