小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思最新范文五篇2022

1、Word文檔小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思最新范文五篇2022藝術(shù)是一種使我們達到真實的假想。學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇一這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，因此，在這節(jié)課中，我著重設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，也是圍圍著這個要求去做的。由此，我制定黑白撕貼畫的教學(xué)目標為：1、是讓同學(xué)學(xué)會利用所撕的多種圖形來進行想象;2、把握事物組合的次序;3、學(xué)會合理處理黑、白、灰的關(guān)系。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標為：1、讓同學(xué)通過黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。2、通過自己的觀看和分析，摸索出制作的方法;3、撕貼畫的詳細制作方法。在詳細的教學(xué)過程中，對于幾個目標的達成有輕重。1、“撕貼畫”本身不是新授學(xué)問

2、，對于三班級同學(xué)來說，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點放到顏色搭配上，所以重點在“黑、白、灰”的搭配之上，讓同學(xué)體會并能夠觀賞黑白灰效果。2、撕貼畫的詳細制作步驟，我并不去著重強調(diào)，而是將整個環(huán)節(jié)讓同學(xué)回憶一下，即：想畫撕貼3、“想畫撕貼”重點給同學(xué)強調(diào)的了“想”，考慮的緣由是我認為這能解決平常同學(xué)匆忙動手，不經(jīng)思索的習(xí)慣，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透。4、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點詳細指導(dǎo)和示范很簡單走入誤區(qū)，必要的扶并不會約束同學(xué)的學(xué)習(xí)共性。在實際教學(xué)過程中，遇到了一些教學(xué)問題，需要反思與改進的。(1)“教”與“做”脫節(jié)。在實際的

3、教學(xué)過程中，給同學(xué)觀賞看的東西許多，往往使同學(xué)在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使同學(xué)在觀賞完一節(jié)課后，對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)當在教學(xué)過程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時間，并結(jié)合最終課堂作業(yè)形式層層綻開，讓同學(xué)的看的過程中就能把握作業(yè)操作形式，不會在真正作業(yè)時感覺到困難，應(yīng)當有一種自然而然的過程。(2)層次綻開不明顯。學(xué)習(xí)的過程都是一個漸進過程，因此，由淺入深，層層遞進對于同學(xué)的學(xué)習(xí)有關(guān)心作用。在課程綻開的過程中，這種層次遞進的感覺不是很明顯，內(nèi)容連接不自然，內(nèi)容有些跳動性?？梢栽诟鱾€內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。(3)“黑白灰”講解缺少老師的直接演示。

4、教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解始終覺得沒有講清晰，同學(xué)作業(yè)最終對于黑白灰的概念照舊沒有意識到，其實可以在教學(xué)過程中，加入老師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)預(yù)備好的黑白灰紙條進行現(xiàn)場擺置，讓同學(xué)直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響?？傊?，黑白撕貼畫主要就是為了能讓同學(xué)用撕貼這樣能夠簡潔操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時，也讓同學(xué)在平常顏色豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀看觀賞物體，并能發(fā)覺美的存在。學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇二教學(xué)反思一節(jié)課下來，每個孩子都興奮不已，戴著自己的虎頭帽，蹦蹦跳跳，可愛極了。在整堂課的學(xué)習(xí)過程中，我充分調(diào)動了孩子

5、們的眼、耳、手和大腦的思維，孩子們時刻處于樂觀、興奮、熱忱的狀態(tài)，他們在輕松自由的訓(xùn)練氛圍中充分釋放了自己的心靈。在他們的作品中，分散的是孩子們的才智和熱忱。教學(xué)初始就運用老虎聲音的沖擊力震撼同學(xué)，立刻緊緊吸引住了孩子們布滿奇怪的心。然后介紹虎頭帽的人文精神，拓寬孩于們的學(xué)問領(lǐng)域。 “虎”的寓意，使孩子們增加對民間藝術(shù)品的理解，對傳統(tǒng)美術(shù)的繼承。比較虎頭帽和真老虎圖片，探究工藝美術(shù)的夸張法。自主學(xué)習(xí)虎頭帽的制作過程，分析其材質(zhì)、制作方法、步驟，使孩子們頭腦中有一個很好的條理，為創(chuàng)作打基礎(chǔ)。同學(xué)制作的同時，不時提示孩子們做出有特色、有創(chuàng)新的美麗作品來，使其明白創(chuàng)作的過程就是創(chuàng)新的過程。通過互評、

6、他評和自評，熬煉孩于們的觀賞水平和語言表達力量，增加他們的自信念和驕傲感。學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇三巨大的恐龍教學(xué)反思巨大的恐龍這一課是三班級下冊的教學(xué)內(nèi)容，我的方案是將本課分兩課時進行教學(xué)，分別為繪畫創(chuàng)作和陶泥塑造，本課為第一課時。說起恐龍，孩子都比較感愛好，特殊是男孩子，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很簡單激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。很有利于啟發(fā)同學(xué)大膽想象繪畫創(chuàng)作。為啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。用一段視頻直觀地再現(xiàn)恐龍時代。通過觀看視頻短片還大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。接著，是分析恐龍的形狀特征，這是本課的難點，這里我花的時間

