對(duì)教師處理幼兒沖突行為的實(shí)例分析

1、對(duì)教師處理幼兒沖突行為的實(shí)例分析【案例1】中班，自選游戲時(shí)間。女孩佳佳和兩個(gè)男孩各自選了一輛汽車。苗苗和樂(lè)樂(lè)也想去玩汽車，但已沒(méi)有多余的汽車了。他們看到車開(kāi)得很 慢的佳佳，就去拉她的衣服。佳佳哭喊著：“是我先來(lái)的，是我的?！钡罱K還是被苗苗和樂(lè)樂(lè)從汽車上拉了下來(lái)。她哭著對(duì)老師說(shuō)：“苗苗和樂(lè) 樂(lè)搶我的汽車，不讓我玩。”這時(shí)，苗苗已經(jīng)坐進(jìn)車?yán)?，?lè)樂(lè)在后面推。老師走過(guò)去問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床蛔尲鸭淹嫫?？”?lè)樂(lè)怯生生地說(shuō)：“不是 我不讓，是苗苗不讓?！泵缑绲椭^，兩只小手緊緊地握住“方向盤”。老師略有生氣地說(shuō)：“你們兩個(gè)不能去搶別人的玩具，更不能去拉她，小朋 友們應(yīng)該互相愛(ài)護(hù)好了，是佳佳先來(lái)的，應(yīng)該讓

2、她玩?！泵缑绮磺樵傅貜能嚿舷聛?lái)，佳佳一步跨上去，破涕為笑，指著自己的衣服說(shuō)：“我媽媽 給我買了新衣服，扯壞了還有一身?！崩蠋熜α诵Γ骸懊缑绾蜆?lè)樂(lè)也很想玩汽車，你玩一圈就換他們好嗎？”佳佳爽快地點(diǎn)頭同意。苗苗和樂(lè)樂(lè)馬上 讓開(kāi)地方，佳佳快速地轉(zhuǎn)了小半圈，主動(dòng)下來(lái)把車讓給了苗苗和樂(lè)樂(lè)?！痉治觥坑變簣@的玩具誰(shuí)先拿到就誰(shuí)先玩，這是師生默認(rèn)了的規(guī)則。苗苗和樂(lè)樂(lè)明知那輛汽車是“屬于”佳佳的，但他們還是去搶。在他們看來(lái) ，擁有汽車的樂(lè)趣遠(yuǎn)大于遵守先來(lái)后到的規(guī)則。四五歲的幼兒道德認(rèn)知和道德情感存在一定的脫節(jié)，處于“快樂(lè)的損人”時(shí)期。由于苗苗和樂(lè)樂(lè)知道 搶車（損人）是不對(duì)的，所以當(dāng)教師介入時(shí)他們顯得有些膽怯。但是

3、教師在處理沖突時(shí)“說(shuō)教”的味道過(guò)濃，且僅僅是提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。類似 于這樣的介入方式真的有助于幼兒沖突的解決嗎？下一次佳佳再遇到類似的事情該怎樣處理？苗苗和樂(lè)樂(lè)是不是就不再“搶”同伴的玩具了？這些是 值得我們深思的地方?！景咐?】小班，過(guò)渡活動(dòng)。幼兒開(kāi)火車去如廁，成成排在婷婷后面，“火車”剛開(kāi)動(dòng)，成成就去扯她衣服上的帶子。婷婷回頭小聲說(shuō)：“不要拉 我的帶子?！钡沙刹煌！ｆ面绵狡鹱焐鷼獾卣f(shuō)：“你干嘛老是拉我的帶子。”成成不看她，低頭往前走。婷婷一轉(zhuǎn)身，他又去拉。婷婷大喊：“不 要拉我?guī)ё恿?！再拉我去告訴老師?！背沙哨s快跑進(jìn)廁所，婷婷則走到張老師身邊說(shuō)：“老師，成成拉我?guī)ё印！睆埨蠋熣セ?/p>

4、動(dòng)室放幼兒的衣服 ，說(shuō)：“你快去解小便?！辨面棉D(zhuǎn)頭看到李老師又說(shuō)：“老師，成成拉我?guī)ё??！崩罾蠋熞贿厧陀變和煨渥右贿呎f(shuō)：“你自己跟他說(shuō)?！辨面米哌M(jìn)衛(wèi) 生間里，一把拉住成成的褲子，不讓他小便。【分析】婷婷先是試圖自己處理與成成之間的沖突，多次警告成成無(wú)效后才去告訴老師。誰(shuí)知，兩位老師都采取了忽視的態(tài)度。于是，婷婷采用 了“以其人之道還治其人之身”的方式來(lái)對(duì)付成成。顯然，教師的“不作為”一定程度上導(dǎo)致了婷婷和成成之間沖突的升級(jí)?？梢?jiàn)，教師對(duì)幼兒之間 的沖突絕不能“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”，而應(yīng)及時(shí)介入，妥善處理。如在婷婷告狀后，可將成成請(qǐng)過(guò)來(lái)，引導(dǎo)他換位思考：“如果別人總是拉你的衣 服，你會(huì)感覺(jué)怎樣？

5、”這既能使成成意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能化解婷婷心中的不快。 【案例3】小班，自由活動(dòng)。冬冬開(kāi)著玩具汽車，車上有四個(gè)保齡球，月月順手從他車上拿了一個(gè)保齡球。張老師看到后說(shuō)：“月月，那個(gè)保齡球 是冬冬的，拿別人的東西要經(jīng)別人允許?！痹略虏桓吲d地把保齡球塞回車上，轉(zhuǎn)身趴在羊角球上一動(dòng)不動(dòng)。冬冬看看張老師，看看月月，再看看保齡 球，一臉茫然。過(guò)了幾分鐘，冬冬下車去玩一個(gè)小桶，月月飛快地坐上冬冬的汽車。冬冬看到，馬上放下手中的小桶，跑過(guò)來(lái)拉月月下車。月月不肯 ，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這時(shí)，張老師走過(guò)來(lái)，冬冬指著月月說(shuō)：“她搶我的車！”張老師沒(méi)說(shuō)什么就走開(kāi)了。冬冬又繼續(xù)玩小桶，月月則一動(dòng)不動(dòng)的在車 上坐了十幾秒鐘，然后下來(lái)玩羊角球。 【分析】月月拿保齡球時(shí)，教師提醒她遵守“拿別人東西要先經(jīng)別人允許” 的道德規(guī)則。教師提醒的本意是讓她問(wèn)冬冬能不能拿保齡球，而月月 接受的訊息則是教師不讓她拿保齡球，這影響了她活動(dòng)的積極性。從冬冬的反應(yīng)來(lái)看，他本來(lái)是無(wú)所謂少一個(gè)保齡球的，但教師的話提醒了他汽車以 及汽車上的保齡球是屬于他的，別人想玩需先經(jīng)過(guò)他的允許，因此才有了后面的那一幕。其實(shí)，教師對(duì)月月的提醒是沒(méi)