面向社會生活創(chuàng)造課堂精彩

1、面向社會生活  創(chuàng)造課堂精彩                     只有一個地球教學(xué)案例一、背景分析     隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源生活。在人教版只有一個地球的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實

2、際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。二、案例描述只有一個地球是一篇非常有意義的科普文章。文章通過生動精煉的語言，對孩子們講述了嚴(yán)峻而深刻的現(xiàn)實。  師：同學(xué)們，之前我們圍繞周圍的環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進展開了調(diào)查及資料搜集活動，現(xiàn)在誰來匯報一下？生：我們通過社會調(diào)查了解到周圍的環(huán)境極差，街道、樹林、小河、甚至綠化帶里都有許多白色垃圾，雖然有人清理，但因塑料制品無法分解，而且有部分人隨地亂扔，治理效果不明顯。我覺得應(yīng)該提高居民素質(zhì)，不隨地亂扔垃圾，要對垃圾進行分類處理。生：我們通過網(wǎng)絡(luò)知道，空氣污染嚴(yán)重，各種廢棄彌漫

3、空中，人們極易得呼吸道疾病。今后應(yīng)采取措施減少對人類的危害。生：我家旁有個臭水溝，黑水長流，看著就讓人惡心，也不知道怎么辦。師:同學(xué)們知道的真多，看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不容許在破壞了，我們都知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由讀文，思考之后，回答下列問題：（1）地球是怎樣的？（2）人類有哪些破壞地球資源的行為?（3）我們應(yīng)該怎樣對待這個地球?師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來回答第一個問題，這個地球是怎樣的？生：地球美麗壯觀，和藹可親，但資源有限。本來可以再生的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源由于人類毀壞日益減少，還造成了一系列

4、生態(tài)災(zāi)難，給人們的生存帶來了嚴(yán)重的威脅。師：回答得很好，同學(xué)們根據(jù)自學(xué)所得及搜集的資料、平日的生活積累說一說人類有哪些毀壞資源的方式？生：人類每年生產(chǎn)的有害垃圾以億噸計，嚴(yán)重的污染空氣、水、土壤。生：全世界每年向大海排放數(shù)不清的垃圾，許多魚類面臨滅絕。生：隨意砍伐森林、開墾荒地，使森林面積大量減少，草地被破壞，沙漠面積正以每年2000平方千米的面積擴大。生：人類使用的許多現(xiàn)代化用品排放的有害氣體，破壞了大氣上空的臭氧層，使紫外線長驅(qū)直入，得皮膚病的人增多。師：同學(xué)們知道的真多嗎。了解了這些，我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？要知道，目前人類還無法移居到別的星球上。生：我們要精心保護地球，保護地球上的生態(tài)

5、環(huán)境，讓地球造福于人類。生：我們還要治理環(huán)境，大力提倡植樹種草，嚴(yán)懲亂砍濫伐，改善地球外貌。生：對排放要加強管理，加大治理力度。生：每一個家庭都關(guān)注環(huán)保，減少生活中的固體污染物和水污染。師:同學(xué)們學(xué)得真好，就讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，做一個環(huán)境保護的使者。三、案例反思     我肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。（一）尊重生活，關(guān)注動態(tài)生成     陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維

6、、認(rèn)知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會學(xué)得活潑生動。  案例中，我面對學(xué)生個性化的理解，將生成與預(yù)設(shè)融合起來，現(xiàn)場捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的創(chuàng)造性的見解，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)。新課標(biāo)告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識的結(jié)構(gòu)，課堂會因生成而變得美麗。（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維    生活是海洋。凡

7、是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學(xué)生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實施語文教學(xué)的一個出發(fā)點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。案例中正是學(xué)生有了對生活的感悟，才會有靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學(xué)生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現(xiàn)出課堂精彩。（三）回歸生活，演繹精彩課堂    “語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。案例中提出“有些什么保護地球的措施”，由此展開了一番激烈的討論。從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗，重視社會實踐活動，關(guān)愛自然，人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進人類的可持續(xù)發(fā)展，因為人類正是自然界的精靈，人類如果不能與自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人類就會遭到自然界無情的報復(fù)而最終毀滅了自己。老師讓學(xué)生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的主人。&#