怎樣提高后進生的寫作水平論文

1、怎樣提高后進生的寫作水平論文摘要：如何解除后進生的作文障礙，提高后進生的作文水平，是擺在我們語文教師面前的一個急待解決的大難題。本文結(jié)合學生的心理障礙提出了相應(yīng)對策：激發(fā)興趣，培養(yǎng)口才，指導(dǎo)閱讀，及時點撥，享受成功，因材施教。關(guān)鍵詞：后進生作文心理障礙對策造成后進生作文水平低的原因是多方面的，我認為心理因素是主要的。其主要表現(xiàn)在：一是自卑心理。后進生由于基礎(chǔ)差， 底子薄，不少學生認為 自己腦袋瓜笨 不是讀書的料 ，再加上在多數(shù)老師眼里不被重視，聽到的多是一些諸如 你這是寫的什么作文呀！ 、 看你的錯別字連篇 等等訓斥的話語，久而久之產(chǎn)生了冷落、自卑的心理。于是破罐子破摔的心情油然而生，因此在寫

2、作文時，消極對待，敷衍了事。二是封閉心理。 后進生的作文水平本來就低，又害怕作文出現(xiàn)病句、錯別字、結(jié)構(gòu)混亂等等鬧出笑話而遭到同學尤其是異性同學的恥笑，以至于不敢多寫，甚至不寫。在這種自我封閉的心理狀態(tài)下，即使寫出來也不成文章，不是內(nèi)容空洞，就是不符合寫作要求。長此以往，就厭惡寫作了。 三是應(yīng)付心理。這種心理表現(xiàn)為后進生缺乏生活感受，作文瞎編亂抄。面對作文，后進生無言以對、 束手無策，但因畏懼老師批評， 又不得不寫作文， 于是就表現(xiàn)出一種敷衍應(yīng)付的心理。他們總是不說心里話，不寫真實事，而是瞎編一些情節(jié)，搬用一些套話，甚至摘抄作文刊物上的事例，移花接木，東拼西湊，生吞活剝，張冠李戴。通過上述學生心

3、理透視，語文教師應(yīng)該采取哪些對策，排除后進生的心理障礙，不斷提高寫作能力呢？我認為， 在作文教學過程中，主要應(yīng)做好了以下幾方面的工作。一、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣前蘇聯(lián)霍姆林斯基曾說過： 所有智力方面的工作， 都要依賴興趣。 興趣的激發(fā)，是進行作文訓練的關(guān)鍵。古人云： 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ，學生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生巨大的動力。在教學中，我發(fā)現(xiàn)一些后進生對一些武俠小說特別青睞，于是我抓住他們的這一愛好進行遷移引導(dǎo)。每當他們看完一部小說，我就主動與他們交流心得體會， 啟發(fā)他們想一想： 這些小說寫得好不好？好在哪里？你想寫作文嗎？并告訴他們， 寫好一篇能吸引讀者的文章并不難。二、

4、聽聽說說，培養(yǎng)口才說和寫是語言表達的兩個方面，說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的書面表達形式。要提高后進生的寫作能力， 先要提高他們的口頭表達能力，因此，我針對后進生作文能力差的情況，從七年級就開始讓學生堅持開展 課前三分鐘 的講演活動。開始，我指定口頭表達能力強的學生示范講演，然后按座次輪流讓每個學生講演。內(nèi)容是教師規(guī)定的 一個成語故事 向你介紹我 新聞一則 一句名言給我的啟示 等。對講演感到特別困難的學生，我事先親自聽他們試講，并個別輔導(dǎo)。這種具體、生動、活潑的口頭訓練，給了后進生很大的激勵。他們?yōu)檎f好話到處尋找資料， 為說生動而請人輔導(dǎo)或在家試講。 因此，我任教班級的后進生口頭表達能力提高很快， 這

5、就為提高書面表達能力打下了較好的基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)閱讀，摘錄好詞好句作文需要多方面的材料、知識，這就必須擴大閱讀范圍，因為讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。杜甫名句 讀書破萬卷，下筆如有神 ，就道出了多讀對于提高寫作水平的重要性。因此，我們班訂購了語文報、作文通訊等報刊讓學生閱讀，并要求每生每期必須讀一部名著。讀到好東西還要多抄。 我們知道后進生之所以寫不出好文章來，很大部分原因是他們的語言貧乏，詞句積累少。多摘抄，可以豐富自己的語言，可以積累寫作素材，吸收他人的長處，慢慢地改造他們的語言，寫起作文來才會運用自如。因而，我平時對學生提出要求：每人備一本摘錄簿。具體做法是，第一步，建倉。通過摘

6、抄剪輯，搜集名言諺語，摘錄警句聯(lián)句，摘抄優(yōu)美精彩片段，剪輯科技史料，記載觀察所得。第二步，交流。通過開展示會，編手抄報，知識競賽等活動交流積累所得， 讓學生在愉快的活動中拓寬了寫作空間， 積累了豐富的素材。四、及時點撥，幫助搭架作文有話可寫之后，有的學生在寫作中便出現(xiàn)了 腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里 的現(xiàn)象。針對這個問題，我及時加以點撥，要求他們先搭好文章開頭、層次、過渡、結(jié)尾的架子。五、逐步提高，享受成功如果屢次失敗，就會出現(xiàn)害怕心理，產(chǎn)生厭惡情緒，喪失自信心，長此下去， 學生還會表現(xiàn)出逃避甚至反抗行為。前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：成功的歡樂是巨大的情緒力量， 它可以促進兒童好好學習的愿望，缺少這種

7、力量，教育上任何巧妙的措施，都是無濟于事的。后進生由于長期受歧視， 因而產(chǎn)生自卑心理， 成功對他們來說是可望而不可及的。因此，轉(zhuǎn)化后進生的作文水平，更要重視其成功的體驗。后進生由于各方面因素，盡管已努力，還是難與優(yōu)等生相比。因此，在訓練中，對于后進生要放松要求， 跳起來摘桃 ?？梢葬槍η闆r，把整篇文章化成一小段一小段，讓他們逐段攻破，讓其在攻破每一小段的過程中獲得成功的體驗；或不拘形式地讓他們作文，允許他們在與同學的共同討論下完成；不拘老師的命題的作文， 他們可以自由選題，寫自己喜聞樂見的，表達自己的真情實感。這樣，他們就有話可說，就能獲得成功的體驗。六、因材施教，個別輔導(dǎo)對待后進生要堅持 因材施教 的原則，即在作文批改時要有針對性，并能及時輔導(dǎo)。對于后進生，不能 恨鐵不成鋼 。一定要有耐心，做好認真細致的輔導(dǎo)工作。 要放低習作要求，適當放寬評價尺度。要布置一些適