商務(wù)英語(yǔ)說(shuō)課程課件

1、 毛忠霞毛忠霞 崔彪崔彪 大學(xué)英語(yǔ)第二教研室BUSINESS ENGLISH商務(wù)英語(yǔ) 說(shuō)課程Contents課程構(gòu)思課程構(gòu)思Conceive 課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)Design 課程實(shí)現(xiàn)課程實(shí)現(xiàn) Implement 課程運(yùn)作課程運(yùn)作Operate 課程定位課程定位 建設(shè)思路建設(shè)思路 框架結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu) 考核評(píng)價(jià)考核評(píng)價(jià) 實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)進(jìn)程教學(xué)進(jìn)程 內(nèi)容定位內(nèi)容定位 課程發(fā)展課程發(fā)展 課程管理課程管理 方法手段方法手段 課程資源課程資源 設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 課程目標(biāo)課程目標(biāo) COID 1.2建設(shè)思路建設(shè)思路建立在建立在在學(xué)情分析在學(xué)情分析之上的對(duì)目標(biāo)、重之上的對(duì)目標(biāo)、重點(diǎn)、措施的

2、總體概點(diǎn)、措施的總體概括。括。 1.課程構(gòu)思1.1 課程定位專業(yè)基礎(chǔ)必修課商務(wù)英語(yǔ)作為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)服務(wù)的專門(mén)用途英語(yǔ)，是商務(wù)活動(dòng)中不可缺少的交流語(yǔ)言。指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用一個(gè)原則，三個(gè)結(jié)合一個(gè)原則，三個(gè)結(jié)合實(shí)際實(shí)際實(shí)用實(shí)用實(shí)踐實(shí)踐體現(xiàn)以服務(wù)體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，就為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合道工學(xué)結(jié)合道路的職業(yè)教路的職業(yè)教育辦學(xué)方針。育辦學(xué)方針。堅(jiān)持從社會(huì)堅(jiān)持從社會(huì)需求出發(fā)，需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生英培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言及商語(yǔ)語(yǔ)言及商務(wù)知識(shí)應(yīng)用務(wù)知識(shí)應(yīng)用能力為主線能力為主線的人才培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。模式。 必需夠用必需夠用遷移可用1.2

3、 1.2 建設(shè)思路建設(shè)思路 學(xué)情分析：學(xué)情分析：商務(wù)英語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是在第三個(gè)學(xué)期，課程的開(kāi)設(shè)是在第三個(gè)學(xué)期，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定要語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定要語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。而本課程的開(kāi)設(shè)，是為了滿足學(xué)生想要識(shí)。而本課程的開(kāi)設(shè)，是為了滿足學(xué)生想要學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)與技能的需求學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)與技能的需求而開(kāi)設(shè)的。而開(kāi)設(shè)的。 指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:建立在學(xué)情分析之上的對(duì)目標(biāo)、重點(diǎn)、措施的總體概括建立在學(xué)情分析之上的對(duì)目標(biāo)、重點(diǎn)、措施的總體概括 先導(dǎo)課程：先導(dǎo)課程： 1語(yǔ)言基礎(chǔ)：語(yǔ)言基礎(chǔ)：大學(xué)英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)1、2 2專業(yè)基礎(chǔ)：專業(yè)基礎(chǔ)： 電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)踐電子商務(wù)

4、基礎(chǔ)與實(shí)踐（電子商務(wù)專業(yè)）（電子商務(wù)專業(yè)） 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)）（市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)） 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)）（國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)） 國(guó)際金融實(shí)務(wù)國(guó)際金融實(shí)務(wù)（證券與投資專業(yè)）（證券與投資專業(yè)） 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)專業(yè)）（會(huì)計(jì)專業(yè)） 以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的可持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。續(xù)性發(fā)展。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn) 學(xué)生學(xué)生教學(xué)教學(xué)措施措施教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo) 2.課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)貫徹的價(jià)值觀念 設(shè)計(jì)理念框架結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)思路本課程培養(yǎng)學(xué)生具有哪些能力 如何選擇教法、學(xué)法、手段來(lái)保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 學(xué)生、教師、條件、內(nèi)容、方式、實(shí)踐、評(píng)

