開課性別決定和伴性遺傳

1、性別決定和伴性遺傳 一、教學目標(一)知識與技能1. 以XY型為例，了解性染色體類型，理解XY型性別決定的方式。2以人的色盲為例，理解伴性遺傳的概念。3以人的色盲為例，理解隱性致病基因的傳遞方式及伴性遺傳特點。(二)過程能力與方法 通過對人類染色體組型分析、觀察， XY型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學生的識圖能力、綜合分析能力、應用知識解決所發(fā)現的實際問題的能力。 (三)情感、態(tài)度與價值觀目標1通過性別決定的學習，認識到生男生女的隨機性，從而破除封建錯誤思想，樹立科學、正確的世界觀。2通過學習性別決定和伴性遺傳的遺傳特點，培養(yǎng)學生生命是物質的辯證唯物主義思想。 二、教學重點

2、：（1）XY型性別決定方式；（2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的特點。三、教學難點：伴性遺傳的遺傳特點。四、教學過程 知識點教師活動學生活動說明引入：一、性別決定（1）常染色體和性染色體為什么在人群中男性色盲患者遠高于女性？可能和什么有關呢？帶著這個問題，我們首先探討人的性別是如何決定的？ 我們先來觀察男女的染色體是否有區(qū)別。教師多媒體展示男女細胞的染色體圖問1：從這兩幅圖上看出男、女體細胞中的染色體有什么相同嗎？最顯著的差別是什么？問2：男女性別的不同與什么有關？總結：人的性別決定方式屬于XY型，這種性別決定在自然界中是比較普遍的。學生思考并了解男性色盲患者遠高于女性的原因可能與性

3、別有關。學生通過觀察人的染色體分組圖，找出男女細胞中染色體組成的異同。學生根據細胞中的染色體是否與性別有關分成兩類：常染色體和性染色體。創(chuàng)設特定的教學情景，引出教學課題。培養(yǎng)學生的識圖能力以及從圖表中獲取知識信息的能力教師活動學生活動說明（2）XY型性別決定2.伴性遺傳（1）.伴性遺傳的概念問3：那么男性與女性結合后產生的后代性別如何呢？（引導學生們畫出性別決定的過程圖解）問4：這過程圖解是我們根據孟德爾的遺傳理論推導的，它與實際結果一致嗎？（顯示第五次人口普查的結果）問4：生男生女是由哪一方決定的呢？決定生男生女的因素非常復雜，并不是夫妻中的一方決定的，而是雙方共同決定的。不能把責任簡單地推

4、向一方。生男生女是維持人類性別比例平衡所決定的，是一種自然規(guī)律，不以人的意志為轉移。我們應該尊重這個自然規(guī)律。問6：X、Y染色體是同源染色體嗎？顯示X、Y染色體的結構示意圖，講清楚X、Y是同源染色體的原因。問7：位于性染色體上的B、b基因，在遺傳時也遵循分離規(guī)律嗎？實際上控制紅綠色盲的基因是隱性基因，而且就在X染色體上。這也是我們今天要講的第二個內容：伴性遺傳問8：下面我們再次聚焦色盲，有沒有同學知道它是如何被發(fā)現的？ 問9：按照我們學過的基因型的書寫方式，在人類群體紅綠色盲的基因型該如何書寫？（控制色盲的基因是b）思考回答問題，在老師的引導下，在學習單上畫出人類性別決定過程的圖解學生思考問題，并回答。學生思考、回答問題。理解性染色體是一對特殊的同源染色體。學生思考學會知識的遷移，培養(yǎng)學生對知識靈活運用的能力。加深對原有知識的理解和鞏固。教師活動學生活動說明（2）.X染色體上隱性遺傳的特點教師出示基因型和表現型表格。根據學生書寫情況，教師加以引導及提示、總結。問10：現在我們能總結為什么在人群中男性色盲患者遠高于女性了嗎？問11：就這五種基因型來看，男女的婚配方式有幾種？問12：這幾種婚配方式在色覺上的遺傳究竟如何呢？問13：根據我們剛才所寫紅綠色盲的遺傳圖解，你能總結它的特點嗎？ 學生嘗試書寫色盲的基因型，完成學習單內容。學生討論回答。請4位同學上黑板寫出其