16-17下政 治進(jìn)度計(jì)劃

1、洛陽市第五十九中學(xué)教 學(xué) 計(jì) 劃20162017學(xué)年第二學(xué)期學(xué) 科：政 治班 級(jí)：高二3、4教 師：；陳曉曉2017年2月23日2016-2017年度下學(xué)期高二政治學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)備注12.13/2.19第三課 文化多樣性與文化傳播第三課小測(cè)講評(píng)第四課 文化的繼承性與文化的發(fā)展第四課522.20/2.26第四課小測(cè)講評(píng)第五課文化創(chuàng)新綜合探究 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)532.27/3.5第二單元測(cè)試講評(píng)第六課 我們的中華文化第七課 我們的民族精神543.6/3.12綜合探究 鑄牢中華民族的精神支柱第二單元測(cè)試講評(píng)第八課 走進(jìn)文化生活553.13/3.19第八課小測(cè)講評(píng)第九課 建設(shè)社會(huì)

2、主義文化強(qiáng)國第十課 文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)563.20/3.26第九課小測(cè)試講評(píng)第十課小測(cè)講評(píng)綜合探究 感悟中國特色社會(huì)主義文化573.27/4.2第四單元綜合測(cè)試及講評(píng)3月 考84.3/4.9期中復(fù)習(xí) 第二單元3清明節(jié)94.10/4.16期中復(fù)習(xí) 第三單元5104.17/4.23.期中復(fù)習(xí) 第四單元及期中考試3期中考試114.24/4.30質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修四第一單元5125.1/5.7質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修四第二單元質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修四二單元復(fù)習(xí)測(cè)試4五一節(jié)135.8/5.14質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修四第三單元質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修四第三單元測(cè)試5145.15/5.21質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修四第四單元質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修四第四單元測(cè)試515

3、5.22/5.28質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修三第一第二單元5165.29/6.4質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修三第三單元、第四單元3端午節(jié)176.5/6.11質(zhì)檢復(fù)習(xí) 必修三、必修四綜合復(fù)習(xí)3高考監(jiān)考186.12/6.18質(zhì)檢綜合測(cè)試 高二質(zhì)檢考試3高二質(zhì)檢196.19/6.25一輪復(fù)習(xí)5206.26/7.2一輪復(fù)習(xí)4中招監(jiān)考217.3/7.9一輪復(fù)習(xí)4227.10/7.16放暑假學(xué)生現(xiàn)狀分析（包括基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣） 文化生活的知識(shí)對(duì)學(xué)生觀察感知社會(huì)生活能力的要求更高，三班四班的學(xué)生相對(duì)觀察思考能力較為欠缺，缺乏思考習(xí)慣和分析能力，因此對(duì)課程的真正理解和自覺運(yùn)用有很大的挑戰(zhàn)。 此外知識(shí)的歸納記憶，理論的積累對(duì)學(xué)生的意志力

4、、記憶力也是考驗(yàn)。學(xué)生不注重歸納終結(jié)，暫時(shí)性記憶占主要，因此影響真正的學(xué)習(xí)效果。本期教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單分析 必修三新課從一般的文化理論到中國的文化過去和文化現(xiàn)在，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律。通過本書的學(xué)習(xí)正視文化的影響，引導(dǎo)和發(fā)展文化從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面發(fā)展。各單元重難點(diǎn)第一單元：文化與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、文化對(duì)人的影響、優(yōu)秀文化的作用；第二單元：文化多樣性、傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新；第三單元：中華文化的特點(diǎn)、中華民族精神及弘揚(yáng)；第四單元：走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路、建設(shè)社會(huì)主義精神文明、思想道德建設(shè)、科學(xué)文化修養(yǎng)等 教學(xué)要求 從教育的精神出發(fā)，既要教書又要育人，本學(xué)期的文化生活有廣泛的可采納的教育資源，例如有

5、價(jià)值的風(fēng)俗，音樂繪畫等藝術(shù)作品，傳統(tǒng)思想價(jià)值的發(fā)掘等。因此在教學(xué)中要結(jié)合教材適當(dāng)呈現(xiàn)，以達(dá)到教育目的。 學(xué)生是教育的主體，由于本書的難度不大，可以增加對(duì)學(xué)生的要求，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自身所長進(jìn)行初步授課，教師進(jìn)行再次授課，增加課堂的層次感和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。 練習(xí)是增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的辨別能力和理解能力的重要手段，利用練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的比較和歸納分析能力。因此一單元對(duì)練習(xí)進(jìn)行評(píng)講的基礎(chǔ)上適時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)提高教學(xué)質(zhì)量措施（培優(yōu)、補(bǔ)差、教改、教研等措施）課上問題化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感知度，課前對(duì)基礎(chǔ)性問題進(jìn)行提問，檢查和鞏固學(xué)習(xí)效果。記憶訓(xùn)練，以小組方式計(jì)分考核，互助學(xué)習(xí)，相互督促，落