少先隊(duì)品牌戰(zhàn)略的實(shí)施(嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

1、一、什么是品牌 品牌要體現(xiàn)某種先進(jìn)理念的滲透，自然流露指導(dǎo)者的理想； 品牌要有特定的文化內(nèi)涵； 品牌一般都具有鮮明的標(biāo)識(shí)； 其質(zhì)量已經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)為廣大群眾所認(rèn)可 。 少先隊(duì)活動(dòng)品牌的要素少先隊(duì)活動(dòng)品牌的要素:v名稱有特色，明顯區(qū)別于其他少先隊(duì)活動(dòng)；名稱有特色，明顯區(qū)別于其他少先隊(duì)活動(dòng)；v體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念；體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念；v蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵；蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵；v通過學(xué)校的長期的探索有完整的、成熟的、通過學(xué)校的長期的探索有完整的、成熟的、 有個(gè)性的操作思路；有個(gè)性的操作思路；v有較高的知名度和美譽(yù)度。有較高的知名度和美譽(yù)度。二、為什么少先隊(duì)活動(dòng)要實(shí)行品牌戰(zhàn)略提高活動(dòng)的實(shí)效性與持久影響力提

2、高活動(dòng)的實(shí)效性與持久影響力提升少先隊(duì)工作品味提升少先隊(duì)工作品味提升學(xué)校形象與知名度提升學(xué)校形象與知名度三、少先隊(duì)活動(dòng)品牌戰(zhàn)略實(shí)施的步驟 企業(yè)品牌打造六部曲企業(yè)品牌打造六部曲q 品牌診斷品牌診斷q 品牌承諾品牌承諾q 品牌規(guī)劃品牌規(guī)劃q 打造成實(shí)施品牌打造成實(shí)施品牌q 培育品牌文化培育品牌文化q 構(gòu)建品牌優(yōu)勢(shì)構(gòu)建品牌優(yōu)勢(shì)少先隊(duì)活動(dòng)品牌戰(zhàn)略實(shí)施步驟：少先隊(duì)活動(dòng)品牌戰(zhàn)略實(shí)施步驟：q規(guī)劃與創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌規(guī)劃與創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌q優(yōu)化運(yùn)作流程，打造少先隊(duì)活動(dòng)品牌優(yōu)化運(yùn)作流程，打造少先隊(duì)活動(dòng)品牌q凸現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)品牌的凸現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)品牌的“核心產(chǎn)品核心產(chǎn)品”q培育少先隊(duì)活動(dòng)品牌文化培育少先隊(duì)活動(dòng)品牌文化

3、四、如何創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌1、挖掘地方特色資源，創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌。挖掘地方特色資源，創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌。2 2、以課題研究為載體，創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌。、以課題研究為載體，創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌。3 3、結(jié)合新課程改革，創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌。、結(jié)合新課程改革，創(chuàng)立少先隊(duì)活動(dòng)品牌。“吳文化少年科學(xué)院吳文化少年科學(xué)院”江蘇省無錫市堰橋鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇省無錫市堰橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 19981998年，依托當(dāng)?shù)啬?，依托?dāng)?shù)亍皡俏幕┯[苑吳文化博覽苑”的豐厚資源和的豐厚資源和“吳文化研究吳文化研究所所”的人才資源，堰橋中心小學(xué)成立了的人才資源，堰橋中心小學(xué)成立了“吳文化少年科學(xué)院吳文化少年科學(xué)院”，科，科學(xué)院除下設(shè)吳

4、文化博覽苑紅領(lǐng)巾導(dǎo)游團(tuán)和吳文化少年科學(xué)院記者站學(xué)院除下設(shè)吳文化博覽苑紅領(lǐng)巾導(dǎo)游團(tuán)和吳文化少年科學(xué)院記者站外，設(shè)有吳地三百六十行、名人、經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、教育發(fā)展、蠶桑、外，設(shè)有吳地三百六十行、名人、經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、教育發(fā)展、蠶桑、稻作文化、船橋、交通、水利、名勝名產(chǎn)、風(fēng)情、工藝制作等稻作文化、船橋、交通、水利、名勝名產(chǎn)、風(fēng)情、工藝制作等1818個(gè)個(gè)研究所。研究所?！皡俏幕倏圃簠俏幕倏圃骸敝饕M織開展小課題研究、紅領(lǐng)巾小導(dǎo)主要組織開展小課題研究、紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游、吳地文化年等少先隊(duì)活動(dòng)，游、吳地文化年等少先隊(duì)活動(dòng)， “ “吳文化科學(xué)院吳文化科學(xué)院”已不僅是學(xué)校和已不僅是學(xué)校和當(dāng)?shù)厣傧汝?duì)的一個(gè)品牌，更成