5、價(jià)、管理等課程要素的整合模式和運(yùn)行結(jié)構(gòu) CAPABILITYCOMBINATIONCONNECTIONCAPABILITY（能力）（能力） 以能力為本位以能力為本位COMBINATION（融合）（融合） 商務(wù)專業(yè)商務(wù)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)融合知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有機(jī)融合 CONNECTION（貫通）（貫通） 教、學(xué)、做全線貫通教、學(xué)、做全線貫通 指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:課程設(shè)計(jì)貫徹的價(jià)值觀念課程設(shè)計(jì)貫徹的價(jià)值觀念 設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:本課程具體培養(yǎng)學(xué)生哪些能力本課程具體培養(yǎng)學(xué)生哪些能力 關(guān)注課程目標(biāo)的適切性關(guān)注課程目標(biāo)的適切性核心能力：以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，核心能力：以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言，參

6、與、從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用能力參與、從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用能力課程目標(biāo)明確課程目標(biāo)明確 熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，包括商務(wù)熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，包括商務(wù)詞匯、商務(wù)慣用表達(dá)等。詞匯、商務(wù)慣用表達(dá)等。有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，有很好的有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，有很好的團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新精神，服務(wù)意識(shí)；嚴(yán)團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新精神，服務(wù)意識(shí)；嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信，有較高的人文、科學(xué)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信，有較高的人文、科學(xué)素養(yǎng)。素養(yǎng)。 培養(yǎng)自己的全球視野，和自己的宏觀經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)自己的全球視野，和自己的宏觀經(jīng)濟(jì)觀察能力觀察能力。 2.3 2.3 設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:如何選擇教法、學(xué)法、手段

7、來(lái)保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如何選擇教法、學(xué)法、手段來(lái)保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)2.4 2.4 框架結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:學(xué)生、教師、條件、內(nèi)容、方式、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、學(xué)生、教師、條件、內(nèi)容、方式、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、管理等課程要素的整合模式和運(yùn)行結(jié)構(gòu)管理等課程要素的整合模式和運(yùn)行結(jié)構(gòu) 十大課程要素十大課程要素:課程建設(shè)措施，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，教學(xué)課程建設(shè)措施，課程目標(biāo)，課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法與手段，師資課程，課程研究，課程資源，方法與手段，師資課程，課程研究，課程資源，課程考核，教學(xué)效果，課程管理課程考核，教學(xué)效果，課程管理十大要素共同解決了三個(gè)問(wèn)題十大要素共同解決了三個(gè)問(wèn)題教什么教什么?怎么教怎么教

8、?教得怎樣教得怎樣?課程目標(biāo)、課程內(nèi)容課程目標(biāo)、課程內(nèi)容教學(xué)方法與手段、課程建設(shè)措施、教學(xué)方法與手段、課程建設(shè)措施、課程資源、課程研究、課程管理課程資源、課程研究、課程管理課程考核、教學(xué)效果課程考核、教學(xué)效果課程師資課程師資 教師水平的高低對(duì)整個(gè)課程的質(zhì)量、水平都教師水平的高低對(duì)整個(gè)課程的質(zhì)量、水平都起了至關(guān)重要的作用?？梢赃@樣直白地說(shuō)，起了至關(guān)重要的作用。可以這樣直白地說(shuō)，“教師決定課程教師決定課程”。因?yàn)樗羞@些教學(xué)要素。因?yàn)樗羞@些教學(xué)要素的整合和運(yùn)行都離不開(kāi)教師，也很好地印證的整合和運(yùn)行都離不開(kāi)教師，也很好地印證了這樣一句話，了這樣一句話，“沒(méi)有教不好的學(xué)生沒(méi)有教不好的學(xué)生”，但，但是

