詩兩首《金色花》《紙船》

1、.詩兩首?金色花?紙船?教學目的1.有感情的朗讀詩歌，體會這兩首詩所蘊含的哲理。2.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)安康高尚的審美情趣和審美才能。3.培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的才能。教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。課時安排兩課時第一課時教學過程一、導入母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的開展。今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩?金色花?。二、朗讀詩歌1.前提：掃除字詞障礙匿ì隱藏：不讓人知道。禱禱告，向神祈求保佑。衍2.朗讀詩歌老師配樂范讀。學生配樂仿讀。朗讀指導：注意重音、語速、節(jié)奏、感情。這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的

2、，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。例：“你到哪里去了，你這壞孩子？媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽。孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而快樂，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、淘氣的語氣。學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個淘氣的孩子的口吻來讀。三、感悟詩歌1.老師導語這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親近。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么得意?生：因為他沐浴著母愛。愛是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?2.合作學習分組共同研

3、討以下問題注：這些問題的提出，是學生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。作者為什么把孩子想像成一朵金色花?我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子得意。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜歡花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私

4、的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子?上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。學生以小組為單位，討論交流，老師參與指導，注重鼓勵。四、拓展訓練母愛就在我們身邊，如涓涓細流時時哺育著我們，如今請同學們用詩歌的語言，表達對母親的愛。嘗試寫詩，教導作指導，進展鼓勵性評價。五、課文小結(jié)這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親近。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么得意?因為他沐浴著母愛。愛是交流的

5、。小孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對母親的愛，可以想到母親對孩子的愛。請同學們再次體會作者的思想感情，有感情的誦讀的本文。六、作業(yè)背誦詩歌。第二課時紙船教學過程一、導入新課一朵金色花，表達了孩子對母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個游子母親多么深沉的思念？今天我們一起來學習我國著名女作家冰心的作品?紙船?。1923年秋，冰心赴美留學，盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨、惆悵的詩人，無心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。盡管風高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍

6、不灰心，每天不停地疊著，希望總會有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個獨特的物象，寄托了詩人對母親無限的眷念之情，下面讓我們一起走進詩人情感的世界，感悟?紙船?二、朗讀詩歌1.老師配樂范讀。有條件，可放錄音。2.朗讀指導。劃分節(jié)奏、劃出重音。3.學生齊讀、自由讀。三、感悟詩歌1.導言：這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？生：這是遠離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。2.合作學習為什么含淚，為什么悲哀?一個人假如有初次分開母親遠走他鄉(xiāng)的感情體驗，就能深切地理解這首小詩的感情。一直在母親身邊，習以為常，感受鈍化了。一旦遠走，與母親遠隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。有這樣的體驗，就能

7、理解她的“悲哀，理解她的眼淚。借紙船來抒情有什么好處?詩歌抒情總要借助某種形象，作者在太平洋舟中，無法與母親通音信，惟有夢想紙船能載著她的愛和悲哀歸去，紙船又富有童稚氣，合適表達子女的心態(tài)。詩人明知紙船不能流到母親那里，為什么還要不停地疊？在一望無際的大海中，無以寄托對母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點？有什么作用？這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛注：學生以小組為單位，對以上問題進展充分的討論，對于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以致全班進展交流，老師從旁參與，重在指導與進展鼓勵性評價。四、再讀詩歌這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動又詳細，既含蓄又深沉。詩歌詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。