魯迅——社戲

1、 魯迅，原名周樹人，魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人?，F(xiàn)代文學的奠基人。代代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說說狂人日記狂人日記，中篇小說，中篇小說阿阿Q Q正傳正傳，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小說集，小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨，雜文集，雜文集墳墳、二心集二心集等。等。作者簡介作者簡介 什么是社戲？什么是社戲？ 在紹興，在紹興，“社社”是一種區(qū)是一種區(qū)域名稱，相當于域名稱，相當于“村莊村莊”。社。社中有中有“廟廟”，為了祈求全社平，

2、為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做都要演戲，這就叫做“社戲社戲”。 短篇小說短篇小說社戲社戲?qū)懹趯懹?922年年10月，月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)他熱愛農(nóng)村

3、，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。思想感情融于作品中。 魯迅在童年時代，曾隨母親到魯迅在童年時代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。近。社戲社戲取材于自己的童年取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術(shù)概括，而是在生活基礎上的藝術(shù)概括，所以不能把所以不能把“我我”看成就是魯迅?？闯删褪囚斞浮?在紹興，在紹興，“社社”是一種區(qū)域名稱，相當于是一種區(qū)域名稱，相當于“村村莊莊”。社中

4、有。社中有“廟廟”，為了祈求全社平安富足，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社社戲戲”。檢測：小說常識1、小說：屬于敘事性文學體裁，、小說：屬于敘事性文學體裁，以以刻畫人物形象刻畫人物形象為中心，通過完為中心，通過完整的整的故事情節(jié)故事情節(jié)和和具體環(huán)境具體環(huán)境描寫來描寫來反映反映現(xiàn)實生活現(xiàn)實生活的敘事作品的敘事作品。2、按篇幅、容量分、按篇幅、容量分長篇、中長篇、中篇、短篇、微型篇、短篇、微型小說。小說。 學習指導：學習指導： 情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。（高爾基）情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。（高爾基）閱讀小說的一般方法是從情節(jié)入手閱讀小說

5、的一般方法是從情節(jié)入手分析人物形象。分析人物形象。思路：思路：理情節(jié)理情節(jié)析人物析人物歸主題歸主題 歸寫法歸寫法 一讀課文，整體感知一讀課文，整體感知標示自然節(jié)標示自然節(jié)勾畫生字詞勾畫生字詞字詞過關字詞過關歸省歸省行輩行輩掘掘憚憚怠慢怠慢鳧水鳧水攛掇攛掇潺潺潺潺躥躥模樣模樣絮叨絮叨楫楫gu xngh ng b iju d n d i m nf shu cu n duoch n ch ncu nm y ngx dao j 從旁鼓動人做某事。從旁鼓動人做某事。彌漫消散。彌漫消散。（聽得出神）忘了自己。（聽得出神）忘了自己。怕，畏懼。怕，畏懼。憚：憚：攛掇：攛掇：自失自失:彌散：彌散：給下列加點的字

6、注音給下列加點的字注音歌吹歌吹 蘊藻蘊藻 家眷家眷 皎潔皎潔 漂渺漂渺 糾葛糾葛 行家行家 hngchuyn zojunjiopio mioji g二讀課文，感知全文二讀課文，感知全文1、快速閱讀全文，本文的中心情節(jié)是什么？又是按照、快速閱讀全文，本文的中心情節(jié)是什么？又是按照 什么順序?qū)懙模渴裁错樞驅(qū)懙?？看社戲看社?時間時間看戲前看戲前(月下行船）月下行船）（船頭）看戲（船頭）看戲看戲后（月下歸航）看戲后（月下歸航）3、這篇文章共講了哪些事情？你能用、這篇文章共講了哪些事情？你能用4個字分別給它們個字分別給它們加個小標題嗎？加個小標題嗎？隨母歸省隨母歸省釣蝦放牛釣蝦放牛戲前波折戲前波折夏夜

7、行舟夏夜行舟船上看戲船上看戲歸航偷豆歸航偷豆六一送豆六一送豆2、本文按照時間順序可分為幾部分？分別為這幾部、本文按照時間順序可分為幾部分？分別為這幾部分概括一個小標題？分概括一個小標題？檢測檢測1注音2本文作者是。我國偉大的、。歌吹歌吹 蘊藻蘊藻 家眷家眷 皎潔皎潔第二課時第二課時課前測試課前測試1簡介魯迅簡介魯迅2聽寫生字聽寫生字速讀課文速讀課文 劃分層次劃分層次層次劃分：層次劃分： 第一部分第一部分（第（第1-31-3節(jié)）節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。社戲的時間、地點、機緣和參與人物。第一層：第一層： （第（第1