9、前提是要有負(fù)責(zé)任的認(rèn)真肯干的老師和認(rèn)是前提是要有負(fù)責(zé)任的認(rèn)真肯干的老師和認(rèn)真肯學(xué)的學(xué)生。真肯學(xué)的學(xué)生。 3.課程實(shí)現(xiàn)課程實(shí)現(xiàn)主要知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)以及重點(diǎn)主要知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)以及重點(diǎn)與難點(diǎn)與難點(diǎn) 評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式 實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)安排實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)安排 內(nèi)容的排列組合及時(shí)間進(jìn)程內(nèi)容的排列組合及時(shí)間進(jìn)程 3.1 3.1 內(nèi)容定位內(nèi)容定位指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:主要知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)以及重點(diǎn)與難點(diǎn)主要知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)以及重點(diǎn)與難點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):語(yǔ)言知識(shí)，包括商務(wù)詞匯、商務(wù)慣用表達(dá)等；各種商務(wù)場(chǎng)景語(yǔ)言知識(shí)，包括商務(wù)詞匯、商務(wù)慣用表達(dá)等；各種商務(wù)場(chǎng)景 和商務(wù)運(yùn)作流

10、程；國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)運(yùn)作流程；國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)技能點(diǎn)：技能點(diǎn)：處理國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)；國(guó)際市場(chǎng)分析和開(kāi)發(fā)能力；翻譯、談判；處理國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)；國(guó)際市場(chǎng)分析和開(kāi)發(fā)能力；翻譯、談判；閱讀和理解商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文；獲取商務(wù)信息；商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本方閱讀和理解商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文；獲取商務(wù)信息；商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本方法和技巧；使用與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的材料。法和技巧；使用與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的材料。素質(zhì)點(diǎn)：素質(zhì)點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)，眼界寬闊，志向遠(yuǎn)大；嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)，眼界寬闊，志向遠(yuǎn)大；嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)；具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，服務(wù)意識(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)；具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，服務(wù)意識(shí) 重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)重重 點(diǎn)點(diǎn)難難

11、 點(diǎn)點(diǎn)世界經(jīng)濟(jì)概況、金融市場(chǎng)、世界經(jīng)濟(jì)概況、金融市場(chǎng)、股票市場(chǎng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、股票市場(chǎng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)電子商務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與電子商務(wù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與電子商務(wù)的具體實(shí)踐的具體實(shí)踐3.2 教學(xué)進(jìn)程教學(xué)進(jìn)程指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:內(nèi)容的排列組合及時(shí)間進(jìn)程內(nèi)容的排列組合及時(shí)間進(jìn)程 3.3 實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)安排實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)安排 理論教學(xué)理論教學(xué):70%實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué):30%實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式課堂教學(xué)安排課堂教學(xué)安排單 元理論教學(xué)內(nèi)容（2課時(shí)）多媒體教室理論教學(xué)內(nèi)容 （1課時(shí)）多媒體教室案例分析（1課時(shí)）多媒體教室U1 WORLD ECONOMY SURVEY 世界經(jīng)

12、濟(jì)概況中國(guó)加入WTO后面臨的挑戰(zhàn) 中國(guó)汽車(chē)工業(yè)如何 走向全球市場(chǎng)U2 FINANCIAL MARKETS 金融市場(chǎng)概述股票市場(chǎng)如何運(yùn)作 中國(guó)工商銀行的“牛市”股份U3 MARKETING 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 市場(chǎng)細(xì)分星巴克的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略U4 TNCs 跨國(guó)企業(yè)概述跨國(guó)企業(yè)的戰(zhàn)略管理 蛇吞象-聯(lián)想的起步U5 E-COMMERCE 電子商務(wù)概述 B2B案例分析 戴爾-電子商務(wù)界的巨頭U6 CULTURE INDUSTRY 文化產(chǎn)業(yè)綜述 電影產(chǎn)業(yè) 廣告業(yè)的影響U7 SERVERCE INDUSTRIES 服務(wù)業(yè)和服務(wù)業(yè)管理 旅游產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)管理 肯德基在中國(guó)U8 CAREER PLANNING 職業(yè)選擇與 職業(yè)規(guī)

