人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元教案

1、人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)前鼻韻母、 個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母及、組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母、 個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)會(huì)聲母及、組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)介母是的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)、。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（、）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前個(gè)韻母及音節(jié)。板書： 二、看圖學(xué)習(xí)韻

2、母、學(xué)習(xí)韻母（）出示圖，問：圖上畫的是什么？（）自己試著發(fā)（安）（）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是的尾音。（）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。（）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。（）指名讀，開火車讀。學(xué)習(xí)韻母（）出示圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？（）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)的音。（）是由哪兩個(gè)字母組成的？（和）發(fā)音時(shí)，先發(fā)，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出的音。三、書寫韻母和觀察、 個(gè)韻母，說說占格位置。教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫

3、情況，進(jìn)行評(píng)改。四、學(xué)習(xí)聲母及、組成的音節(jié)學(xué)習(xí) 及組成的音節(jié)（）出示讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。（）同桌小伙伴互相讀一讀。（）指名讀。學(xué)習(xí)介母是的三拼音節(jié)。（）出示 自己試著拼一拼（）同桌小伙伴互相拼。 （）指名拼，開火車拼。五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)出示圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。指名讀，教師示范糾正。師講：這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。是由（）和（）組成的。采取多種形式讀，鞏固讀音。六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。附：板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)示例第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)前鼻韻母、 個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會(huì)整體

4、認(rèn)讀音節(jié)、。學(xué)習(xí)聲母及、組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固上兩點(diǎn)省略規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母及、組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地區(qū)分、。的右半部分是還是學(xué)生易混。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母、。板書：、二、看圖學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)韻母（）出示圖，圖上畫的是什么？（）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)的音。（）發(fā)時(shí)，先發(fā)，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音，快速連讀，讀出的音。（）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（）師講：韻母不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大來幫忙，就可以給漢字注音了。）（）出示，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（）你能

5、試著讀讀的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。三、看圖學(xué)習(xí)出示圖，這是什么呀？自己試著讀讀。為了區(qū)別于的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了頭上沒有點(diǎn)。四、看圖學(xué)習(xí)和整體認(rèn)讀音節(jié)出示圖，這幅圖畫的是什么？借“云”的音平讀第一聲就是的音。學(xué)生練習(xí)讀。發(fā)音時(shí)，擺好的口形，然后發(fā)音，就是的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。怎樣區(qū)別和呢！為了區(qū)別于，我把頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是，加上兩點(diǎn)就是。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大來幫忙，

6、的兩點(diǎn)要去掉）為了讓學(xué)生明白的右邊是，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)的右半部不是而是。五、學(xué)習(xí)聲母及、組成的音節(jié)出示組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。同桌互拼，相互糾正。教師提醒學(xué)生注意、及相拼時(shí)兩點(diǎn)省寫規(guī)則。六、書寫、 個(gè)字母書寫個(gè)字母對(duì)學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。附：板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)示例第三課時(shí)教學(xué)目的：

7、能準(zhǔn)確地看圖拼讀音節(jié)。學(xué)會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)、等音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。二、看圖拼讀音節(jié)把書中頁下面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀好、等音節(jié)。同桌同學(xué)相互讀。指名讀。三、讀兒歌把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。同桌互讀。指名讀。四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書順序）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)示例第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)后鼻韻母、和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)韻母、

8、的音形和整體認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)后鼻韻母、的音，記清字母的形。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了個(gè)前鼻韻母，還記得是哪個(gè)嗎？（ ）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。板書： 二、學(xué)習(xí)、的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)韻母的音形出示書中第一幅圖，問：這是什么？出示圖下音節(jié)。教師示范讀，學(xué)生隨讀。教師范讀，學(xué)生隨讀。師講發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，先擺好的口形，發(fā)，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。在學(xué)生讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再讀讀這個(gè)音節(jié)

9、。請(qǐng)同學(xué)們觀察是由哪三個(gè)字母組成的？出示卡片：三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示，再出示，和組成的字母念什么？最后出示，合起來就是。注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓變?yōu)?、，使?fù)韻母隨之變?yōu)?、便于后面字母的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)韻母的音形出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。出示音節(jié)，教師范讀，學(xué)生隨讀。教師在音節(jié)中提出，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。師講發(fā)音方法：以韻母的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)讀來鞏固的發(fā)音。記憶的形：是由哪幾個(gè)字母組成的？學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使變成，只從后邊向前翻動(dòng)紙片，不用動(dòng)，即成為字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。（三）學(xué)習(xí)韻母的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)。出示書中第三幅圖：出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？告訴學(xué)生是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。教師范讀，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。記憶的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使變成。采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。（四）學(xué)習(xí)韻母的音形出示圖，這是什么？出示圖