8、1節(jié)）節(jié)） 交代看社戲的時間、地點和機緣。交代看社戲的時間、地點和機緣。第二層：第二層： （第（第2 2節(jié)）節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第三層：第三層： （第（第3 3節(jié)）節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事為最大樂事-看社戲作鋪墊?？瓷鐟蜃麂亯|。第二部分第二部分（第（第4 43030節(jié)）節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。寫到趙莊看社戲的全過程。第一層第一層（第（第4-94-9節(jié)）節(jié)）寫看社戲前的波折。寫看社戲前的波折。第二層第二層（第（第10-1310-13節(jié)）節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。寫去看社戲途中的見聞感受。第三層第三層（第（第14

9、142121節(jié)）節(jié)）寫在趙莊看社戲。寫在趙莊看社戲。第四層第四層（第（第22223030節(jié)）節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。寫看社成后歸航偷豆。第三部分第三部分（第五節(jié)到完）（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。寫看社戲后的余波。“我我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？怎么知道的？ 在春末夏初。因課文寫在春末夏初。因課文寫“消消夏夏”， 掃墓完畢之后掃墓完畢之后 ， 羅漢豆成羅漢豆成熟熟兩岸的豆麥兩岸的豆麥 。寫的是春末夏初。寫的是春末夏初時的景物。時的景物。偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土在我是樂土”？這說明了什么？這說明了什么？（5 5）有豐富多彩的生

10、活情趣。）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“釣蝦釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）；放牛；看戲；偷豆、吃豆。） （4 4）有熱情好客的小朋友們。（）有熱情好客的小朋友們。（有有“最聰明最聰明的雙喜的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）的阿發(fā)。）（3 3）沒有封建禮教的約束，人人平等。）沒有封建禮教的約束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥無味的書。）可以免念枯燥無味的書。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)待優(yōu)待”。（釣蝦（釣蝦“歸歸我吃我吃”；坐船；坐船“在艙中在艙中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剝剝豆豆”；六一公公送我羅漢豆。）；六一

11、公公送我羅漢豆。） 詳寫的是：詳寫的是： 略寫的是：略寫的是：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？事略寫？A BC D E FGA. 寫了人隨母親歸省小住平橋村寫了人隨母親歸省小住平橋村B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。C看社戲前的波折?？瓷鐟蚯暗牟ㄕ?。D夜航去看社戲途中。夜航去看社戲途中。E去趙莊看社戲。去趙莊看社戲。F看社戲后歸航偷豆。看社戲后歸航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。 因為文章主要寫看社戲，所以趙因為文章主要寫看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，戲前的波折

12、，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？“我我”所急切想看到的戲好看嗎？所急切想看到的戲好看嗎？不好看。不好看。1 1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了許久都不，等了許久都不 見出來。見出來。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱著。，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）（以上是正面表現(xiàn)戲不好看） 另外，文中寫孩子們另外，文中寫孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”，“不住的吁不

13、住的吁氣氣”，“打起呵欠打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，我的等，這些神態(tài)描寫，我的“支撐支撐”，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。盼望盼望焦急焦急失望失望猜測猜測沮喪沮喪第三課時第三課時快速瀏覽課文快速瀏覽課文找出你喜歡的語句作找出你喜歡的語句作批注批注圈出描寫少年朋友們開船動作的動圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。詞，并體味其運用之妙。動詞：動詞： 撥、點、磕、架撥、點、磕、架（1 1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反 映出小伙伴們聰明、能干的特點。映出小伙伴們聰明、能干的特點。（2 2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。）表現(xiàn)了

14、去看社戲的愉快心情。 品味美詞：從色彩品味美詞：從色彩 氣味氣味 聲音聲音 心情心情 動態(tài)方動態(tài)方面品味美詞。如：面品味美詞。如： “朦朧朦朧”和和“皎潔皎潔”用得好，好在它們寫用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。出了月光的色彩美。 “碧綠碧綠”“”“淡黑淡黑”“”“紅霞紅霞”分別寫出了豆分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。麥、連山、燈光的色彩美。 “縹緲縹緲”“”“仙山樓閣仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇寫出了戲臺的神奇美。美。 “清香清香”寫出了豆麥和水草的氣味美寫出了豆麥和水草的氣味美 “潺潺潺潺”寫出了水聲美，寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)”“”“悠揚悠揚”寫出了笛聲美。寫出了笛聲美。 “輕松輕松

