程翔中國石拱橋

1、師：先給同學(xué)們講這樣一個(gè)故事：早在1905年，在鎮(zhèn)江這個(gè)地方啊，有一個(gè)小橋叫文德橋。在5月5日大家都吃粽子的這一天賽龍舟，有一個(gè)十歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走，前面的人群已經(jīng)來到了文德橋上，很小的一個(gè)小橋。由于人太多，這個(gè)橋啊從中間被壓斷了，站在橋頂上的人呢就跌落到了水里，那會(huì)游泳的就趕快上了岸，不會(huì)游泳的人呢就被淹死了。這位十歲的少年站在橋的旁邊，驚呆了。他就想：這造橋的人造的這個(gè)橋怎么就這么的不堅(jiān)固！他就發(fā)誓長大以后要當(dāng)一位橋梁專家，要建造最堅(jiān)固的橋梁，不管多少人站在上面也不會(huì)把它壓斷！后來這位少年就考上了美國留學(xué)生，專門學(xué)橋梁專業(yè)，后來就成為我們國家非常著名的橋梁設(shè)計(jì)專家，他的名字

2、叫茅以升。茅以升設(shè)計(jì)了我國第一座現(xiàn)代化的大橋，叫做錢塘江大橋，后來他又主持設(shè)計(jì)了長江上的第一座大橋武漢長江大橋，為中國的橋梁事業(yè)建立了不朽的功勛！除此以外，他還寫作了大量的著作，比如他寫過中國橋梁史。在我們中學(xué)課本里面還有茅以升寫的一篇中國石拱橋。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們打開書。（學(xué)生翻書，教師轉(zhuǎn)身板書課題作者：中國石拱橋 茅以升）師：下面請(qǐng)同學(xué)們先把課本前面有要求大家注音的，有沒有注音的，有是吧？帶注音的這些字你們注注音，自己小聲的讀一遍。（學(xué)生注音，教師板書：訓(xùn)練重點(diǎn) 1、語言準(zhǔn)確 2、特點(diǎn)突出 3、順序合理）師：好，下面請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下，看能不能準(zhǔn)確的讀下來。這位同學(xué)你來

3、讀。生：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”（教師糾正，學(xué)生讀注音）“弧形 拱橋 洨河陡坡 和諧 飲澗 橋墩”師：請(qǐng)坐，這里面哪一個(gè)字比較生疏啊，對(duì)同學(xué)們來說？好像是這個(gè)洨河的“洨”，你們用手比劃著寫一寫。它的偏旁是一個(gè)什么？生：三點(diǎn)水。師：三點(diǎn)水，這邊是一個(gè)？生：交。師：哎，交，洨，讀幾聲呢？生：二聲。師：好，我們把加點(diǎn)的字詞來一起讀一遍，一二！（生捧書齊讀） 師：好，同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有的把課文讀了三四遍，下面我們來明確我們這堂課訓(xùn)練的重點(diǎn)。第一，來看看這篇文章的語言是如何準(zhǔn)確的表述，通過學(xué)習(xí)這篇文章準(zhǔn)確的語言，我們來訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)事物、表達(dá)自己的心愿、表達(dá)自己的思想要運(yùn)用準(zhǔn)確的語言。

4、第二呢，說明文一定要突出特點(diǎn)，那么我們看看作者在寫中國石拱橋的時(shí)候他是怎樣突出特點(diǎn)的，從中我們體會(huì)一下怎樣做才能夠抓住事物的特點(diǎn)；第三，看看這篇文章它的說明的順序是怎樣來安排的，為什么這樣來安排。在文體上同學(xué)們一定要搞清楚，這是一篇什么樣的文體?。可赫f明文。（教師板書：說明文） 師：下面呢，請(qǐng)同學(xué)們把書合死，老師畫一個(gè)圖。（教師畫橋的簡圖1）。同學(xué)們看，（指著圖）這個(gè)橋啊它有一個(gè)大拱，還有四個(gè)小拱。下面同學(xué)們根據(jù)老師畫的這個(gè)圖，你用自己的話，記住這個(gè)啊，用自己的話，把大拱和小拱的位置關(guān)系來表述一下，看看哪位同學(xué)能表述的清楚。來，這位同學(xué)，你來說。用自己的話隨便說，你怎么想的就怎么說，不要怕說

