大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃：第四章 生涯探索之環(huán)境認(rèn)知

1、添加內(nèi)容添加內(nèi)容大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知家庭生活環(huán)境、學(xué)校生活環(huán)境等微觀環(huán)境對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展所形成的深遠(yuǎn)的、潛移默化的影響。2、認(rèn)知社會(huì)宏觀環(huán)境。從多方位多視角出發(fā)，充分了解社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、政治環(huán)境等宏觀環(huán)境對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展和決策定位的影響和作用。3、認(rèn)知職業(yè)環(huán)境，尤其要了解目標(biāo)行業(yè)環(huán)境和目標(biāo)崗位環(huán)境，積極探索。4、利用各種間接或直接的渠道和途徑搜集生動(dòng)的、成功的職業(yè)信息，并對(duì)所搜集到的職業(yè)信息進(jìn)行評(píng)估、篩選和處理。 第一節(jié)“我”的微觀環(huán)境認(rèn)知第二節(jié)“我”的宏觀環(huán)境認(rèn)知第三節(jié)“我”的職業(yè)環(huán)境認(rèn)知第四節(jié) 職業(yè)信息的搜集與處理案例 導(dǎo)入分享故事一 小于學(xué)的是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)

2、，因?yàn)榘职衷诋?dāng)?shù)刎?cái)稅系統(tǒng)工作，媽媽是單位的一名會(huì)計(jì)，所以當(dāng)年高考父母替她選擇了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)。然而在學(xué)習(xí)了諸多專(zhuān)業(yè)課程后，小于開(kāi)始感到迷茫，一想到將來(lái)可能要從事的財(cái)會(huì)行業(yè)，小于就非常不喜歡。為此她到學(xué)校的生涯輔導(dǎo)咨詢室尋求幫助，想了解自己該如何規(guī)劃個(gè)人的生涯發(fā)展之路。2個(gè)案例的詳細(xì)分析請(qǐng)授課老師參閱教材講解分享故事二 小彭是投資專(zhuān)業(yè)的一名大四學(xué)生，畢業(yè)前過(guò)五關(guān)斬六將，很幸運(yùn)地被一家規(guī)模挺大的證券公司錄用了。工作職位是在證券公司的研究機(jī)構(gòu)擔(dān)任助理顧問(wèn)，工作地點(diǎn)在市中心，工資收入也比較滿意。小彭畢業(yè)后馬上就到新公司去上班，開(kāi)始了充滿希望的職場(chǎng)生活。 然后，幾個(gè)月后，他全然沒(méi)了剛開(kāi)始的高興勁。原來(lái)，這里的

3、工作壓力非常大，經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，他剛進(jìn)公司擔(dān)任的助理顧問(wèn)職位又是比較初級(jí)的崗位，經(jīng)常被安排做些雜事。最讓他不可忍受的是部門(mén)的那種工作氛圍，小彭本是個(gè)慢性子，少言寡語(yǔ)的人，可是證券公司的工作節(jié)拍很快，周?chē)娜硕紒?lái)去如風(fēng)，連開(kāi)個(gè)會(huì)都是夾著資料一路小跑的。而且經(jīng)常要和客戶溝通，需要能言善道。這些都讓小彭覺(jué)得精神很緊張。此時(shí)，小彭真是后悔自己當(dāng)初的決定太草率了。微觀環(huán)境主要是指?jìng)€(gè)人成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和學(xué)校生活環(huán)境。學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步的重要資源，從孩童起，他們對(duì)事物的認(rèn)知來(lái)源于家庭、學(xué)校和社會(huì)。因而，家庭和學(xué)校一樣，是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。第一節(jié)“我”的微觀環(huán)境認(rèn)知一、家庭生活環(huán)境對(duì)“我”生涯規(guī)劃的影響

4、俗話說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，那么家庭也就成了孩子面臨的第一課堂。家庭作為我們大學(xué)生個(gè)人生涯發(fā)展的背景環(huán)境,潛移默化地提供了與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的信念、價(jià)值觀和最初的職業(yè)模板。 頭腦風(fēng)暴：頭腦風(fēng)暴： 請(qǐng)寫(xiě)出最能描述“我的家庭”的三個(gè)形容詞。1、_ 2、_ 3、_ 一般來(lái)說(shuō)，家庭生活環(huán)境對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的影響主要集中在家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭文化教育水平、家庭成員的職業(yè)及職業(yè)榜樣、家庭成員對(duì)子女的職業(yè)期望和家庭其他因素這5個(gè)維度上。（教師講解教材上案例額） 作業(yè)：填畫(huà)“職業(yè)家族樹(shù)” 在潛移默化的家庭生活中，家庭成員對(duì)我們個(gè)人生涯發(fā)展的影響 就像春雨一樣，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。這種細(xì)微的滲透我們可以通