5、為了江蘇省少先隊(duì)的一個(gè)品牌。當(dāng)?shù)厣傧汝?duì)的一個(gè)品牌，更成為了江蘇省少先隊(duì)的一個(gè)品牌。 小小學(xué)學(xué)和和諧諧教教育育 教教育育的的和和諧諧 教教育育環(huán)環(huán)境境的的和和諧諧 教教育育管管理理的的和和諧諧 教教育育活活動(dòng)動(dòng)的的和和諧諧 校 園 心 理 生 態(tài) 環(huán) 境 的 和 諧 校園網(wǎng)絡(luò)文明環(huán)境的和諧 校園活動(dòng)環(huán)境的和諧 學(xué)校組織形態(tài)的和諧 教師隊(duì)伍成長的和諧 教育評(píng)價(jià)的和諧 德育活動(dòng)的和諧 學(xué)習(xí)活動(dòng)的和諧 身心活動(dòng)的和諧 和和諧諧發(fā)發(fā)展展的的人人 道道德德生生命命生生長長的的和和諧諧 文文化化知知識(shí)識(shí)背背景景的的和和諧諧 多多元元智智能能發(fā)發(fā)展展的的和和諧諧 嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)會(huì)關(guān)心”教育模式 今天的今天

6、的“和諧教育和諧教育”必須把對(duì)已、對(duì)他人、必須把對(duì)已、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然懷有關(guān)懷、慈愛之心的價(jià)值教對(duì)社會(huì)、對(duì)自然懷有關(guān)懷、慈愛之心的價(jià)值教育放在教育的首位，把育放在教育的首位，把“學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”教育貫穿教育貫穿于教育的全部過程，通過我們的努力為每一個(gè)于教育的全部過程，通過我們的努力為每一個(gè)孩子培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人的精神孩子培養(yǎng)起善良、誠摯、同情心、助人的精神和對(duì)一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情，使和對(duì)一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情，使整個(gè)教育充滿人性的光輝。整個(gè)教育充滿人性的光輝。 “學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”的教育內(nèi)涵的教育內(nèi)涵“學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”自我自我“學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”他人

7、他人“學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”社會(huì)社會(huì)“學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”自然自然 學(xué)會(huì)關(guān)心他人學(xué)會(huì)關(guān)心他人學(xué)生能夠用心靈去理解、感受周圍人的處境、心理和需要，能敏銳地感受到別人的痛苦和歡樂，在此基礎(chǔ)上逐步表現(xiàn)出對(duì)人的義務(wù)感和責(zé)任感。 學(xué)會(huì)關(guān)心自己學(xué)會(huì)關(guān)心自己是一種全方位的關(guān)心自己，既包括關(guān)心自己的物質(zhì)利益，更意味著關(guān)心自己是否擁有良好的自我形象，是否能珍惜和履行自己的責(zé)任和義務(wù)。 學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)從關(guān)心身邊的集體開始，學(xué)會(huì)在班級(jí)、學(xué)校、生活的社區(qū)主動(dòng)承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。 學(xué)會(huì)關(guān)心自然學(xué)會(huì)關(guān)心自然學(xué)生既要有對(duì)環(huán)境問題及相關(guān)知識(shí)的豐富體驗(yàn)和基本理解，也要有對(duì)整個(gè)環(huán)境問題的敏銳的意識(shí)及感受力，更能夠在不同的層次上積

