漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中情境創(chuàng)設(shè)之淺析

1、漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中情境創(chuàng)設(shè)之淺析    內(nèi)容摘要：在漢語拼音的教學(xué)中，如何充分利用課本插圖、多媒體課件，簡筆畫，講故事學(xué)兒歌與教師的語言，肢體語言等手段，把學(xué)生帶入快樂的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 拼音教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)漢語拼音教學(xué)是啟蒙的重要一課，如何利用多種手段，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，結(jié)合小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱乃伎肌Ｒ?、?chuàng)設(shè)情境之動作在我的教學(xué)實(shí)踐中，充分利用新教材圖文并茂的特點(diǎn)，聯(lián)系生活與學(xué)習(xí)實(shí)際環(huán)境特點(diǎn)，巧用低年級學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言動作表演等創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，讓學(xué)生生

2、動有趣地學(xué)習(xí)漢語拼音。例如：聲母n的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我教孩子們用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過，然后讓學(xué)生用手擋在教師口腔前感覺氣息不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，直觀體會鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)和方法。在教學(xué)四聲時(shí)，本人自編了一套手語操，讓孩子們在表演中去體會 “一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”的特點(diǎn)。這一方面使孩子們在一定的情境中學(xué)習(xí)，另一方面又使孩子們腦、眼、手、口等并用，化難為易，學(xué)習(xí)就會輕松愉快。在拼讀音節(jié)教學(xué)中運(yùn)用一定的動作也能幫助學(xué)生更容易地掌握拼讀方法，讀準(zhǔn)音。tiao是一個(gè)三拼音節(jié)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)一下很難拼準(zhǔn)拼對，教學(xué)時(shí)師做幾個(gè)跳躍動作來提示學(xué)生，跳跳跳“tia

3、otiao”,從知道讀音再去拼讀。這樣，先知其音，再感悟拼讀規(guī)則轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方法，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)著就容易多了。而最關(guān)鍵處，在于一下子把學(xué)生帶入了情境之中，創(chuàng)設(shè)出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、創(chuàng)設(shè)情境之故事低年級的孩子好動是他們的天性，因此直觀的東西最受歡迎。所以在教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)中，教師結(jié)合課文內(nèi)容的趣味故事和帶童趣的兒歌總能夠讓課堂活躍起來。必要時(shí)還可以讓學(xué)生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。教學(xué)單韻母a、o、e時(shí)，一首簡單的兒歌：“大大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。我們張嘴來唱歌”。而教學(xué)j、q、x、y和ü相拼時(shí)，&

4、#252;上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，則可以講這樣一個(gè)故事：j、q、x、y呀，他們是四個(gè)好朋友，他們總在一起，還經(jīng)常去找小淘氣ü，找它玩游戲呀，捉迷藏呀，可是呢，我們的ü總是個(gè)淘氣孩子，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是j、q、x、y他們共同想了一個(gè)好辦法，只要和ü做游戲，就一定要拿快布把小ü的眼睛遮住，這樣一來呀ü的眼睛就沒有了，j、q、x、y和ü相拼，ü上兩點(diǎn)就給省去了。這樣一來，生動有趣的故事，就能夠激發(fā)孩子的興趣和想象力，使他們在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，享受學(xué)習(xí)的帶給他們的快樂，這樣學(xué)習(xí)不但輕松，還掌握得快，記憶得牢。三

5、、創(chuàng)設(shè)情境之物用拼音字母是表音符號，自然有一定的抽象性。教學(xué)時(shí)教師要做的，就是如何利用實(shí)物或圖片等道具創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，化抽象為具象。把枯燥學(xué)習(xí)生動化，把孩子的學(xué)習(xí)情趣化。例如：字母f與t的形是容易混淆的，我在教學(xué)時(shí)把f畫成一根拐棍，而特別突出拐棍的上面部分；而t呢，畫一把傘特別夸張地突出傘把，這樣一具象，孩子就容易記憶字母的形了。而區(qū)別字母p和q的形，歷來是拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用課本插圖（課本的插圖我們總是利用不夠，其實(shí)，它是我們信手就可以拈來的上好的教學(xué)資源。）引導(dǎo)孩子們區(qū)別：q像數(shù)字9，p像右耳朵。本人之所以提出“物用”這個(gè)詞語，是因?yàn)榻虒W(xué)資源的利用，本來就是一個(gè)物盡

6、其用的過程。而教學(xué)中，我們總是絞盡腦汁地去開發(fā)和拓展教學(xué)的物力資源，往往忽略了那些現(xiàn)成的資源。這是一味的求新求怪的表現(xiàn)。而“物用”的根本就是物為我們所用，教學(xué)目的才是課堂的靈魂。四、創(chuàng)設(shè)情境之生活小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌薄Ｋ?，教師要有意識的為孩子們創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)漢語拼音的情境氛圍，要讓孩子們在活動中在生活中在情態(tài)中在置身的環(huán)境中去學(xué)習(xí)漢語拼音并活用漢語拼音。比如教室的布置就是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)情態(tài)，讓他們?yōu)榻淌依锏膶W(xué)習(xí)專欄學(xué)習(xí)用具衛(wèi)生角寄物處等等貼上漢語拼音的標(biāo)簽；在課本和本子上用漢語拼音寫自己的班級和名字；用漢語拼音寫同學(xué)或家人或朋友的名字；用漢語拼音寫自己想說的詞語或句子等還可利用班隊(duì)會課或語文課外活動時(shí)間組織開展“拼音開心碰碰會”等活潑有趣的活動，把孩子們帶入到漢語拼音學(xué)習(xí)的情境中，讓他們在快樂的生活情境中去再學(xué)習(xí)再感受再體會?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的學(xué)習(xí)更好的運(yùn)用更好的達(dá)成教學(xué)目的。他