中小學(xué)教師資格考試面試評分細(xì)則

1、中小學(xué)教師資格考試面試評分細(xì)則1、有較強(qiáng)的從教愿望，對幼兒教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，清楚 了解其基本內(nèi)容和職責(zé)；2、熱愛幼兒，尊重幼兒，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。1、有從教愿望，基本了解幼兒教師職業(yè)的基本內(nèi)容和職責(zé)；2、對幼兒有愛心、責(zé)任心。1、對幼兒教師職業(yè)認(rèn)識不清；2、對幼兒缺乏愛心、責(zé)任心。職業(yè)態(tài)度2心理素質(zhì)10%情緒 調(diào)控1、有較強(qiáng)的情緒調(diào)控能力，能較快地進(jìn)入正常情緒狀態(tài)；2、非常樂觀開朗，自信心強(qiáng)。1、有一定的情緒調(diào)控能力，進(jìn)入正常情緒狀態(tài)較慢；2、樂觀開朗，有自信心。1、情緒調(diào)控能力較差，難以控制自己的情緒；2、悲觀消極，自信心不足。性格特征3儀表儀態(tài)10%行為舉 止1、行為舉止自然大方，有禮貌

2、，態(tài)度親和；2、服飾得體，整體協(xié)調(diào)，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。1、行為舉止比較自然大方，較有禮貌；2、服飾基本符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。1、行為舉止拘謹(jǐn)，不夠自然，缺乏禮貌；2、服飾不符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。服飾儀表4交流溝通15% 言語表達(dá)1、與幼兒交流溝通能力強(qiáng)。善于傾聽，能以幼兒理解的語 言、語氣、語調(diào)、語速等與幼兒說話，有感染力和親和力；2、與成人交流溝通能力強(qiáng)。善于理解、語言文明，溝通順 暢。1、有一定的與幼兒交流溝通的能力。能傾聽幼兒，言語表達(dá) 基本適合幼兒；2、有一定的與成人交流溝通的能力。能夠理解對方，溝通比 較順暢。1、與幼兒交流溝通的能力較差；2、與成人交流溝通的能力較差。傾聽理解表

3、1 （續(xù)）序號測 試項(xiàng)目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（10-9）中（8- 6）差（5-0） 5思維品質(zhì)15%問題分析1、問題抓得準(zhǔn)，能夠多角度地分析問題，思維邏輯性強(qiáng)；2、應(yīng)變能力強(qiáng)，解決問題富有創(chuàng)意。1、基本能抓住問題要點(diǎn)，具有一定的分析問題的能力，思路 比較清晰；2、有一定的應(yīng)變能力，能提出解決問題的方法。1、不能正確理解問題，思維混亂，分析問題不得要領(lǐng)；2、應(yīng)變能力差，缺少解決問題的方法。問題解決6 了解幼兒 10%年齡特征1、準(zhǔn)確把握幼兒年齡特征；2、準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展特點(diǎn)，非常了解幼兒的興趣、需要、已 有經(jīng)驗(yàn)；3、關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。1、基本了解幼兒的年齡特征；2、具有了解幼兒

4、興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)等的意識；3、有關(guān)注幼兒個(gè)體差異的意識。1、不了解幼兒年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)；2、不了解幼兒興趣、需要和已有知識經(jīng)驗(yàn)等。發(fā)展特點(diǎn)7技 能技巧20%基本技能1、有熟練的彈、唱、畫、跳舞、做游戲、講故事、手工制作 等基本技能；2、有較強(qiáng)的運(yùn)用上述基本技能開展保教活動的能力。1、有一定的彈、唱、畫、跳舞、做游戲、講故事、手工制作 等基本技能；2、有一定的運(yùn)用上述基本技能開展保教活動的能力。1、彈、唱、畫、跳舞、做游戲、講故事、手工制作等基本技 能較差；2、難以運(yùn)用上述基本技能開展保教活動。保教實(shí)踐能力8反 思與評價(jià)10%評價(jià)1、能從幼兒教育專業(yè)的角度對現(xiàn)場展示進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、較 全面

5、的評價(jià);2、能根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思，并對自己的問題或不足提出適 宜的改善辦法。1、基本上能從幼兒教育專業(yè)的角度對現(xiàn)場展示進(jìn)行評價(jià)；2、對自己的問題或不足有反思的意識，能提出一點(diǎn)改善意 見。1、不能從幼兒教育專業(yè)的角度對現(xiàn)場展示進(jìn)行評價(jià)；2、沒有反思意識，看不到自己的問題或不足。反思小學(xué)教師 資格考試面試評分細(xì)則（試行）xx年4月19 0表2序號測試項(xiàng) 目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（10-9）中（8-6）差 （5-0） 1職業(yè)認(rèn)知5%職業(yè)認(rèn)同1、熱愛教育事業(yè)，具有較強(qiáng)的從教愿望，對教師職業(yè)有正確 的認(rèn)知，清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。2、關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心，體現(xiàn)

