《故宮博物院》教學設計

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考故宮博物院教學設計教學目標：1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的 自豪感教學重點：1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院2、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性教學難點：體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性課前準備：布置學生認真預習課文，畫出有關游覽的方位詞語。查找故 宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片教學時間：兩課時第一課時一、導入新課：同學們，下面我們來交流一下同學們下載的故宮圖片。看得 出，同學們是經(jīng)過一番精心準備的。下面，請打開課本，讓我們 按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的

2、古 代建筑群。二、出示目標三、檢查預習情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音四、找一名同學讀課文，同學們畫出有關方位詞，弁理清游 覽路線。學生聽讀課文，自主學習思考后，四人小組討論交流， 填寫完成練習一的圖。全班討論明確：文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建 筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著 由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建筑物分成幾個部分， 總體，個別介紹相結合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北 等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，有比 較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導入弁要求學 生出示圖片聽讀弁畫出有關方位詞完成練習一 3分鐘對象

3、的特點。故宮博物院的順序安排，和故宮的建筑順序 是一致的。也就是按照空間順序安排。五、學生根據(jù)以上分析理清文章結構文章的結構：總一分一總第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點（1、2段）第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑 （3 15段）第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。六、學生質疑七、小結：北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地 72萬平方米，大小 宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當?shù)倪x 擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的 故宮。八、布置作業(yè)：1、“讀一讀，寫一寫生字注音

4、 3遍2、完成研討與練習二引導學生理清結構小結，討論交流第二課時教學重點：體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性教學難點：重點研讀太和殿部分課前準備：學生查閱有關資料一、導入新課：復習上節(jié)課內容導入二、出示目標三、重點研讀：A、學生速讀課文，弁對照著本文結構，思考下列問題1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿 ？這是為什么？2、在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮 ？這又是為什么？ 全班討論明確：1、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的 中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建 筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質特征，所以要重 點介紹。2、在“內廷”中重點介紹

5、了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常 政務，批閱奏章的地方。出示投影，要求回答四、讀課文，思考問題討論弁交流3分鐘教學內容教師活動學生活動時間安排B、學生細讀課文，思考：1、在介紹太和殿時，立足點是什么 ？是按照什么順序介紹的？ 在書上圈點出方位詞2、太和殿為什么要設在中軸線上 ？其內景的主要特點是什么？ 這是為什么？3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同 ？學生討論交流，然后全班交流1、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫的文字，都要有一個立足點，離開立足點， 就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中 央、周圍、下面。2、是為了強調皇權這個中心；其內景的主要特點是彩繪了眾 多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳樱@是皇權的象征，所以 用龍來突出皇權的威嚴。3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳 呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的 氣氛減少了。C、小結：故宮從明永樂四年 (1406)開始修建，永樂十八年 (1420)基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我 國古代建筑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風格。在當時社會條件下，能 建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和 創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化 遺產(chǎn)。五、拓展延伸：1、你知道皇宮為什