5、錯(cuò)。生：這座橋有一個(gè)大拱，上面有四個(gè)小拱師：好了，請(qǐng)坐。這個(gè)同學(xué)她這樣說的，這座橋有一個(gè)大拱，上面有四個(gè)小拱，那我可以按照這個(gè)同學(xué)的說法這樣來畫。（教師畫簡圖2）。老師按照你的說法畫的，老師畫的對(duì)不對(duì)？生：不對(duì)。師：為什么不對(duì)啊，你說的這座橋有一個(gè)大拱，大拱的上面有四個(gè)小拱，我不就是在大拱的上面畫了四個(gè)小拱么？這是你說的呀又不是我說的（教師微笑的看著學(xué)生）。生：我的意思是：這個(gè)大拱的上面的兩個(gè)小拱是在這一個(gè)大拱的兩旁師：好，你請(qǐng)坐。這個(gè)同學(xué)糾正一下，說的是在大拱的兩旁，而不是上面，是吧？那我再根據(jù)你說的來畫一下。（教師畫簡圖3）這是一個(gè)大拱，在它的兩旁有四個(gè)小拱（邊說邊畫）。你看，在大拱的兩旁

6、有四個(gè)小拱吧，對(duì)不對(duì)呀？還是不對(duì)，那你再說一說。生：這一座橋這兩個(gè)小拱，一共有四個(gè)小拱（教師糾正：這一座橋一共有四個(gè)小拱。）不是，這四個(gè)小拱分別在這一個(gè)大拱的兩旁每一旁有兩個(gè)小拱，這兩個(gè)小拱在這一個(gè)大拱的上邊師：你請(qǐng)坐，請(qǐng)坐?。ń處熕实匦Γ┻@個(gè)同學(xué)呢，她是想表述清楚。但是呢，說了在上面，老師就按照你說的上面畫了，你說了兩邊老師就按照你的說法畫在兩邊了，但是你總是不滿意，這就說明這位同學(xué)在表述上不太準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們打開書，看茅以升是怎樣表述的。（學(xué)生翻書）找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。噢，這個(gè)同學(xué)找到了！找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。還有好多同學(xué)沒找到，找到的就舉手啊，我相信咱班的每一個(gè)同學(xué)都能找到！（教師環(huán)視全班）還

7、有沒找到的嗎？還有這幾個(gè)同學(xué)還沒找到，找到了嗎？好！這個(gè)同學(xué)還沒找到，是嗎？噢，找到了！找到了！我叫一個(gè)同學(xué)，你是第一個(gè)舉手的，是嗎？好，其他同學(xué)放下手。生：大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。師：你說作者用哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？生：肩！師：好！剛才那個(gè)同學(xué)你注意了嗎？茅以升用的是大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，他不是像你說的在大拱的上邊有四個(gè)小拱，也不是說在大拱的兩邊各有兩個(gè)小拱，1兩肩*（加重語氣），這個(gè)位置點(diǎn)得太準(zhǔn)了！橋本來是沒有肩的，這是一種擬人化的手法，把橋呢說成像人一樣還有肩膀，這個(gè)位置關(guān)系表述得非常準(zhǔn)確。所以說明文在說明事物的時(shí)候，這個(gè)語言呢準(zhǔn)確了，讀者他就體會(huì)得清楚；如果不準(zhǔn)確，讀者就模模糊糊的

8、，搞不清究竟在哪個(gè)地方，你看這語言的準(zhǔn)確性重要不重要！我看咱們從這個(gè)地方可以總結(jié)出一點(diǎn)：他說兩肩，這是一種形象化的語言，也就是說在說明事物的時(shí)候，為了準(zhǔn)確的來說明，我們可以采用形象化的語言。你們記下來。（學(xué)生記錄。教師板書：1、形象化）。師：（擦黑板）同學(xué)們都讀了這個(gè)文章了，里面介紹了趙州橋，還介紹了？生：盧溝橋。師：盧溝橋。我們知道趙州橋一個(gè)大拱它的跨度是多少？知道不知道？知道的舉手。好，你來說。生：37.4米。師：37.4這是個(gè)數(shù)字，作者為了準(zhǔn)確的來說明，采用了數(shù)字這種說明的方法。這篇文章當(dāng)中還有沒有？光這一個(gè)地方嗎？還有沒有？還有，你來說。生：橋長265米，寬8米趙州橋?qū)?.6米，長50