8、極參與努力解決環(huán)境問題。 綜合性的整體目標(biāo)體系 關(guān)心他人 關(guān)心自我 關(guān)心社會(huì) 關(guān)心自然 核心觀念 人 與 人 平 等 友愛、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步 人不僅要關(guān)心自己的物質(zhì)利益，更要關(guān)心自己是否有一個(gè)良好的自我形象，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。 人不能脫離群體，在群體中努力承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，并樂于為群體的公共利益服務(wù) 人的生存離不開自然環(huán)境， 人類應(yīng)把大自然當(dāng)作朋友，和自然和諧相處。 基礎(chǔ)的知識(shí)、技能、方法 、規(guī)范 形 成 對(duì) 父 母 親人、老師同學(xué)、伙伴朋友、相識(shí)與不相識(shí)的人的正確認(rèn)識(shí)以及掌握和他們相處的基本規(guī)范與方法 形成對(duì)生命、興趣、情感、知識(shí)、能力、意志、尊嚴(yán)、價(jià)值取向、理想信念等的正確認(rèn)識(shí)以及掌握對(duì)這些要

9、素追求的基本規(guī)范 形成對(duì)班集體、少先隊(duì)組織、學(xué)校、社區(qū)、民族、國家的正確認(rèn)識(shí)以及掌握人如何在社會(huì)生活中生存與發(fā)展的基本規(guī)范 形成對(duì)動(dòng)植物、 自然資源、 生態(tài)環(huán)境等的正確認(rèn)識(shí)以及掌握和它們相處的基本知識(shí)與方法 良好的外在行為習(xí)慣 孝敬父母、尊老愛幼、尊重他人、誠實(shí)守信、文明禮貌、助人為樂 自尊自愛、 善良熱情、積極主動(dòng)、樂觀開朗、勇敢頑強(qiáng) 熱愛集體、 愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法、服務(wù)大家、富有責(zé)任感和使命感 保持環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)花草樹木、保護(hù)動(dòng)物、合理使用自然資源、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境 分年齡段依次表現(xiàn) 友善而敏銳地感知他人存在，知道父母的辛苦、老師的辛勞、同學(xué)的友愛、友誼的珍貴，設(shè)身處地地為他人著想，力所能

10、及地參加幫助他人、 服務(wù)他人的活動(dòng)。 了解自己， 喜歡自己，尊重自己，能自己照顧自己的生活、學(xué)習(xí)，珍惜和愛護(hù)自己的自我形象，逐步學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 知道自己是集體中的一員，善于發(fā)現(xiàn)集體生活的美好，喜歡集體生活，感知到學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境對(duì)每一個(gè)人學(xué)習(xí)生活的影響，不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、 國家、 民族的責(zé)任感，力所能及地參加服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)。 逐步形成對(duì)自然的美好印象， 了解自然對(duì)人類生活的影響，喜歡觀察生活中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)大自然的關(guān)心，力所能及地參與愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)活動(dòng) 年級(jí) 綜 合課 隊(duì) 活 動(dòng) 主題 一 級(jí) 目標(biāo) 隊(duì)活動(dòng)參考課題二級(jí)目標(biāo) 基礎(chǔ)章 （必修章） 興趣章 （選修章） 特色章 （校本

11、章） 研究性學(xué)習(xí) 人與自然： 海 寧 森 林城 市 的 建設(shè) 1、 家鄉(xiāng)西山植物品種的小調(diào)查 2、 家鄉(xiāng)園林管理的現(xiàn)狀調(diào)查 3、 關(guān)于市樹“樟樹”的調(diào)查 環(huán)保章 種植章 社會(huì)實(shí)踐章 社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐類 敬 老 小 使者 1、 小學(xué)生與家中老人一天時(shí)間交流時(shí)間的調(diào)查 2、 當(dāng)今老人對(duì)小孩的最大希望小調(diào)查 3、 到敬老院開展敬老活動(dòng)的小調(diào)查 孝敬章 表演章 志愿服務(wù)章 勞 動(dòng)技 術(shù)教 育類 校 園 勞 動(dòng)節(jié)活動(dòng) 1、 小學(xué)生每天在家勞動(dòng)的情況調(diào)查 2、 “你愿意勞動(dòng)嗎？”小調(diào)查 3、 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自理能力的調(diào)查 服務(wù)章 勞動(dòng)章 特長章 六 年 級(jí) 信 息技 術(shù)教 育類 “E 潮兒”紅 領(lǐng) 巾 電腦

