人教版語文二年級上冊第七單元表格式教案

1、 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題識字課時教案序號教材分析識字以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。教學目標知識及技能：認識個生字，準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。過程及方法：自主、合作、探究情感、態(tài)度、價值觀：有保護動物的愿望。重難點及突破措施認識個生字，準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準備生字、生詞卡片，動物畫片。教學過程二次備課一、動畫導入，識記部分生字、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝.

2、）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學生叫出動物的名字。、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認讀，并說說是怎么記住的？、游戲：對號入座將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。二、朗讀課文，繼續(xù)識字、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。教學過程 三、趣味游戲，鞏固識字、游戲：我指你認（學習小組內進行）、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現(xiàn)生字。學生愿點哪個就點哪個，出現(xiàn)會認的字學生認讀。、小偵探：課件出示一些動物的

3、局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個動物及名稱，學生認讀。、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。四、朗讀感悟、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。、說說這個拍手歌告訴了我們什么？五、課外實踐自編拍手歌。板書設計識字七孔、雀、錦、鷹、鸝、靈教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題識字課時教案序號教材分析識字以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押

4、韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。教學目標知識及技能：認識個生字，準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。過程及方法：自主、合作、探究情感、態(tài)度、價值觀：有保護動物的愿望。重難點及突破措施認識個生字，準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準備生字、生詞卡片，動物畫片。教學過程二次備課一、趣讀課文、用對口令的的方式讀課文。、集體齊背拍手歌，同位間拍手。二、鞏固識字、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。、學生聽字音找字卡。、猜字謎，找字卡。三、指導書寫、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。、小組討論用什么方法記住這些字？、學生自由匯報。倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。、分類指導寫字。）分組

5、觀察，找出共同點和不同點。拍、護、保、物、雞、貓:左右結構，左窄右寬。教學過程 叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。）學生描紅）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。）引導欣賞四、鞏固記憶字形小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。從（）苗（）鳥（）白（）牛（）戶（）呆（）五、展示活動、展示自己編的拍手。、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。板書設計識字七拍、護、保、物、雞、貓:叢、牢教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題“紅領巾”真好課時教案序號教材分析閱讀這首小詩

6、，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領巾真好！”教學目標知識及技能：認識個字，理解課文內容。過程及方法：讀中感悟情感、態(tài)度、價值觀：使學生懂得我們要保護鳥類。重難點及突破措施認識個字。理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友課前準備生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學過程二次備課一、導入新課板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。提問：

7、看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？） 下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。畫出不懂的詞語。三、檢查初讀情況出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。教學過程四、理解課文，指導朗讀齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）指名朗讀課

8、文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）指導朗讀。（齊讀、分組讀、個別讀）。小結：剛才我們用“讀畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第、節(jié)。學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）作業(yè)：有感情地朗讀課文板書設計“紅領巾”真好是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題“紅領巾”真好課時教案序號教材分析閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著

9、?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領巾真好！”教學目標知識及技能：認識個字，理解課文內容。過程及方法：讀中感悟情感、態(tài)度、價值觀：使學生懂得我們要保護鳥類。重難點及突破措施認識個字。理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友課前準備生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學過程二次備課一、檢查復習出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。指名有感情地朗讀課文。二、指導背誦課文用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰

10、最活躍？（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學生齊背第三節(jié)）。學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。指名個別有感情地背誦課文。三、總結提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？四、識記字形，指導寫字啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。教學過程 重點分析以下幾個字。 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。 保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。指導寫課后練習第題的字。先讀生字，用筆描個，臨寫個，對照范字再寫個。重點指導寫好以下幾個字。 “歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。五

11、、課堂練習齊讀、個別讀課后練習第題中的四個短語。齊讀、個別讀課后練習第題中的字、詞、句。啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。六、布置課外活動在課外閱讀十萬個為什么或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。板書設計“紅領巾”真好清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍？清晨，林中誰來得最早？羽、歌、護、活教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題清澈的湖水課時教案序號教材分析這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，

12、自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。教學目標知識及技能：學會本課的生字及其新詞。初讀課文，了解各自然段的內容。過程及方法：學習課文將景及人和事有機結合的寫法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。重難點及突破措施學會本課的生字及其新詞。初讀課文，了解各自然段的內容。課前準備生詞卡片。教學過程二次備課一、談話，導入新課二、初讀課文、學生輕聲讀課文，讀準字音。、讀通課文。、給自然段標上序號。、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。、指名分段讀課文，教師

13、正音。三、學習課文，讀懂課文。、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。、指名讀一、二、三自然段。討論：（）小潔看什么看得如了神？（）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句教學過程話你怎樣理解？指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。、指名讀第四、五自然段。討論（）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？（）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么？為什么不見了？（討論后讀有關句子）（）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？（）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導讀第四、五自然段。四、讀全

14、文小結：我們從小應該懂得保護環(huán)境。作業(yè)：朗讀課文板書設計 清澈的湖水景美（山石湖水）教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題清澈的湖水課時教案序號教材分析這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。教學目標知識及技能：學會本課的生字及其新詞。初讀課文，了解各自然段的內容。過程及方法：學習課文將景及人和事有機結合的寫法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。重難點及突破措施學會本課的生字及其新

15、詞。初讀課文，了解各自然段的內容。課前準備生詞卡片。教學過程二次備課一、復習、有感情地朗讀課文，討論。、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨二、識字、寫字。、重點教：澈、卷、演。、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學生邊回答邊板書。、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”、書寫生字。三、鞏固練習。、認讀生字卡片，認真記憶字形。、聽寫本課生字。教學過程 作業(yè)設計：、比一比，再組成詞語。波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境（）鏡（）、學寫句子。）、（）的樹上有（）在（）。）、（）的草地上有（）

