人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《古詩兩首》教案范文

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)語文古詩兩首教案范文 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅” 等詞語。 2背誦兩首詩。 3能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話說出詩句的意思。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情。 教具準(zhǔn)備收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦有關(guān)春天的古詩。 教學(xué)過程 1自由讀詩，自主識(shí)字。 2搜集有關(guān)春天的古詩。 3搜集兩首古詩的有關(guān)資料。 第一課時(shí) 一、激趣背詩，導(dǎo)入新課 1誰來背背有關(guān)春天的古詩?（指名背誦） 2贊美春天的詩歌數(shù)不勝數(shù)。今天我們將隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人的春

2、天，看著他們分別贊美了春天的什么? 二、板題詠柳，解題 1看題目，說說“詠”是什么意思？ （詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。） 2誰能說說“詠柳”的意思。（誰贊美柳樹？要求說完整。） 3.簡介賀知章。 賀知章（659744）唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。他工書法，尤善章草隸書。全唐詩存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。） 三、自讀古詩，初步釋疑 1把古詩讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”

3、。 2指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 3根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4小組交流；互相釋疑。 四、讀中理解，體會(huì)詩境 1指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。 2全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?(把柳樹的枝葉比作碧玉) ” 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語： A“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。 B“妝”，打扮。 C“一樹”，滿樹，“一”字在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。 全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。 (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳枝的綿長和柔軟）” 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下

4、詞語： A“萬條”，泛指柳樹枝條多。 B.“絳”，一種用絲編成的帶子。 全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 (3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)。（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇) 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語： A.“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。 B.“裁”，裁剪。 全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的? (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語： 似，好像。 全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊! 3結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師

5、生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。 師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊！ 生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 4.這首詩前兩句主要寫什么？（靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美。） 5.這首詩后兩句主要寫什么？這兩句采用了什么樣的形式？（想象并體會(huì)春風(fēng)剪開柳葉的動(dòng)態(tài)景象，也就是在春風(fēng)中柳葉翻飛飄動(dòng)的情景）（自問

6、自答） 6.指導(dǎo)朗讀古詩，在朗讀中想象春天美麗的畫面。 碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。 不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。 （1）要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。 （2）前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會(huì)到詩人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？（贊美柳樹，歌頌春） 五、反復(fù)朗讀，背誦這首詩 六、學(xué)習(xí)本詩生字 1.出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪。 2.自己觀察，集體交流識(shí)字方法。 詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁； 泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁； 絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。 裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字

7、； 妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 3.先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺； 4.學(xué)生練寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊背詠柳。 二、板春日，釋題 1.“春日”你怎么理解？（詩題的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考。） 2.簡介作者 朱熹（11301200）南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，號(hào)晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。他博覽群書，廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。朱熹的詩富于哲理性而不乏詩味，寓議論于寫景，別有風(fēng)格。 三、自讀古詩，初步釋疑

8、1.把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。 3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 四、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情 1.指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。 2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”) 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：(備課參考) A“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。 B.“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 C“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流

9、經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁。 D“濱”，水邊。在泗水邊“尋芳”，實(shí)際上說的是追求圣人大道。 E.“光景”，風(fēng)光景色。 F.“一時(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。 這前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 （2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語：(備課參考) A “等閑”，平常、隨便。 B識(shí)得，認(rèn)識(shí)到。 C“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。 D.“萬紫千紅”，形容百

10、花爭奇斗艷的景色。 E.“總是”，都是。 這后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景