12、節(jié)活動(dòng) 1、 “E 潮兒”紅領(lǐng)巾電腦節(jié)隊(duì)員參與面的調(diào)查 2、 “E 潮兒”紅領(lǐng)巾電腦節(jié)作品比賽 3、紅領(lǐng)巾電腦節(jié)家長感想大調(diào)查 電腦信息章 信 息 網(wǎng) 絡(luò)章 特長章 海寧市海寧市紫薇小學(xué)綜合實(shí)踐課與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合的模式紫薇小學(xué)綜合實(shí)踐課與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合的模式 2、如何優(yōu)化運(yùn)作流程？如何優(yōu)化運(yùn)作流程？例：系列化的德育活動(dòng)為載體開展例：系列化的德育活動(dòng)為載體開展“學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”教育。教育。五、優(yōu)化運(yùn)作流程，打造少先隊(duì)活動(dòng)品牌1、為什么提出優(yōu)化流程？為什么提出優(yōu)化流程？ 是品牌，就有規(guī)范的運(yùn)作。先進(jìn)的理念在運(yùn)作中是品牌，就有規(guī)范的運(yùn)作。先進(jìn)的理念在運(yùn)作中體現(xiàn)，品牌質(zhì)量在運(yùn)作中實(shí)現(xiàn)。體現(xiàn)，

13、品牌質(zhì)量在運(yùn)作中實(shí)現(xiàn)。學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)關(guān)關(guān)心心小小學(xué)學(xué)生生德德育育系系列列化化活活動(dòng)動(dòng)體體系系 校德育領(lǐng)導(dǎo)小組 系系列列化化主主題題班班隊(duì)隊(duì)活活動(dòng)動(dòng)體體系系 少先隊(duì)大隊(duì)部 系系列列化化社社會(huì)會(huì)實(shí)實(shí)踐踐活活動(dòng)動(dòng)體體系系 少先隊(duì)大隊(duì)部、 教科室 系系列列化化校校園園文文化化活活動(dòng)動(dòng)體體系系 少先隊(duì)大隊(duì)部、教導(dǎo)處、藝術(shù)組、體育組、科技組、 信息技術(shù)中心 關(guān) 心 他 人 系 列 班 隊(duì) 活 動(dòng) 關(guān)心 自已 系 列 班 隊(duì) 活動(dòng) 關(guān)心社會(huì)系列班隊(duì)活動(dòng) 關(guān)心自然系列班隊(duì)活動(dòng) “小課題研究”少先隊(duì)主題探究活動(dòng) “紅領(lǐng)巾志愿者”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 雛 鷹電腦節(jié) 未來啟明星 科 技節(jié) 小小讀 書郎讀書節(jié) 七彩之星藝術(shù)節(jié) 小燕

14、子勞動(dòng)節(jié) 飛雪迎春到 體育節(jié) 以以“學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”為主題，構(gòu)建系列化的主題班隊(duì)活為主題，構(gòu)建系列化的主題班隊(duì)活動(dòng)體系。動(dòng)體系。 “ “關(guān)心他人關(guān)心他人”系列系列 “孝心之路在延伸”系列班隊(duì)活動(dòng) “手拉手，共筑連心橋”系列班隊(duì)活動(dòng) “悠悠寸草心 報(bào)得三寸暉”系列班隊(duì)活動(dòng) “讓愛滿人間”系列班隊(duì)活動(dòng) “關(guān)心自己關(guān)心自己”系列系列“讓我們健康成長”系列班隊(duì)活動(dòng)“我是生活小主人”系列班隊(duì)活動(dòng)“做學(xué)習(xí)的主人”系列班隊(duì)活動(dòng)“亮出精彩的你”系列班隊(duì)活動(dòng)“關(guān)心社會(huì)關(guān)心社會(huì)”系列系列“群鷹齊飛翔”系列班隊(duì)活動(dòng)“放飛萬千創(chuàng)造之星”系列班隊(duì)活動(dòng)“騰飛的禾城”系列班隊(duì)活動(dòng)“軍旗飄處領(lǐng)巾紅”系列班隊(duì)活動(dòng) “祖國在我