6、熱愛學(xué) 生與嚴(yán)格要求學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一。1、有從教愿望，基本了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。2、具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心。1、對教師職業(yè)認(rèn)識不清，2、缺乏從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心和愛心。職業(yè)態(tài)度2心 理素質(zhì)10%性格特征1、樂觀開朗，積極上進(jìn)，自信心強(qiáng)。2、有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)和控制能力，自然、放松。3、有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，處理問題冷靜、妥當(dāng)。1、積極、開朗，有自信心。2、有一定的情緒調(diào)節(jié)和控制能力，不顯緊張。3、有一定的應(yīng)變能力，處理問題不慌亂，應(yīng)對基本得當(dāng)。1、自信心不足。2、情緒調(diào)節(jié)和控制能力較差，過分緊張。3、應(yīng)變能力較差，處理問題慌亂、失當(dāng)。情緒調(diào)控應(yīng)變能力 3儀表儀態(tài)1096行為舉止

7、1、行為舉止大方，教態(tài)自然，親和力強(qiáng)；2、服飾得體，整體協(xié)調(diào)，儀表符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。1、行為舉止比較大方，教態(tài)比較自然，具有一定的親和力；2、服飾比較得體，儀表基本符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。1、行為舉止拘謹(jǐn)，教態(tài)不自然，缺乏親和力；2、服飾和儀表不符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。服飾儀表4言語表達(dá) 15%語音語速1、教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜；2、表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，符合小 學(xué)生的年齡特征；3、善于傾聽，交流順暢，回應(yīng)恰當(dāng)。1、教學(xué)語言基本規(guī)范，口齒清楚，語速適宜；2、表達(dá)較為準(zhǔn)確、簡潔、流暢，具有一定的感染力，比較符 合小學(xué)生的年齡特征；3、比較善于傾聽，交流比較順暢并能作出回

8、應(yīng)。1、教學(xué)語言不夠規(guī)范，口齒不清，語速快慢失當(dāng)；2、表達(dá)不夠準(zhǔn)確，比較繁瑣、不流暢，缺乏感染力，不符合 小學(xué)生的年齡特征；3、不善于傾聽與交流。表達(dá)效果交流溝通表2 （續(xù)）序號測 試項(xiàng)目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（10-9）中（8- 6）差（5-0） 5思維品質(zhì)15%邏輯性1、思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)；2、能正確理解和分析問題，要點(diǎn)抓得準(zhǔn)，反應(yīng)敏捷；3、創(chuàng)新意識比較強(qiáng)，解決問題的思路和方法具有一定的創(chuàng) 新。1、思維比較嚴(yán)密，條理性和邏輯性較強(qiáng)；2、理解和分析問題基本正確，能抓住要點(diǎn)并做出及時(shí)反應(yīng)；3、具有一定的創(chuàng)新意識，解決問題的思路和方法有一定新,思、O1、思維不嚴(yán)密，缺乏邏

9、輯性和條理性；2、理解和分析問題不夠準(zhǔn)確，抓不住要點(diǎn)，反應(yīng)速度慢；3、缺乏創(chuàng)新意識，解決問題的思路和方法不夠合理。準(zhǔn)確 性創(chuàng)造性6教學(xué)設(shè)計(jì)10%教材處理1、教學(xué)材料處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出；2、教學(xué)活動設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；3、能夠積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué) 習(xí)目標(biāo)。1、教學(xué)材料把握比較恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)比較明確，注意到重、 難點(diǎn)；2、教學(xué)活動設(shè)計(jì)比較適合小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；3、注意引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目 標(biāo)。1、教學(xué)材料處理不夠合理，教學(xué)目標(biāo)不明確或表述不準(zhǔn)確， 抓不住重、難點(diǎn)；2、教學(xué)活動設(shè)計(jì)與小學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)

10、驗(yàn)不夠吻合；3、學(xué)生活動沒有體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)理念，或忽視學(xué)生活 動設(shè)計(jì)。教學(xué)活動學(xué)生參與7教學(xué)實(shí)施25%組織教學(xué)1、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地把握教學(xué)節(jié)奏；2、知識講授準(zhǔn)確，注重能力培養(yǎng)，能夠很好地完成教學(xué)任 務(wù)；3、能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 方法；4、能夠根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教 學(xué)，效果較好；5、板書工整、布局合理。1、教學(xué)結(jié)構(gòu)較為合理，能控制教學(xué)節(jié)奏；2、知識講授準(zhǔn)確，注意能力培養(yǎng)，能完成教學(xué)任務(wù)；3、能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律采用較合適的教學(xué) 方法;4、能夠運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)；5、板書較工整、布局較合理