9、.82米師：好，不用多舉例了，這些已經(jīng)說明得很清楚了，這個(gè)數(shù)往上一標(biāo)，同學(xué)們是不是就知道這個(gè)跨度有多少了？這是為了準(zhǔn)確的來說明采用的什么呀？生：列數(shù)字。師：對(duì)，列數(shù)字。所以第二點(diǎn)呢我們可以這樣來總結(jié)一下了：為了使說明文的語言準(zhǔn)確呢可以使用數(shù)字。（教師板書：2、數(shù)字。學(xué)生記錄。）我相信同學(xué)們?cè)谝院髮懻f明文的時(shí)候比如你要介紹一下你家里使用的煤氣爐子你就可以用數(shù)字，這個(gè)煤氣爐子長多少公分，寬多少公分，高是多少公分（教師邊說邊比劃），這數(shù)字就出來了，出來就準(zhǔn)確了；如果沒有數(shù)字，你說大約一扎來長，這就不準(zhǔn)確了，是吧？所以數(shù)字是準(zhǔn)確的一個(gè)非常重要的因素。師：這篇課文當(dāng)中呢，我覺得作者有些話不夠準(zhǔn)確，是不是

10、咱們給它改一改。打開書，看一下。（教師翻書）你們看文章的第三自然段：“我國的石拱橋有悠久的歷史，水經(jīng)注里提到的旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！蔽矣X得這話就有毛病，這話不準(zhǔn)確，應(yīng)該給它改一改，老師認(rèn)為應(yīng)該這樣改：“水經(jīng)注里提到的旅人橋就是建成于公元282年，是有記載的最早的石拱橋。”這樣才準(zhǔn)確。你同意老師的觀點(diǎn)嗎？同意的舉手。（學(xué)生默默思考。一男生舉手。）師：好，這同學(xué)真不錯(cuò)，還支持老師呢。（許多學(xué)生笑）。你說這樣的例子還有沒有，這個(gè)文章里邊？（該男生站起無語。教師拿過這個(gè)學(xué)生的書本）我覺得還有，咱倆一塊找，咱倆現(xiàn)在是一樣的，是吧？（該生笑），你看（湊近學(xué)生眼前，教

11、師讀）“我國的石拱橋幾乎到處都有。”這個(gè)“幾乎”我覺得就不準(zhǔn)確了，應(yīng)該這樣講：我國的石拱橋到處都有。這樣才準(zhǔn)確！不同意的舉手！（教師作舉手狀）不同意老師觀點(diǎn)的舉手！誰來發(fā)表意見？（學(xué)生紛紛舉手）生：因?yàn)樗皇呛艽_切。師：為什么呢？生：建于什么時(shí)候，確切年代現(xiàn)在也沒有搞清楚。師：沒有搞清楚誰沒有搞清楚？生：作者。師：沒搞清楚就寫文章，那行嗎？（許多學(xué)生笑）這么大的學(xué)問家，這么大一個(gè)橋梁專家，你搞不清楚就能寫文章嗎？我覺得作者態(tài)度不大嚴(yán)謹(jǐn)吧。你請(qǐng)坐，誰來再說？生：因?yàn)樽髡叩倪@篇文章在這里是表示的一種估計(jì)。師：估計(jì)就不準(zhǔn)確了。你是橋梁專家為什么要估計(jì)呢？應(yīng)該一是一二是二嘛！究竟建于哪一年干嗎還要“大

12、約”呢？生：嗯，因?yàn)樗f的是282年，他不知道是建在哪個(gè)確切的時(shí)間。師：為什么不知道呢？好，你請(qǐng)坐。那位同學(xué)急于要回答，你說。生：因?yàn)闅v史的書里沒有記載，所以他只能進(jìn)行估計(jì)，來確定是不是中國最早的石拱橋。師：這資料全不全啊？生：不全。師：剛才同學(xué)們的回答，我認(rèn)為還是有道理的。茅以升固然是橋梁專家，是很了不起的學(xué)者，但是很早的這個(gè)橋梁的記載啊你想啊把所有的資料都找得這么全，而且古人對(duì)于橋梁的記載呢丟三落四，這些年來沒有保存下來，現(xiàn)在人所看到的已經(jīng)是很少很少了，找來找去找不到。找不到怎么辦呢？就能寫一個(gè)確切的年代了嗎？不能這樣寫。估計(jì)一下，留有余地，說話有分寸。你比如說，“石拱橋我國幾乎到處都有”