15、心中”系列班隊(duì)活動(dòng)“關(guān)心自然關(guān)心自然”系列系列“綠色的向往”系列班隊(duì)活動(dòng) “讓校園充滿綠色的希望綠色校園工程”系列班隊(duì)活動(dòng) “我們共有一個(gè)地球”系列班隊(duì)活動(dòng)“學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)關(guān)關(guān)心心”系系列列 主主題題 系系列列活活動(dòng)動(dòng)安安排排 各各年年級(jí)級(jí)具具體體要要求求 第一系列：調(diào)查日我的爸爸媽媽一天紀(jì)實(shí) 各年級(jí) 低年級(jí)： “一分鐘贊美夸夸我的好爸爸（媽媽） ”主題隊(duì)會(huì) 中年級(jí)： “爸爸，媽媽辛苦了”主題隊(duì)會(huì) 第二系列：感恩日爸爸媽媽我愛你 高年級(jí)： “小小兒女情”主題隊(duì)會(huì) 第三系列：溝通日親子橋連著你我他 各年級(jí) 低年級(jí)：我為父母做件事 中年級(jí)：我打工，你休閑 “關(guān) 心 他 人” 系 列 孝 心 之 路 在

16、延 伸 第四系列：服務(wù)日感受奉獻(xiàn)的快樂 高年級(jí)：今天我當(dāng)家 低年級(jí)： “說說我自己”主題隊(duì)會(huì) 中年級(jí)： “優(yōu)點(diǎn)大轟炸”主題隊(duì)會(huì) 第一系列： “塑造自信的我”主題隊(duì)會(huì) 高年級(jí)： “塑造自信的我”主題隊(duì)會(huì) 低年級(jí)：漫游“禮貌王國” 中年級(jí)： “禮儀俱樂部”主題隊(duì)會(huì) 第二系列： “塑造文明的我”主題隊(duì)會(huì) 高年級(jí)：“校園禮儀小先鋒”主題隊(duì)會(huì) 第三系列：新世紀(jì)男孩、女孩形象設(shè)計(jì)大賽 中高年級(jí) “關(guān) 心 自 我” 系 列 亮 出 精 彩 的 你 第四系列： “亮出精彩的你”形象大使選拔大賽 各年級(jí) “學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”系列化主題班隊(duì)活動(dòng)系列化主題班隊(duì)活動(dòng)“學(xué)會(huì)關(guān)心”德育目標(biāo) 研究主題 學(xué)生確立的部分研究課

17、題 “關(guān)心他人”系列 父母工作生活情況調(diào)查研究 1、 我們父母一天的工作生活情況的調(diào)查 2、 “下崗”現(xiàn)象分析調(diào)查 3、 我們父母身體健康狀況調(diào)查 我校學(xué)生課外活動(dòng)參加情況調(diào)查研究 1、我校學(xué)生課外參加體育鍛煉的情況調(diào)查與分析 2、 校學(xué)生雙休日活動(dòng)情況調(diào)查研究 3、 校學(xué)生下午放學(xué)后活動(dòng)情況調(diào)查 4、 ?！疤亻L生”課余時(shí)間安排調(diào)查 “關(guān)心自我”系列 我校學(xué)生語言素質(zhì)狀況研究 1、我校學(xué)生文明禮貌用語應(yīng)用情況調(diào)查 1、 我校學(xué)生校外普通話使用情況調(diào)查 2、 我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員文明禮貌用語應(yīng)用情況調(diào)查分析 南湖旅游資源開發(fā)研究 1、 南湖碑刻的開發(fā)研究 2、 南湖菱的開發(fā)研究 3、 南湖的門票和紀(jì)念

18、品開發(fā)研究 “關(guān)心社會(huì)”系列 禾城交通狀況研究 1、 禾城早晨七點(diǎn)以前交通狀況調(diào)查研究 2、 禾城自行車停放調(diào)查研究 禾城市民交通意識(shí)調(diào)查研究 禾城綠化狀況研究 1、 南溪路樹苗死亡的分析與對(duì)策 2、 荷花堤綠化帶管理現(xiàn)狀分析 3、 瓶山公園植物品種調(diào)查 “關(guān)心自然”系列 家庭垃圾調(diào)查研究 1、 家庭垃圾的種類和產(chǎn)生情況調(diào)查研究 2、 家庭垃圾產(chǎn)生原因和處置方法研究 3、 家庭垃圾的回收再利用研究 “學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”系列化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) “小課題研究小課題研究”少先隊(duì)系列探究活動(dòng)少先隊(duì)系列探究活動(dòng)主 題 目 標(biāo) 志 愿 者 崗 位 系 列 活 動(dòng) 安 排 校 園 小 輔 導(dǎo)