11、。1、教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠清晰，教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)；2、知識講授不夠準(zhǔn)確，沒能完成教學(xué)任務(wù)；3、教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)；4、教具、學(xué)具、現(xiàn)代教育技術(shù)等輔助教學(xué)的使用能力較差；5、板書不夠工整、合理。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法輔助教學(xué)教學(xué)板 書8教學(xué)評價(jià)10%學(xué)生評價(jià)1、能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反 饋；2、能自我反思，客觀評價(jià)教學(xué)效果。1、能夠采用較為合理的評價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反 饋；2、具有自我反思意識，能比較客觀地評價(jià)教學(xué)效果。1、對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)恰當(dāng)；2、缺少教學(xué)反思意識，教學(xué)效果評價(jià)不夠客觀。自我反思中 學(xué)教師資格考試面試評分細(xì)則(試行)xx年4月19日表3序號 測試項(xiàng)目權(quán)重測評

12、要素表現(xiàn)程度與等第評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)(10-9)中(8-6)差(5-0) 1職業(yè)認(rèn)知5%職業(yè)認(rèn)同1、熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的從教愿望，高度認(rèn)同教師職 業(yè)，清楚了解教師工作基本內(nèi)容和職責(zé)。2、熟悉教師職業(yè)道德規(guī)范。3、能很好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注每個(gè) 學(xué)生成長。1、有從教愿望，基本認(rèn)同教師職業(yè)，基本了解教師工作基本 內(nèi)容和職責(zé)。2、了解教師職業(yè)道德規(guī)范。3、能較好地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生 成長。1、對教師職業(yè)認(rèn)識不清，2、不了解教師職業(yè)道德規(guī)范。3、關(guān)注學(xué)生不夠。職業(yè)道德對待學(xué)生2心理素質(zhì)5%性格特征1、積極、開朗，自信心強(qiáng)，有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。2、具有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)

13、和自控能力，能公正看待問題。1、積極、開朗，有自信心。2、有一定的情緒調(diào)節(jié)和自控能力，能公正看待問題。1、自信心不足。2、情緒調(diào)節(jié)和自控能力較差。情緒調(diào)控3儀表儀態(tài)5%服飾儀表1、衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。2、行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)親切、自然。3、肢體表達(dá)得當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容要求。1、衣著整潔，儀表得體，符合教育職業(yè)和場景的要求。2、行為舉止比較穩(wěn)重大方，教態(tài)比較自然。3、肢體表達(dá)較為得當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容要求。1、衣著、儀表不符合教育職業(yè)和職場的要求。2、行為舉止拘謹(jǐn)，教態(tài)不自然。3、肢體語言表達(dá)不當(dāng)。行為舉止肢體語言表3 (續(xù)1)序號 測試項(xiàng)目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與等第評

14、定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)(10-9)中(8-6)差(5-0) 4言語表達(dá)15%語音語速1、言語清晰，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，層次分明， 語速適宜，有感染力。2、善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有親和力。1、言語比較清晰，講話比較流利，發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，聲音響 亮，層次比較分明，語速適宜，有一定的感染力。2、比較善于傾聽、交流，尊重對方，態(tài)度和藹，有一定的親 和力。1、言語不夠清晰、表達(dá)不夠準(zhǔn)確度、講話不夠流利性，層次 不夠分明，語速失當(dāng)，感染力不夠。2、不善于傾聽和交流，缺乏親和力。交流溝通5思維品質(zhì)15%準(zhǔn)確性1、能迅速準(zhǔn)確地理解和分析問題，綜合分析能力強(qiáng)。2、思維縝密，富有條理，看待問題全面，邏輯性

15、強(qiáng)。3、思維靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)。4、在解決問題的思路和方法上具有創(chuàng)新性。1、較為準(zhǔn)確地理解和分析問題，綜合分析能力較強(qiáng)。2、思維比較清晰，較有條理性，看待問題較全面，邏輯性較 強(qiáng)。3、思維較靈活，應(yīng)變能力較強(qiáng)。4、在解決問題的思路和方法上有一定的新意。1、看待問題片面，2、思維不夠嚴(yán)密，缺乏條理性，邏輯性不強(qiáng)。3、思維不夠靈活，應(yīng)變能力較差。4、解決問題的思路和方法不夠合理。邏輯性靈活性創(chuàng)新性6 教學(xué)設(shè)計(jì)10%目標(biāo)與要求1、了解課程的目標(biāo)與要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。2、準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與 方法。1、比較了解課程的目標(biāo)與要求，

16、能夠把握教學(xué)內(nèi)容。2、能夠把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)形式與方法選擇比較合理。1、課程的目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)。2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。3、體現(xiàn)學(xué)生的主體性不夠，教學(xué)形式與方法選擇不夠合 理。重點(diǎn)與難點(diǎn)形式與方法表3 （續(xù)2）序號測試項(xiàng)目權(quán)重測評要素表現(xiàn)程度與都等第評定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)（10-9）中（8-6）差（5-0） 7教 學(xué)實(shí)施35%組織教學(xué)1、有效組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。2、呈現(xiàn)和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、清楚、準(zhǔn)確。3、板書設(shè)計(jì)突出主題、層次分明，工整、美觀、適量。4、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏控制恰當(dāng)，較好 地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1、能組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。2、教學(xué)內(nèi)容表述和呈