5、過(guò)職業(yè)家庭樹(shù)（Occupational Family Tree）的形式，直觀地畫(huà)出來(lái)，從而了解自己身邊最熟悉的人對(duì)我們個(gè)人職業(yè)的影響，促進(jìn)對(duì)自我生涯的認(rèn)知。 首先請(qǐng)你將家族中的親屬及他們的職業(yè)填寫(xiě)在下面的家庭職業(yè)樹(shù)上，并將與自己有密切關(guān)系的重要人物用紅色標(biāo)注。 填寫(xiě)完成之后，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：1、我家族中大多數(shù)成員從事的職業(yè)是： 2、我想要從事這種職業(yè)嗎？為什么？ 3、爸爸如何形容他的職業(yè)？爸爸平時(shí)會(huì)提到哪些職業(yè)？他怎么說(shuō)的？ 4、爸爸的想法對(duì)我的影響： 5、媽媽如何形容他的職業(yè)？爸爸平時(shí)會(huì)提到哪些職業(yè)？他怎么說(shuō)的？6、媽媽的想法對(duì)我的影響： 7、家族中還有誰(shuí)對(duì)職業(yè)的想法對(duì)我影響深刻？他們?cè)趺凑f(shuō)

6、？8、家族中對(duì)彼此職業(yè)感到滿意或羨慕的是哪些方面？（例如：表姐在銀行當(dāng)科長(zhǎng)，不僅收入高，社會(huì)地位又高等） 9、你自己對(duì)家族中各人的職業(yè)有何感覺(jué)？（驕傲、尷尬、羨慕、不屑等）10、家族中大部分成員羨慕的職業(yè)是什么？ 11、對(duì)他們的想法，我自己是怎么覺(jué)得的？ 12、我覺(jué)得家人對(duì)我未來(lái)選擇職業(yè)的影響有哪些？ 13、我的家人對(duì)工作中的哪些方面比較看重？（如休閑娛樂(lè)時(shí)間、生活經(jīng)濟(jì)條件、工作環(huán)境等）： 14、哪些職業(yè)是我絕不考慮的； 15、哪些職業(yè)是我愿意考慮的： 16、選擇職業(yè)時(shí)，我還重視哪些條件？通過(guò)填畫(huà)職業(yè)家庭樹(shù)，我們可以了解到很多職業(yè)種類(lèi)，也可以深刻地發(fā)現(xiàn)家庭成員的職業(yè)觀念對(duì)我們自己職業(yè)選擇的影響

7、。二、校園生活環(huán)境對(duì)“我”生涯規(guī)劃的影響人是環(huán)境的產(chǎn)物，必然受到周?chē)h(huán)境的影響。校園生活環(huán)境是大學(xué)生生活的主要環(huán)境，是全校師生共同維護(hù)和創(chuàng)造的，是社會(huì)大環(huán)境的一部分。個(gè)體素質(zhì)的形成、提高和改善，都離不開(kāi)校園生活環(huán)境。校園生活環(huán)境對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：校園生活環(huán)境使大學(xué)生生涯規(guī)劃更具導(dǎo)向性校園的規(guī)章制度使大學(xué)生生涯規(guī)劃更具規(guī)范性校園的文化活動(dòng)使大學(xué)生生涯規(guī)劃更具有實(shí)踐性 第二節(jié) “我”的宏觀環(huán)境認(rèn)知一、社會(huì)環(huán)境分析 我國(guó)當(dāng)前國(guó)家政局穩(wěn)定，政體機(jī)制完善，政令暢通，政治民主，民生和諧，政通人和。堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)不動(dòng)搖，規(guī)劃清晰，目標(biāo)明確，措施得力，充滿活力和生機(jī)。這就從根本上