19、員 “ 我我 是是 小小 小小 輔輔 導(dǎo)導(dǎo) 員員 ” 五五 個(gè)個(gè) 一一 系系 列列 活活 動(dòng)動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 一 ： 幫 助 低 年 級(jí) 中 隊(duì) 打 掃 一 次 教 室 衛(wèi) 生 系 列 活 動(dòng) 二 ： 幫 助 低 年 級(jí) 中 隊(duì) 出 一 期 黑 板 報(bào) 系 列 活 動(dòng) 三 ： 帶 領(lǐng) 低 年 級(jí) 隊(duì) 員 開 展 一 次 十 分 鐘 隊(duì)會(huì) 系 列 活 動(dòng) 四 ： 帶 領(lǐng) 低 年 級(jí) 中 隊(duì) 開 展 一 堂 主 題 隊(duì) 活動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 五 ： 和 低 年 級(jí) 隊(duì) 員 一 起 參 加 一 次 環(huán) 保 實(shí)踐 活 動(dòng) 環(huán) 保 小 衛(wèi) 士 “ 環(huán)環(huán) 保保 小小 衛(wèi)衛(wèi) 士士 在在 行行 動(dòng)動(dòng) ” 系

20、系 列列 活活 動(dòng)動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 一 ： “ 彎 彎 腰 ， 撿 起 一 個(gè) 干 凈 的 環(huán) 境 ” 系 列 活 動(dòng) 二 ： 清 潔 禾 城 綠 色 長 廊 系 列 活 動(dòng) 三 ： 和 小 樹 交 朋 友 小 小 社 區(qū) 志 愿 者 社社 區(qū)區(qū) 服服 務(wù)務(wù) 摘摘 “ 五五 星星 ” 系系 列列 活活 動(dòng)動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 一 ： 摘 取 “ 紅 色 愛 心 星 ” ， “ 小 菱 花 ” 藝術(shù) 團(tuán) 團(tuán) 員 慰 問 榮 軍 叔 叔 、 福 利 院 兒童 活 動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 二 ： 摘 取 “ 橙 色 服 務(wù) 星 ” ， 開 展 “ 做 家庭 小 主 人 ” 活 動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 三 ：

21、 摘 取 “ 藍(lán) 色 創(chuàng) 造 星 ” ， 開 展 “ 我 為社 區(qū) 美 容 獻(xiàn) 妙 計(jì) ” 活 動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 四 ： 摘 取 “ 黃 色 自 護(hù) 星 ” ， 開 展 “ 爭(zhēng) 當(dāng)社 區(qū) 安 全 小 衛(wèi) 士 ” 活 動(dòng) 。 系 列 活 動(dòng) 五 ： 摘 取 “ 紫 色 文 明 星 ” ， 開 展 做 “ 社區(qū) 文 明 少 年 ” 活 動(dòng) 。 “ 紅領(lǐng) 巾志 愿者 ” 系列 活動(dòng) 尋 找 為 同 學(xué) 、 為學(xué) 校 、 為 社 會(huì) 服務(wù) 作 為 “ 崗 位 ” ，通 過 擔(dān) 任 志 愿者 體 驗(yàn) 面 對(duì) 工作 時(shí) 的 心 情 和責(zé) 任 、 工 作 過 程中 的 辛 勞 和 情感 、 工 作 完 成