15、”“”“舒展舒展”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”心曠神怡心曠神怡之情。之情?！按北憩F(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”的迫切之情。的迫切之情?！俺领o沉靜”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”由焦急而平靜之情。由焦急而平靜之情?！白允?、彌散自失、彌散”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”的陶醉之情。的陶醉之情。“回望回望”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”的依依之情。的依依之情。 “起伏、踴躍起伏、踴躍”寫出了連山的動態(tài)美。寫出了連山的動態(tài)美。“躥躥”“”“喝彩喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。船行的輕快美。 具體分析以下句子及其作用。具體分析以下句子及其作用。1 1、寫起伏的連山如奔獸：、寫起伏的連山如奔獸：比喻，以動寫靜，形象

16、地描繪了行船之快。比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。2 2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：間接地表現(xiàn)了間接地表現(xiàn)了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、寫笛宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我沉靜：、寫笛宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我沉靜：表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘我被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘 記了自己。記了自己。 這里，作者重點描寫的是這里，作者重點描寫的是“偷偷”豆，通豆，通過對孩子們過對孩子們“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等幾個等幾個細節(jié)的描寫細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。性格和優(yōu)秀品質(zhì)。阿發(fā)在地里阿發(fā)在地里“往來的摸了往

17、來的摸了一回一回”的獨特的獨特動作動作和和“偷我們的罷，我們的偷我們的罷，我們的大得多呢大得多呢”的個性化的的個性化的語言語言，充分表現(xiàn)了他充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。通過對通過對“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“鹽和柴鹽和柴”的處理，的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。性格特征。在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？寫的是什么？如何看待孩子們偷豆的事如何看待孩子們偷豆的事 因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)因此，這不算什么盜竊行為。而

18、是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。（3 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2 2）從六一公公的話可以證明：）從六一公公的話可以證明：“請客？請客？-這是應該的。這是應該的?！保? 1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然；偷豆請客，理所當然；在課文第在課文第1111節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？心思想起什么作用？ 1 1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南、這

19、些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。嗅覺嗅覺觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺想象想象（清香）（清香）( (撲面吹來）撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依（朦朧的月色、起伏的連山、依 稀的趙莊，幾點火）稀的趙莊，幾點火）（歌吹）（歌吹）（戲臺、漁火）（戲臺、漁火）2 2、寫出了小朋友行船之快。、寫出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和迫切急于看到社戲的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。你喜歡文中的哪個人物你喜歡文中的哪個人物,為什么？為什么？（1 1）當我看社戲受到

20、波折時，雙喜大悟似）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似 的提議。的提議。（2 2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：聲打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥兒迅哥兒向來不亂跑；向來不亂跑；我們又都是識水性的。我們又都是識水性的。（3 3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。原因。分析雙喜的言行，談談雙喜是個怎分析雙喜的言行，談談雙喜是個怎樣的孩子？樣的孩子？（聰明）（聰明）（反應靈敏，考慮周到，善解人意，果斷）（反應靈敏，考慮周到，善解人意，果斷） （聰明、細心）（聰明、細心）（4 4）歸航偷豆時以為再多偷，

21、倘給阿發(fā)）歸航偷豆時以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。的娘知道是要挨罵的。（5 5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。船上的鹽和柴，并考慮好對策。（6 6）雙喜送我回到家，）雙喜送我回到家，“都回來了！那都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！里會錯。我原說過寫包票的！”（7 7）雙喜回答六一公公的問話。）雙喜回答六一公公的問話。（考慮事情周到）（考慮事情周到）（考慮事情周到。）（考慮事情周到。）（做事有始有終）（做事有始有終）（反應靈敏）（反應靈敏）小結(jié)：小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，雙喜是一個聰明、機靈、善解人意， 考慮周

22、到，辦事果斷的好孩子頭?？紤]周到，辦事果斷的好孩子頭。（1 1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！保? 2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？請客？-這是應該的。這是應該的。”還問還問“迅哥兒，迅哥兒，昨天的戲可好么？昨天的戲可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，談談六一公公是分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。一個什么樣的老人。 證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。們踏壞了莊稼。（善良、寬厚，愛惜勞動果實）（