8、保證了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境、大格局的穩(wěn)定，為我們大學(xué)生選擇生涯目標(biāo)，規(guī)劃生涯路徑提供了巨大機(jī)遇。二、經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)情況，所以我們大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化是密不可分的。（一）全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展趨勢(shì) 我們大學(xué)生在制定個(gè)人生涯發(fā)展路徑時(shí)，要充分考慮到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的不同階段，分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，了解地區(qū)就業(yè)形勢(shì)和人才政策，合理選擇個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)地區(qū)，保證求職就業(yè)的順利進(jìn)行。三、文化環(huán)境分析 “文化”說(shuō)起來(lái)抽象，但它卻實(shí)實(shí)在在地影響著我們的個(gè)人生涯發(fā)展。社會(huì)文化是影響人們行為、欲望的基本因素，包括生活方式、人口狀況、文化傳統(tǒng)、教育

9、程度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等各個(gè)方面，這些因素是人類(lèi)在長(zhǎng)期的生活和成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成的，人們總是自覺(jué)或不自覺(jué)地接受這些準(zhǔn)則作為行動(dòng)的指南。社會(huì)文化的發(fā)展與職業(yè)的興旺、社會(huì)的進(jìn)步有著十分密切的關(guān)系，它對(duì)職業(yè)的影響主要有三個(gè)方面： 人的職業(yè)意向與社會(huì)文化密切相關(guān) 人的職業(yè)能力與社會(huì)文化密切相關(guān) 人的職業(yè)習(xí)慣與社會(huì)文化密切相關(guān)四、政治環(huán)境分析 我國(guó)當(dāng)前政治法律環(huán)境包括政治體制、經(jīng)濟(jì)管理體制、人才流動(dòng)體制、法律法規(guī)等。如公務(wù)員招考、最低工資的強(qiáng)制性規(guī)定、現(xiàn)行的戶籍制度、人事組織制度和社會(huì)保障制度等，這些環(huán)境因素都會(huì)對(duì)我們大學(xué)生的職業(yè)選擇和生涯發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。我們要特別關(guān)注以下幾個(gè)方面：（一）大學(xué)生就

10、業(yè)政策（1）“雙向選擇，自主擇業(yè)”是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的基本就業(yè)政策。（2）鼓勵(lì)大學(xué)生自主科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。（二）勞動(dòng)法律法規(guī)大學(xué)生要了解和關(guān)注勞動(dòng)法律法規(guī)，對(duì)法律法規(guī)了解得越多，越能增強(qiáng)自己的職業(yè)能力，避免在個(gè)人生涯規(guī)劃方面走彎路。如2008年1月1日開(kāi)始施行的兩部法律中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法和中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法，前者對(duì)于消除就業(yè)歧視，提供公平的就業(yè)環(huán)境起到了很好的法律保障；后者對(duì)大學(xué)生的相關(guān)就業(yè)權(quán)益起到了積極的保護(hù)。 通過(guò)對(duì)當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等宏觀環(huán)境的詳細(xì)分析，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素是影響個(gè)人生涯規(guī)劃的重要因素。只有適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)環(huán)境，才能順?biāo)兄?，揚(yáng)帆起航。第三節(jié) “

11、我”的職業(yè)環(huán)境認(rèn)知職業(yè)環(huán)境認(rèn)知 “職業(yè)”由“職”和“業(yè)”構(gòu)成?！奥殹笔侵嘎毼?、職責(zé)，即我們平時(shí)所說(shuō)的在一定的崗位上盡一定的責(zé)任；“業(yè)”是指從事的行業(yè)、事業(yè)，即具體干什么事情。 很多大學(xué)生總是咨詢這些問(wèn)題：自己該從事哪個(gè)行業(yè)？哪個(gè)行業(yè)更熱門(mén)？哪個(gè)行業(yè)更有前景？職業(yè)環(huán)境認(rèn)知 其實(shí)，在咨詢這些問(wèn)題之前，大學(xué)生們應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己:我對(duì)這個(gè)行業(yè)了解嗎?具有這個(gè)行業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能或相關(guān)經(jīng)驗(yàn)嗎?我的優(yōu)勢(shì)在哪里?我適合這個(gè)崗位嗎？這個(gè)崗位的相關(guān)要求我都能達(dá)到嗎? 職業(yè)環(huán)境認(rèn)知我們?cè)谶M(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃時(shí)，只有對(duì)某個(gè)行業(yè)、某個(gè)具體的崗位充分地了解、認(rèn)知后，才能知道自己應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，是否具備進(jìn)入該行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)