16、在（）。）、（）有（）在（）。板書設計 清澈的湖水清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題淺水洼里的小魚課時教案序號教材分析成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓教學目標知識及技能：認識個生字，會寫個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程及方法：自主識字。情感、態(tài)度、價值觀：樹立保護小動物、珍惜生命的意識。重難點及突破措施認識個生字，正確、流利、

17、有感情地朗讀課文課前準備生字卡片教學過程二次備課一、創(chuàng)設情境，導入新課、請學生說說魚一般生活在哪里。、板書課題，說說課文中說的魚在哪里？、看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？如果你是這些小魚，你會有什么感覺？、再讀課文，讀出對小魚的同情。二、多種活動，讀文識字、開展讀書闖關活動（）總動員，講清方法及規(guī)則。（）學生自主讀書，作闖關的準備。（）各小組分別闖關。、開展讀書展示會活動（）指名按自然段讀課文。（）自主參及展示活動。、開展“結蘋果，摘蘋果”活動。教學過程 、開展送正字回家活動。三、讀課文，初步感知課文、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參及讀書。師生共同評議讀書的情況。、讀完課

18、文，你知道了什么？明白了什么？四、指導寫字。、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。、學生練習寫字，、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。（設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發(fā)展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。）五、拓展活動，引導實踐。查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。板書設計 淺水洼里的小魚久 乎 至 被教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題淺水洼里的小魚課時教案序號教材分析成百上千的小魚兒被

19、海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓教學目標知識及技能：認識個生字，會寫個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程及方法：自主識字。情感、態(tài)度、價值觀：樹立保護小動物、珍惜生命的意識。重難點及突破措施認識個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文課前準備生字卡片教學過程二次備課一、復習生字。教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。二、感悟課文，體驗情感。、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？、啟發(fā)學生交流自

20、己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。、演讀課文第二至六自然段。（）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。（）檢查小組演讀情況。（）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、教學過程 怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。、學習了這篇課文

21、，你有什么想法？說說你的心里話。三、總結課文齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人及自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。四、拓展練習。走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護它們呢？ 板書設計 淺水洼里的小魚 小魚被困：近在咫尺回不去 男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎） 保護動物珍愛生命教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題父親和鳥課時教案序號教材分析父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過&qu

22、ot;我"和"父親"關于鳥的對話，讓我們了解到"父親"對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人及自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。教學目標知識及技能：認識個生字，有感情地朗讀課文。過程及方法：自主探究學習情感、態(tài)度、價值觀：體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿重難點及突破措施認識個生字，有感情地朗讀課文。課前準備生字卡片、詞語卡片教學過程二次備課一、導入：小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天

23、我們就來看一看一位父親和鳥的故事。二、識字寫字、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示及指導。、重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：()一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；()每個字中只能有一個長橫(可教學過程以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟

24、前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。三、讀課文，整體感知、再讀課文，用“”畫出父親的話，用“”畫出我說的話。、練讀人物對話。（）、學生自主朗讀。（）、聽老師示范朗讀。（）、同桌分角色讀對話內容。、體會感情。（）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參及，達到合作學習的目的。（）、學生匯報，隨機指導朗讀。四、課堂總結五、作業(yè)：朗讀課文板書設計父親和鳥并、重、輕、刻教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題父親和鳥課時教案序號教材分析父親和鳥是一篇感情真摯的課文。通過"我"和"父親"關于鳥的對話，讓我們了解到"父親"對鳥不

25、同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人及自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。教學目標知識及技能：認識個生字，有感情地朗讀課文。過程及方法：自主探究學習情感、態(tài)度、價值觀：體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿重難點及突破措施認識個生字，有感情地朗讀課文。課前準備生字卡片、詞語卡片教學過程二次備課一、導入：今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。二、朗讀感悟、學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽

26、覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。、在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。、選讀得好的小組表演讀。教學過程 三、實踐活動、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。、通過上網、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。板書設計父親和鳥父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。愛鳥 懂鳥教后反思 中

27、心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題語文園地七課時教案序號教材分析這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學認真觀察，自身去拆字,充沛發(fā)揮同學的自主學習能力及合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學的識字能力，激發(fā)同學對漢字的喜愛。教學目標知識及技能：認識漢字的分分合合的奇妙結果過程及方法：通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育重難點及突破措施認識漢字的分分合合的奇妙結果課前準備教學過程二次備課我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的

28、練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力及合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。、小組合作，觀察記錄。、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。、拓展練習教學過程 （）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？ （）讓學生自己寫出能夠拆分的字

29、，相互考一考。板書設計我的發(fā)現(xiàn)圓 葫 鴿教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題語文園地七課時教案序號教材分析這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。教學目標知識及技能：進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文。過程及方法：在游戲中學習。情感、態(tài)度、價值觀：以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護小動物的決心重難點及突破措施進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。進行改變句式練習。朗讀課文課前準備教學過程二次備課日積月累這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順

30、利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等、學生自由選擇詞語做接龍練習“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯(lián)教學過程系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否 變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材

31、中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。、風把烏云吹走了。（）被（）。、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。“讀讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟讀成誦。板書設計日積月累我會接讀讀說說讀讀背背教后反思 中 心 小 學 語 文 教 學 設 計 設計人：韓月課題語文園地七課時教案序號教材分析本次口語交際的話題是“維護有益的小動物?！斑@是在本組課文教學內容基礎上對單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內容及同學生活實際的全方位鏈接，進而增強同學維護有益小動物的意識。教學目標知識及技能：進行口語交際。過程及方法：在交際中提高寫話能力情感、態(tài)度、價值觀：在交際中提高寫話能力重難點及突破措施進行口語交際。課前準備教學過程二次備課口語交際本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。交