13、，如果把這個(gè)“幾乎”給去掉的話，那就是“我國到處都有”，這話準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢？生：不準(zhǔn)確。師：我國有的地方是有，有的地方?jīng)]有。你說這個(gè)“旅人橋”吧，如果你把這個(gè)“大約”去掉，就是建成于公元282年，這話說得有點(diǎn)太什么了？生：肯定。師：太肯定了！太絕對(duì)了！那么人家就問了：你說建于282年，你把材料拿出來給我看看，哪本書上記載著282年呢？找不出來呀！那么，作者就根據(jù)自己的推測(cè)，大約是在這個(gè)時(shí)候，這話講得留有余地，有分寸，看上去似乎是不準(zhǔn)確，但是實(shí)際上是準(zhǔn)確的。這就是說明文的語言呢在對(duì)這個(gè)事物拿不準(zhǔn)的時(shí)候，講話要留有余地，這反而是準(zhǔn)確的。這就是語言準(zhǔn)確的第三個(gè)方面：講話要有分寸，說是留有余地也可以，不

14、要太絕對(duì)。（板書：3、有余地）。實(shí)際上這種說法在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中是非常普遍的，你比如說我們要向你打聽個(gè)人（一女生站起）：張三多高?。磕隳貨]有給他量過啊，你怎么說呢？生：大約一米七左右吧。師：哎，對(duì)了，大約一米七左右就行了，就可以了，你看上去這語言不準(zhǔn)確，但我沒量過啊，你非要問我怎么辦呢？大約一米七左右，這反而準(zhǔn)確了。很好啊。你們看，這語言的準(zhǔn)確，通過這篇文章我們就可以體會(huì)出來：第一，形象化的語言；第二，用數(shù)字；第三，講話要留有余地，特別是資料不全的時(shí)候，不要太絕對(duì)，不要把話給講絕了，留有余地，講究分寸。師：作為說明文呢，一定要突出特點(diǎn)。那我問同學(xué)們：石拱橋有什么特點(diǎn)？你們從書上找答案。噢，有的

15、同學(xué)舉手了，石拱橋有什么特點(diǎn)？還少，再多幾個(gè)，（學(xué)生舉手越來越多）這答案好找的?。『?，這位同學(xué)你來回答。生：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。師：嗯，很好！你們找的是不是這個(gè)答案呢？生：是。師：是，畫下來，同學(xué)們畫下來。（教師板書：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久，歷史悠久這個(gè)話呢好像是還值得商量商量，中國石拱橋，中國古代有石拱橋，現(xiàn)在建的有沒有石拱橋啊？也有，那現(xiàn)在建的石拱橋你能說歷史悠久嗎？不能這樣說，是吧？因此前面說的（指板書“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”）是最恰當(dāng)?shù)?。形式?yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這就抓住了石拱橋的特點(diǎn)。形式優(yōu)美，作者用了什么話來表示，怎么看出它是形式優(yōu)美？這書上寫得很清楚，

16、誰來回答？噢，有同學(xué)舉手了。好，這位同學(xué)你來說說。生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。師：虹好看嗎？生：虹很美麗。師：請(qǐng)坐。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，趙州橋多少年了？看書上，趙州橋多少年了？生：1300多年了。師：1300多年了，快1400年了。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的侵襲，大自然地震的侵襲，但是這個(gè)趙州橋依然雄跨在洨河上，你看“雄跨”這個(gè)字作者用得非常好，這就是結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。所以作者啊在介紹中國石拱橋的時(shí)候，緊緊的抓住了這個(gè)特點(diǎn)。趙州橋是這個(gè)樣子，盧溝橋呢？也是這個(gè)樣子。形式優(yōu)美，怎么美呢？你們看看作者怎么說的？（學(xué)生翻書）誰來回答？好，你來說。生：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的