22、 后的 情 緒 和 收 獲 ，從 而 獲 得 服 務(wù)他 人 、 服 務(wù) 社會(huì) 、 實(shí) 現(xiàn) 價(jià) 值 的真 實(shí) 感 受 。 紅 領(lǐng) 巾 小 交 警 “ 我我 當(dāng)當(dāng) 小小 交交 警警 ” 系系 列列 活活 動(dòng)動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 一 ： “ 爭(zhēng) 當(dāng) 安 全 小 衛(wèi) 士 ” 交 通 法 規(guī) 知 識(shí)競(jìng) 賽 系 列 活 動(dòng) 二 ： “ 交 通 知 識(shí) ” 宣 傳 日 系 列 活 動(dòng) 三 ： 小 交 警 手 勢(shì) 操 大 匯 演 系 列 活 動(dòng) 四 ： “ 做 一 日 小 交 警 ” 實(shí) 踐 活 動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 五 ： “ 我 當(dāng) 小 交 警 ” 和 “ 交 通 安 全 在 我心 中 ” 征 文 賽 “學(xué)會(huì)

23、關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”系列化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) “紅領(lǐng)巾志愿者”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”系列化校園文化活動(dòng)系列化校園文化活動(dòng)活 動(dòng) 主 題 活 動(dòng) 目 標(biāo) 系 列 化 活 動(dòng) 安 排 “ 新 世 紀(jì)我 能 行 ” 雛鷹 電 腦 節(jié)系 列 活 動(dòng) 通 過 網(wǎng) 絡(luò) 這 個(gè) “ 自由 空 間 ” 給 學(xué) 生 以 自主 、 自 律 性 道 德 教 育 的錘 煉 ， 以 喚 起 學(xué) 生 在 網(wǎng)絡(luò) 世 界 里 自 覺 責(zé) 任 和義 務(wù) 意 識(shí) 的 覺 醒 ， 自 主意 識(shí) 和 品 格 的 提 升 ， 使學(xué) 生 真 正 成 為 網(wǎng) 絡(luò) 的主 人 。 系 列 活 動(dòng) 一 ： 電 腦 節(jié) 廣 告

24、 語 、 海 報(bào) 征 集 系 列 活 動(dòng) 二 ： “ 我 的 網(wǎng) 絡(luò) 生 活 ” 征 文 比 賽 、 “ 網(wǎng)絡(luò) 雛 鷹 ” 小 課 題 報(bào) 告 征 集 、 系 列 活 動(dòng) 三 ： “ 新 世 紀(jì) 我 能 行 ” 電 腦 作 品 （ 電 腦小 報(bào) 、 電 腦 繪 畫 、 幻 燈 片 、 網(wǎng) 頁 、動(dòng) 畫 ） 現(xiàn) 場(chǎng) 賽 系 列 活 動(dòng) 四 ： “ 網(wǎng) 絡(luò) 對(duì) 于 我 們 的 成 長 利 弊 大 小 ”辯 論 會(huì) 系 列 活 動(dòng) 五 ： “ 營 造 健 康 的 網(wǎng) 上 家 園 ”家 長 講 座 系 列 活 動(dòng) 六 ： 網(wǎng) 絡(luò) 文 明 公 約 發(fā) 布 系 列 活 動(dòng) 七 ： 基 于 網(wǎng) 絡(luò) 的 班

25、隊(duì) 活 動(dòng) 、 英 語 、 常識(shí) 、 思 品 課 展 示 等 。 “ 我 是 未來 啟 明 星 ”校 園 科 技節(jié) 系 列 活動(dòng) 通 過 科 技 節(jié) 的 活動(dòng) 培 養(yǎng) 學(xué) 生 學(xué) 科 學(xué) 、愛 科 學(xué) 、 用 科 學(xué) 的 志趣 和 創(chuàng) 造 精 神 ， 同 時(shí)注 重 學(xué) 生 人 文 精 神 的培 養(yǎng) 。 系 列 活 動(dòng) 一 ：“ 你 最 希 望 我 國 將 來 的 航 天 實(shí) 驗(yàn) 中進(jìn) 行 什 么 實(shí) 驗(yàn) ” 方 案 征 集 系 列 活 動(dòng) 二 ： 科 技 小 論 文 征 文 賽 系 列 活 動(dòng) 三 ：“ 我 們 是 未 來 啟 明 星 ” 科 技 小 制 作 、小 發(fā) 明 競(jìng) 賽 系 列 活