12、，在這個(gè)目標(biāo)崗位上能否勝任各項(xiàng)要求，有沒(méi)有能力應(yīng)聘更高一級(jí)的崗位。所以，在這一節(jié)，我們主要探索行業(yè)環(huán)境和目標(biāo)崗位環(huán)境。一、行業(yè)環(huán)境認(rèn)知行業(yè)環(huán)境，就是所選行業(yè)在社會(huì)大環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)含量、社會(huì)地位、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等。行業(yè)環(huán)境認(rèn)知就是對(duì)自己將來(lái)想從事的目標(biāo)行業(yè)的環(huán)境認(rèn)知。（一）行業(yè)的生命周期各類(lèi)行業(yè)本身存在著生命周期的變遷，從其出現(xiàn)到完全退出會(huì)經(jīng)歷幼稚期、成長(zhǎng)期、成熟期、衰退期四個(gè)階段。（一）行業(yè)的生命周期因此大學(xué)生想進(jìn)入某一行業(yè)前，首先要分析這個(gè)行業(yè)處于其生命周期的哪個(gè)階段，行業(yè)發(fā)展前景與趨勢(shì)，行業(yè)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的需求狀況等。其中最核心的問(wèn)題是要對(duì)行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行評(píng)估和判斷，因?yàn)?/p>

13、行業(yè)發(fā)展前景好，我們個(gè)人的生涯規(guī)劃也會(huì)伴隨著行業(yè)的發(fā)展而得到提升。 二、目標(biāo)崗位環(huán)境分析崗位，也稱(chēng)為職位，是在一個(gè)特定的組織內(nèi)，在一定的時(shí)間內(nèi)，由一個(gè)特定的人擔(dān)任的一個(gè)或數(shù)個(gè)任務(wù)及責(zé)任。在一個(gè)組織中，崗位的數(shù)量等于其成員的數(shù)量，也就是說(shuō)，只要是組織的成員，就有其特定的崗位。 崗位VS職業(yè)職業(yè)是跨組織的，而崗位是在組織內(nèi)的，職業(yè)的具體化就是崗位。例如，某大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)，其生涯規(guī)劃的目標(biāo)是在某公司工作三年后當(dāng)上會(huì)計(jì)主管，會(huì)計(jì)主管就是這個(gè)公司的具體崗位，而這位同學(xué)從事的職業(yè)是會(huì)計(jì)。彼得定律在管理學(xué)中，有一個(gè)著名的彼得定律，即“每個(gè)人都會(huì)上升到他不能勝任的工作為止?！惫芾碚呖偸菑囊粋€(gè)超勝任的崗位

14、，晉升到不勝任的崗位，但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)積累，可以達(dá)到勝任狀態(tài)；而隨著管理者水平的不斷提高，再次出現(xiàn)在該崗位上超勝任的現(xiàn)象，然后又晉升到不勝任的崗位，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán)的過(guò)程。而衡量自己能否勝任該崗位，關(guān)鍵是看對(duì)崗位的分析是否準(zhǔn)確，是否深刻。（一）崗位描述1、崗位名稱(chēng)。 2、崗位活動(dòng)和程序。 3、工作條件和物理環(huán)境。 4、社會(huì)環(huán)境。 5、職業(yè)條件。 （二）崗位要求崗位要求說(shuō)明了從事某項(xiàng)工作的人所必須具備的知識(shí)、技能、能力、愛(ài)好、體格和行為特點(diǎn)等心理及生理要求。主要包括：有關(guān)工作程序和技術(shù)的要求、獨(dú)立判定與思考能力、記憶力、注重力、知覺(jué)能力、警覺(jué)性、操作能力、工作態(tài)度和各種非凡能力要求。崗位要

15、求還包括文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷和健康狀況等。大學(xué)生王婷的目標(biāo)崗位分析 王婷是某大學(xué)工商管理學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)的一名大二學(xué)生，她的職業(yè)目標(biāo)是進(jìn)入大型公司成為一名人力資源管理人員，因?yàn)閺牧闫鸩剑运仨殢娜肆Y源專(zhuān)員的崗位開(kāi)始。通過(guò)分析，王婷得到如下崗位信息：案例分析第四節(jié) 職業(yè)信息的搜集與處理案例導(dǎo)入 法律專(zhuān)業(yè)大二的小周同學(xué)來(lái)到學(xué)校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心進(jìn)行職業(yè)咨詢，經(jīng)過(guò)溝通交談我們發(fā)現(xiàn)，小周同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)都很優(yōu)秀，擔(dān)任了學(xué)生會(huì)干部、社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，是很多同學(xué)心中羨慕的對(duì)象。但是當(dāng)她面對(duì)職業(yè)世界和職業(yè)選擇時(shí)非常困惑。她說(shuō)：“老師，我的大學(xué)生活很有規(guī)律，好好學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)