17、交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。師：嗯，很好?！拔┟钗┬ぁ笔鞘裁匆馑?，你知道嗎？生：形容描繪得十分精妙逼真。師：“肖”是什么意思？生：相似。師：哎，“相似”。很好！你看這盧溝橋多美??！那盧溝橋堅(jiān)固不堅(jiān)固？作者怎么說的？看書上。找到的請(qǐng)舉手。盧溝橋堅(jiān)固不堅(jiān)固？你來說。生：永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。師：對(duì)，對(duì)，非常好！請(qǐng)坐。你看，作者真是抓住了中國石拱橋的特點(diǎn)，舉的這兩座橋呢都符合這個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們寫說明文呢，不管寫什么事物，一定要突出它的特點(diǎn)，你抓住了它的特點(diǎn)，我給你說，你這篇說明文就基本上成功了；你其他地方寫得再好，你沒有把特

18、點(diǎn)突出出來，也是一篇失敗的說明文。記住了嗎？生：記住了。師：好，記住了。那我再問同學(xué)們，你說趙州橋的特點(diǎn)是什么？看書！啊，有的同學(xué)舉手了。大家看看書，趙州橋的特點(diǎn)是什么？還有好多同學(xué)沒舉手。找到的舉手，啊，找到的舉手。好，放下，咱們聽聽這位同學(xué)的回答。生：一，全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。二、師：停，你是讀的課本上的，這固然可以，你先請(qǐng)坐，找得很準(zhǔn)，我知道這個(gè)同學(xué)就是按照書上一二三四找的，是嗎？我想請(qǐng)同學(xué)們不用書上的話，自己說。下面你們先看一遍，看一遍之后用自己的話來說。（學(xué)生看書思考

19、）好了，哪位同學(xué)說，請(qǐng)舉手。用自己的話來說，大膽一點(diǎn)，講不好不要緊。好，這位同學(xué)，來，請(qǐng)你過來。（學(xué)生上黑板前邊）師：你叫什么名字？生：孫飛。師：噢，孫飛同學(xué)，請(qǐng)你面對(duì)著同學(xué)們，你講的時(shí)候這個(gè)樣，（示范）“我給同學(xué)們講一講趙州橋的特點(diǎn)，我認(rèn)為有四個(gè)特點(diǎn)：一、”要伸出手來的啊。第一是什么，第二是什么，第三是什么，當(dāng)個(gè)小老師，行嗎？ 生：我給大家講一下趙州橋的特點(diǎn)，第一（伸出小指）是全橋只有一個(gè)大拱；第二，有二十八道拱圈地組成；第三，結(jié)構(gòu)十分勻稱，和周圍的景色配合得十分和諧；第四，橋的肩上各有兩個(gè)小拱師：好，好，你請(qǐng)回。這位同學(xué)你說，一百分的話他可以得多少分？生：80分。師：那20分上哪去了？生：

20、他順序顛倒了。師：噢，順序顛倒了，減多少分？生：20分。師：噢，就減20分？好像還有一個(gè)地方他搞錯(cuò)了生：應(yīng)該是大拱的肩上有兩個(gè)小拱，他說成了橋上有兩個(gè)小拱。師：對(duì)，對(duì)，很好！哪位同學(xué)再來說一遍？噢，那位同學(xué)你來說。（學(xué)生上前）剛才那個(gè)同學(xué)我覺得還是夠大膽的，上來一二三四，不過一呢把小拇指都給伸出來了，（教師比劃伸小指，生笑），是吧？還是伸這大的?。。ㄐ?，比劃伸大拇指）由大到小啊。生：我給大家講一講趙州橋的結(jié)構(gòu)：一，師：不對(duì)不對(duì)，不是講講趙州橋的結(jié)構(gòu)，是講講趙州橋的特點(diǎn)（“特點(diǎn)”加重語氣）。生：趙州橋的特點(diǎn)：趙州橋有世界上有古代世界上最大的一個(gè)橋拱，大約長達(dá)37.4米；二、還有（教師比劃提示：大

21、拱的兩肩上）大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，可以減輕洪水對(duì)橋的沖擊力，而且可以使橋上變得非常平坦；三，大拱是有28道小拱組成的；四、（教師提示：橋的結(jié)構(gòu)）橋的結(jié)構(gòu)與周圍的景色搭配得非常和諧，而且橋上的石欄石板都雕刻著古樸非常好看的花紋。師：好，好，請(qǐng)回。這同學(xué)說啊那橋啊大約是37.4米，這話準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)確。師：不準(zhǔn)確。37.4米是人家作者茅以升親自拉著線量的，這能“大約”嗎？不能“大約”。那旅人橋沒有確切的資料，可以。這該“大約”的時(shí)候“大約”，不該“大約”的時(shí)候能“大約”嗎？記住了嗎？記住了?。∵@個(gè)地方是實(shí)實(shí)在在的37.4米?。∫稽c(diǎn)都不含糊的呀！搞清楚了。好，同學(xué)們講得挺好，四個(gè)特點(diǎn)，講出來了

