中班語言領域活動設計與教學反思《夢姐姐的夢》

1、中班語言領域活動設計與教學反思夢姐姐的夢指南在語言領域中提由：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的?！币约啊皯獮橛變簞?chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，豉勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！备鶕?jù)這一要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我設計了這節(jié)語言活動?；顒幽繕耍豪斫馍⑽脑姷膬?nèi)容，大膽創(chuàng)編與花色相應的夢?；顒訙蕚洌赫n件、各種顏色的花?；顒舆^程：（一）回憶經(jīng)驗，直接導入。、你們做過夢嗎？都夢到了什么?（設計思路：引導幼兒回憶生活經(jīng)驗，直接切入主題。）2、是誰讓你們做夢的呢？（出示課件，并介紹夢姐姐。）原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。（二）欣賞散文

2、。1 、欣賞散文詩。提問：聽一聽，都是誰做夢了？（設計思路：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。）2 、它們都夢到了什么？讓我們再來聽一聽。（第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文）（設計思路：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內(nèi)容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講

3、出時，我給予了豐富知識的機會。）3 、它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。（設計思路：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對散文的內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。）（三）幼兒創(chuàng)編散文.1 、夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎？2 、播放音樂?！皦艚憬恪睘槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。3 、請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢？請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。

4、4 、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答，用上優(yōu)美的詞匯。5 、小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。（設計思路：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機會，讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內(nèi)容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述。在這里，開放式的提問能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時也豐富了幼兒對各種色彩的認識。）在學習解讀指南有關“幼兒語言學習與發(fā)展的目標內(nèi)容”時，我們必須認真思考幼兒語言學習與發(fā)展的特點，根據(jù)兒童語言發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設良好的語言教育環(huán)境，有效促進幼兒的語言發(fā)展。我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質(zhì)量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。指南明確指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力?！庇變弘A段的語言學習活動，應當首先是早期教育的活動，具有