26、動(dòng) 四 ： “ 向 太 空 進(jìn) 軍 ” 參 觀 航 天 航 空 展 系 列 活 動(dòng) 五 ： “ 開 啟 未 來 的 金 鑰 匙 ” 科 技 節(jié)作 品 展 示 會(huì) “ 小 小 讀書 郎 ” 校 園讀 書 節(jié) 系列 活 動(dòng) 通 過 “ 讀 書 節(jié) ”系 列 活 動(dòng) 的 開 展 引 領(lǐng)孩 子 走 進(jìn) 書 的 世 界 ，提 高 孩 子 們 的 文 明 素養(yǎng) ， 豐 富 孩 子 的 精 神生 活 ， 逐 步 使 閱 讀 成為 他 們 一 生 的 精 神 需求 。 系 列 活 動(dòng) 一 ： “ 我 和 好 書 交 朋 友 ”好 書 推 薦 活 動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 二 ： “ 手 拉 手 ， 獻(xiàn) 真 情 ”

27、為 西 部 少 年 捐圖 書 活 動(dòng) 系 列 活 動(dòng) 三 ： 低 、 中 、 高 三 段 分 別 進(jìn) 行 “ 甜 嘴巴 娃 娃 兒 歌 ”美 讀 比 賽 、 “ 展 開 想象 的 翅 膀 ”編 創(chuàng) 故 事 表 演 賽 、 “ 方寸 舞 臺(tái) 大 千 世 界 ” 課 本 劇 表 演賽 系 列 活 動(dòng) 四 ： “ 班 級(jí) 讀 書 俱 樂 部 ” 和 “ 我 的 七 彩小 書 屋 ” 評(píng) 比 六、凸現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)品牌的“核心產(chǎn)品”1、最受孩子歡迎的少先隊(duì)活動(dòng)2、最富有實(shí)效的少先隊(duì)活動(dòng)3、最能反映學(xué)校特色的少先隊(duì)活動(dòng)父母一天工作生活調(diào)查小課題研究1999年 “五自小課題研究”實(shí)踐活動(dòng)2001年“小課題研究

28、”夏令營“小課題研究”夏令營研研 究究 步步 驟驟20022002年年 “ “學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)關(guān)心”小課題研究系列活動(dòng)小課題研究系列活動(dòng)“關(guān)心他人”“關(guān)心他人”系列系列 父母工作生活情況調(diào)查研究父母工作生活情況調(diào)查研究 1 1、 我們父母一天的工作生活情況的調(diào)我們父母一天的工作生活情況的調(diào)查查 2 2、 “下崗”現(xiàn)象分析調(diào)查“下崗”現(xiàn)象分析調(diào)查 3 3、 我們父母身體健康狀況調(diào)查我們父母身體健康狀況調(diào)查 我校學(xué)生課外活動(dòng)參加情我校學(xué)生課外活動(dòng)參加情況調(diào)查研究況調(diào)查研究 1 1、我校學(xué)生課外參加體育鍛煉的情、我校學(xué)生課外參加體育鍛煉的情況調(diào)查與分析況調(diào)查與分析 1 1、 我校學(xué)生雙休日活動(dòng)情況調(diào)查研究我校學(xué)生雙休日活動(dòng)情況調(diào)查研究 2 2、 我校學(xué)生下午放學(xué)后活動(dòng)情況調(diào)查我校學(xué)生下午放學(xué)后活動(dòng)情況調(diào)查 3 3、 我?！疤亻L生”課余時(shí)間安排調(diào)查我?！疤亻L生”課余時(shí)間安排調(diào)查 “關(guān)心自我”“關(guān)心自我”系列系列 我校學(xué)生語言素質(zhì)狀況研究我校學(xué)生語言素質(zhì)狀況研究 1 1、 我校學(xué)生文明禮貌用語應(yīng)用情況調(diào)我校學(xué)生文明禮貌用語應(yīng)用情況調(diào)查查 2 2、 我校學(xué)生校外普通話使用情況調(diào)查我校學(xué)生校外普通話使用情況調(diào)查 3 3、 我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員文明禮貌用語應(yīng)用我校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員文明禮貌用語應(yīng)用情況調(diào)查分析情況調(diào)查分析 南湖旅游資源開發(fā)研究南湖旅游資源開發(fā)研究 1 1、 南湖南湖碑刻的開