22、。在講這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候呢注意，里面有一個(gè)詞，作者說趙州橋啊巧妙什么呀？生：絕倫。師：哎，絕倫。誰來解釋這個(gè)詞？什么叫做“巧妙絕倫”？好，你來解釋。生：“巧妙絕倫”的意思就是超過同類。師：哪個(gè)字是“類”的意思？生：倫。師：哎，“倫”。請(qǐng)同學(xué)們記下來，“巧妙絕倫”的“倫”意思是“類”。這一類當(dāng)中，它是獨(dú)一無二的。這是趙州橋的特點(diǎn)，你看，作者介紹的是多么得好！我再問同學(xué)們，盧溝橋的特點(diǎn)是什么呢？盧溝橋的特點(diǎn)是什么呢？噢，有的同學(xué)舉手了。這個(gè)同學(xué)你來回答。生：盧溝橋的特點(diǎn)也是形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久師：太籠統(tǒng)了，趙州橋有四個(gè)特點(diǎn)，盧溝橋你總結(jié)一下有幾個(gè)特點(diǎn)？生：師：作者沒有用一二三四來標(biāo)，你看能不能

23、給它來分一分，分成幾個(gè)特點(diǎn)呢？生：第一個(gè)特點(diǎn)是，盧溝橋它的形式很優(yōu)美；第二個(gè)特點(diǎn)是，盧溝橋很堅(jiān)固師：（笑）請(qǐng)坐，這位同學(xué)請(qǐng)坐。大家想一想，這個(gè)盧溝橋的特點(diǎn)怎么總結(jié)？那個(gè)同學(xué)舉手，（湊近他）好，你來說說。生：盧溝橋有十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米，橋?qū)捈s8米。這是第一點(diǎn)。二，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，這種橋叫做聯(lián)拱石橋。師：兩個(gè)特點(diǎn)，是吧？好，請(qǐng)坐。作者雖然沒有用數(shù)字來標(biāo)，但是我們?cè)诳偨Y(jié)的時(shí)候呢可以模仿趙州橋的那種說法：我認(rèn)為呢這座橋有兩個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)特點(diǎn)呢是相比趙州橋來的，趙州橋只有一個(gè)大拱（比劃

24、），這叫做獨(dú)拱橋。那么相比之下，盧溝橋是什么呀？生：聯(lián)拱橋。師：哎，聯(lián)拱石橋，這個(gè)特點(diǎn)特別突出，因此盧溝橋第一個(gè)特點(diǎn)是聯(lián)拱（伸大拇指）。第二個(gè)特點(diǎn)（伸食指、中指），盧溝橋上的什么特別多？生：獅子。師：哎，獅子特別多，這都是全世界有名的，全國人都知道盧溝橋上的獅子數(shù)不過來?。?shí)際上數(shù)得過來的，你知道有多少嗎？生：486個(gè)。師：也有說485的，我看一個(gè)資料說485，可能你看的那個(gè)資料是486，是吧？獅子特別多，而且獅子雕刻的呀作者用了一個(gè)詞叫“惟妙惟肖”（一字一頓），非常的生動(dòng)逼真。你看，這是盧溝橋的兩個(gè)特點(diǎn)。好，我問問同學(xué)們，作者為什么能夠抓住趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)來介紹？為什么把這個(gè)特點(diǎn)突出的那

25、么清楚？你們說他是做了什么工作?。可簶蛄簬煟涸傧胂?。他做了大量的什么工作?。亢?，那位同學(xué)，你聲音大一點(diǎn)說。生：研究。師：哎，對(duì)了，研究！再加上兩個(gè)字，什么研究？好，你說。生：橋梁研究。師：橋梁研究，他要實(shí)地去干什么？生：測(cè)量。師：測(cè)量，調(diào)查研究（一字一頓，比劃）。我對(duì)你們講啊，茅以升為了研究趙州橋，多次到趙州橋去啊，他去了就被趙州橋這種優(yōu)美的形式和堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)給震驚了。后來，著名的一個(gè)畫家叫李琦要畫茅以升，因?yàn)槊┮陨忻耍氘嬅┮陨?。李琦想我怎么畫他呢？我怎么表現(xiàn)我們國家這位最優(yōu)秀的橋梁專家呢？他想來想去，哎呀，茅以升對(duì)趙州橋傾注了那么多的感情，好吧，我就前面呢把茅以升放在主要位置上畫他