13、劃 大學(xué)畢業(yè)后如何找到合適的工作 成功的求職案例3.4 考核評(píng)價(jià)考核評(píng)價(jià)考核指標(biāo)考核指標(biāo):評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式 評(píng)價(jià)內(nèi)容：“知識(shí)、技能與職業(yè)素養(yǎng)” 三合一的考核模塊 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向” 的立體式、多元化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式：“語(yǔ)言能力與專業(yè)素質(zhì)結(jié)合”、 “形式多樣” 的考評(píng)方式 4.課程運(yùn)作課程運(yùn)作課程課程資源資源方法方法手段手段 課程課程管理管理 課程課程發(fā)展發(fā)展 本課程的師本課程的師資、教學(xué)場(chǎng)資、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等地、設(shè)備等資源的要求資源的要求及運(yùn)用及運(yùn)用 教法、學(xué)法、教法、學(xué)法、手段的運(yùn)用手段的運(yùn)用情況情況 教學(xué)基本教學(xué)基本文件、網(wǎng)文件、網(wǎng)絡(luò)資源的絡(luò)資

14、源的管理管理 對(duì)課程存在對(duì)課程存在不足的認(rèn)識(shí)不足的認(rèn)識(shí)及改革和發(fā)及改革和發(fā)展的想法展的想法 4.1 4.1 課程資源課程資源指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:本課程的師資、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等資源的要求及運(yùn)用本課程的師資、教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備等資源的要求及運(yùn)用 優(yōu)化組合優(yōu)化組合合理利用合理利用保持先進(jìn)保持先進(jìn)師師 資資職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)合理結(jié)構(gòu)合理的課程團(tuán)隊(duì)的課程團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍簡(jiǎn)介師資隊(duì)伍簡(jiǎn)介毛忠霞：講師，湖南大學(xué)碩士研究生，專業(yè)毛忠霞：講師，湖南大學(xué)碩士研究生，專業(yè)方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)；方向?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)；崔彪：助教，湖南大學(xué)碩士研究生，專業(yè)方崔彪：助教，湖南大學(xué)碩士研究生，專業(yè)方向?yàn)橥鈬?guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)

15、用語(yǔ)言學(xué)；向?yàn)橥鈬?guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；李蘭：助教，華中師范大學(xué)碩士研究生，專李蘭：助教，華中師范大學(xué)碩士研究生，專業(yè)方向?yàn)橥鈬?guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；業(yè)方向?yàn)橥鈬?guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)；許靈芝：助教，中南大學(xué)碩士研究生，專業(yè)許靈芝：助教，中南大學(xué)碩士研究生，專業(yè)方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)4.2 4.2 方法手段方法手段指標(biāo)說(shuō)明：教法、學(xué)法、手段的運(yùn)用情況 4.3 課程管理課程管理教學(xué)基本教學(xué)基本文件管理文件管理學(xué)院及系部各級(jí)相關(guān)的文件學(xué)院及系部各級(jí)相關(guān)的文件商務(wù)英語(yǔ)商務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 4.4 課程發(fā)展課程發(fā)展 指標(biāo)說(shuō)明指標(biāo)說(shuō)明:對(duì)課程存在不足的認(rèn)識(shí)及改革和發(fā)展的想法對(duì)課程存在不足的認(rèn)識(shí)及改革和發(fā)展的想法 師生溝通渠道有待順暢師生溝通渠道有待順暢教師專業(yè)的新技能不夠純熟教師專業(yè)的新技能不夠純熟 客觀的考評(píng)體系不夠完善客觀的考評(píng)體系不夠完善 差差 距距客觀的考評(píng)體系不夠完善客觀的考評(píng)體系不夠完善 客觀的考評(píng)體系不夠完善客觀的考評(píng)體系不夠完善 教師專業(yè)的新技能不夠純熟教師專業(yè)的新技能不夠純熟 客觀的考評(píng)體系不夠完善客觀的考評(píng)體系不夠完善 師生溝通渠道有待順暢師生溝通渠道有待順暢教師專業(yè)的新技能不夠純熟教師專業(yè)的新技能不夠純熟 客觀的考評(píng)體系不夠完