16、校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開(kāi)始了解職業(yè)自我，了解外部環(huán)境，準(zhǔn)備搜集各類(lèi)職業(yè)信息。但是我卻不知道該從何入手，從哪些地方來(lái)獲得我所需要的職業(yè)信息，又怎樣才能知道自己搜集的職業(yè)信息是否準(zhǔn)確，是否全面呢？” 信息的時(shí)效性、廣泛性、準(zhǔn)確性共同構(gòu)成了職業(yè)信息的質(zhì)量。 職業(yè)信息的質(zhì)量越高, 我們大學(xué)生個(gè)人生涯定位的方向就越明確。職業(yè)信息一般來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是間接的、靜態(tài)的信息，這些信息存在于各種平面媒體中；另一類(lèi)是直接的、動(dòng)態(tài)的信息，就是通過(guò)個(gè)體直接與該職業(yè)建立關(guān)系，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得第一手資料。一、間接的職業(yè)信息搜集渠道和途徑影視作品搜集職業(yè)信息學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心了解職業(yè)信息報(bào)紙和招聘雜志搜集職

17、業(yè)信息人物傳記和書(shū)籍搜集職業(yè)信息各類(lèi)招聘會(huì)搜集職業(yè)信息權(quán)威出版物搜集職業(yè)信息專(zhuān)業(yè)教師了解與本專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)信息科普雜志和學(xué)術(shù)期刊了解職業(yè)信息互聯(lián)網(wǎng)或搜索引擎搜集職業(yè)信息 通過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐和 實(shí)訓(xùn)積累職業(yè)信息 參與情景模擬或角色扮演獲取職業(yè)信息 參觀或訪問(wèn)職業(yè)環(huán)境收集職業(yè)信息 通過(guò)職業(yè)人物生涯訪談搜集職業(yè)信息二、直接的職業(yè)信息搜集渠道和途徑 以上是我們介紹的有關(guān)職業(yè)信息搜集的一些途徑和渠道，大學(xué)生在搜集職業(yè)信息時(shí)，不要僅僅采用一種途徑、一種方法，而應(yīng)該采用多種方法、多種途徑相結(jié)合，多角度、多方面地去搜集、獲取各類(lèi)職業(yè)信息，豐富自己的職業(yè)信息庫(kù)。在這里，我們也可以按照由近及遠(yuǎn)的順序和思路來(lái)著手。

18、 經(jīng)過(guò)一番足不出戶的信息搜集后，我們對(duì)目標(biāo)職業(yè)已經(jīng)有了一些理性的了解，如果能夠再去職場(chǎng)親身體驗(yàn)一下，則對(duì)該職業(yè)的感受將比書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)上搜集的間接經(jīng)驗(yàn)要深刻的多，這也就是我們所說(shuō)的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。 。 親身體驗(yàn)的方法有很多，如參加各類(lèi)招聘會(huì)，實(shí)地參觀訪問(wèn)，職業(yè)體驗(yàn)跟隨，相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐等等。 如果在用人單位實(shí)習(xí)期間，有適宜的機(jī)會(huì)還可以進(jìn)行職業(yè)生涯人物訪談，對(duì)職場(chǎng)的探索更為深入。 我們發(fā)現(xiàn)，近距離信息的獲取相對(duì)比較容易，但很多是二手甚至三手的資料，而遠(yuǎn)距離獲取的信息可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，多為一手資料，信息的針對(duì)性也比較強(qiáng)，但是受時(shí)間、機(jī)會(huì)等限制，在操作上存在一定難度。近遠(yuǎn)平面咨詢接觸實(shí)際接觸 書(shū)籍雜志及視聽(tīng)媒體 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心 互聯(lián)網(wǎng)或計(jì)算機(jī)輔助信息參加各類(lèi)招聘會(huì)實(shí)地參觀、訪問(wèn)職業(yè)生涯人物訪談職業(yè)角色示范職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)跟隨定期相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn) 三、職業(yè)信息的評(píng)估與處理大學(xué)生們經(jīng)過(guò)多方面，多渠道，多種方法結(jié)合來(lái)搜集了大量職業(yè)信息后，該怎樣對(duì)搜集到的繁多的信息進(jìn)行評(píng)估和處理呢？如何確定哪些信息是有用的，哪些信