26、的頭像，在茅以升后面的背景呢是彩虹一樣的趙州橋。作為背景，襯托著這位橋梁專家。你看，茅以升對(duì)趙州橋多么的熟悉，他多次去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，那37.4米是他拿著線一點(diǎn)一點(diǎn)量的。還有盧溝橋，多少個(gè)孔？多少個(gè)孔？生：11個(gè)。師：11個(gè)。而且每一個(gè)橋的橋孔距離一樣不一樣？生：不一樣。師：不一樣，那說明他每一個(gè)橋孔都怎么樣了？生：量了。師：都實(shí)地測(cè)量了呀！而且橋面寬多少，兩邊寬多少，都量得非常準(zhǔn)確。因此，同學(xué)們應(yīng)該明白一個(gè)道理：你寫說明文的時(shí)候，你想要突出它的特點(diǎn)，必須得怎么樣？調(diào)查研究，深入實(shí)際，對(duì)你所介紹的對(duì)象，你非常的熟悉，這樣才能夠抓住特點(diǎn)。 師：那好，我問同學(xué)們，書上他講了，就是趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)

27、橋，中國的石拱橋很多，它只是講了兩個(gè)橋，這是因?yàn)檫@兩個(gè)橋具有？生：代表性。師：代表性！我覺得作者完全可以把兩個(gè)橋的順序給顛倒過來，先介紹盧溝橋，再介紹趙州橋。同意我的觀點(diǎn)的舉手！（教師舉起手掌）沒有！不同意的舉手。哎呀，大家都反對(duì)我。你來講講道理。生：作者是按照從古代往現(xiàn)代延伸的順序。師：噢！你們同意他的觀點(diǎn)嗎？作者為什么把趙州橋放在前面介紹，把盧溝橋放在后面介紹？什么原因？你說！生：趙州橋是最古老的。師：盧溝橋呢？稍微的晚一些，是嗎？很好，你請(qǐng)坐。趙州橋距離現(xiàn)在有一千三百多年了，而盧溝橋呢，建于什么時(shí)間？看書！生：1189到1192年間。師：對(duì)！對(duì)！是金代，寫上！金代！它們相差的時(shí)間比較長，

28、趙州橋在先，盧溝橋在后，那么確定這個(gè)先后順序的依據(jù)是什么呢？是什么呀？你說。生：時(shí)間。師：是時(shí)間的先后。很好，你請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們記下來，怎樣才能確定說明文的順序呢？我認(rèn)為第一點(diǎn)就是按照時(shí)間的先后來說（邊說邊板書：1、時(shí)間），一般的是先說早的，后說晚的，這叫做確定說明順序。按照時(shí)間的先后來確定。好，我再問同學(xué)們呢剛才第一個(gè)同學(xué)到前邊來他介紹趙州橋的特點(diǎn)的時(shí)候，他把順序給弄顛倒了，沒有按茅以升的順序來說，我覺得也可以。你們覺得可以嗎？你們覺得可以嗎？你看，趙州橋的特點(diǎn)是這樣介紹的：第一，全橋只有一個(gè)大拱，是吧？第二，大拱的兩肩上個(gè)有兩個(gè)小拱；第三，大拱有28道拱圈組成；第四，全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和周圍的環(huán)境非常和諧。我覺得順序顛倒一下也可以：第一，大拱有28道拱圈組成；第二，大拱的兩肩上個(gè)有兩個(gè)小拱；第三，全橋有一個(gè)大拱；第四，結(jié)構(gòu)勻稱。也可以啊，只要把事情講清楚了不就行了嘛，四個(gè)特點(diǎn)我只要講出來不就行了嗎？同意的舉手。沒有，大家不同意。誰來講道理？只有一個(gè)同學(xué)舉手，還有舉手的嗎？兩個(gè)同學(xué)舉手，三個(gè)，噢，噢下面同學(xué)們交流交流，互相交流交流，交流交流意見，同桌前后桌互相討論討論，這個(gè)理由怎樣來講？為什