7、比較多，作了重點分析，比較它們的牙齒、頭冠、頭、尾巴、背等、這些為后面的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，在老師演示這個環(huán)節(jié)，我是用一幅恐龍化石來再現(xiàn)恐龍，為后面的同學(xué)大膽創(chuàng)作做了示范，發(fā)揮同學(xué)想象力。老師當場示范及范作的出示能直觀的讓同學(xué)了解繪畫步驟與用線表現(xiàn)的技法，是有利于同學(xué)繪畫技法提高的。在評價活動中，我實行自評、互評和老師評價相結(jié)合的方式。讓同學(xué)說說“給作品取了什么名字?”“說一說自己的恐龍有哪些特色?”， “誰的恐龍畫的最棒?”通過師生一對一答的溝通方式使同學(xué)漸漸把握評析作品的方法，并敢于表達自己心中所想所感的士氣。當然，在本課的設(shè)計和實踐中，還存在許多不足之處，如同學(xué)帶的恐龍玩具(資料

8、)沒有充分利用，同學(xué)回答問題后，老師沒有進行精確適當?shù)男〗Y(jié)等等。這些問題都將成為我以后備課時思索的重點。學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇四一、 教學(xué)后記：1、學(xué)習(xí)活動設(shè)置獨特創(chuàng)新，且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了奇妙結(jié)合、相得益彰。本課作業(yè)設(shè)置不是一般地隨便畫一幅黑白畫，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動設(shè)置的嘗試訓(xùn)練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分別成單純的兩次訓(xùn)練，而是將學(xué)問點的嘗試訓(xùn)練與畫小王形象統(tǒng)一在一張撲克牌中。兩次作業(yè)由易到難，由此及彼，形成學(xué)習(xí)的層次梯度，且統(tǒng)一在一張整體作業(yè)中，結(jié)合奇妙，渾然一體。2、課堂教學(xué)行為有實效，學(xué)習(xí)目標達成高效。一是通過撲克牌形象，引發(fā)對黑白畫的熟悉，提示課題簡

9、潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對比，有效認知與理解由點、線、面組織成黑白灰的效果，并利用撲克牌“JOKER”進行嘗試訓(xùn)練，獲得黑白畫的基本技能與方法，建立起了學(xué)習(xí)的規(guī)范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對比，探討與發(fā)覺小王人物造型的變形要求，進一步明確點、線、面的疏密處理與黑白灰的表現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)難點突破有效，有效建立起制造表現(xiàn)的方式，使每個同學(xué)都能有意識地突破規(guī)范，大膽創(chuàng)新，從而高效達成本課的教學(xué)目標。100%的作業(yè)完成率與80%的富有制造性的高品質(zhì)作業(yè)足以反映本課教學(xué)的高效率與勝利閱歷，參照以上的“作業(yè)選樣”就能可見一斑。3、教學(xué)細節(jié)的處理還需要調(diào)整。在通過課件呈示兩件小王人物造型的典型范作

10、時，一幅具有變形特點的人物黑白畫卻不被同學(xué)所選擇，正如同學(xué)所說：這幅畫雖然夸張變形很好玩，但人物五官不清楚，線條組織也看不清了。這說明教學(xué)課件范作或掛圖的供應(yīng)應(yīng)精選最有代表性的經(jīng)典作品，使范作的啟發(fā)性與視覺審美能更好地呈示出來，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的意義。學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思篇五壺的聚會教學(xué)反思本次課，我花了許多精力去設(shè)計教學(xué)過程，反復(fù)思索過如何才能在完成教學(xué)任務(wù)外，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把同學(xué)的留意力吸引過來，可最終還是沒有完全勝利，經(jīng)過何老師的講解后，我的體會可以說的深刻的，讓同學(xué)在玩的狀態(tài)下，不知不覺下，我完成了教學(xué)任務(wù)，滿意了同學(xué)愛玩的心，也讓同學(xué)跟著我的思路上課。這就是一篇不常規(guī)的教學(xué)設(shè)計，在

11、與第一次教案進行對比，很明顯得我明白了什么叫不常規(guī)。其實在設(shè)計本次課時我有請同學(xué)來辦公室玩彩泥，由于我原先的要求是同學(xué)用彩泥制作一只自己喜愛的小動物，惋惜沒有同學(xué)能完成，只有學(xué)過彩泥制作的同學(xué)可以完成，大部分的同學(xué)還是不會，所以我才改用了簡潔的水果和蔬菜。了解學(xué)情也是在設(shè)計教案時必需考慮的問題，假如我事先沒有請同學(xué)來制作，那在課堂上同學(xué)就無法在3分鐘之內(nèi)快樂的玩彩泥，就不能完成我下一步的方案了。在設(shè)計教案時，還是這個問題，從同學(xué)的狀況去考慮，這樣的思路總不會錯的。各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見，往往吸引不了同學(xué)的留意。因而同學(xué)表現(xiàn)壺時，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。為了使同學(xué)擺脫這種單純片面的、主觀的表現(xiàn)方式，通過樂觀地觀賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來制作壺的過程中，切實地豐富同學(xué)的視覺、觸覺和審美閱歷，從而全面地理解和熟悉壺文化。最終講到