中文電腦輔助教學(xué)軟件的評(píng)估

1、中文電腦輔助教學(xué)軟件的評(píng)估中文電腦輔助教學(xué)軟件的評(píng)估張正生圣地亞哥州立大學(xué)電腦技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及局限性電腦技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及局限性:多（雙）媒體：多（雙）媒體：音、像（圖畫，動(dòng)畫，影片，文字） 可用于示范(發(fā)音，寫字)、表意、提供場(chǎng)景 優(yōu)點(diǎn)：直接、有吸引力 書本：有像（圖畫，文字）無聲 錄音：有聲無像 錄像：有聲有像（圖像，動(dòng)畫，影片，文字）信息的隨機(jī)、快速調(diào)取信息的隨機(jī)、快速調(diào)取 聚合連通相關(guān)資料（媒體、課文、詞庫，注釋等） 充分共用相關(guān)資料 “若有任何疑問，開點(diǎn)！” 靈活選擇內(nèi)容、順序和進(jìn)度其它優(yōu)勢(shì)：其它優(yōu)勢(shì)： 信息的存檔分析信息的存檔分析: 即時(shí)判斷、即時(shí)反饋

2、長期跟蹤、比較 可靠、不厭其煩可靠、不厭其煩 “互動(dòng)性互動(dòng)性”極其有限極其有限 比課本強(qiáng)；比人差得多 輸入限于電腦所能處理（打字，選擇） 模糊輸入（語音/手寫漢字）的識(shí)別 非封閉式（open-ended）自然語言的處理 反饋輸出過于簡單 “人機(jī)對(duì)話”有待將來 原因：電腦智商尚不高電腦教學(xué)的不對(duì)稱現(xiàn)象電腦教學(xué)的不對(duì)稱現(xiàn)象聽讀多于說寫初級(jí)多于高級(jí)發(fā)音、詞匯、漢字多于語法(機(jī)械練習(xí)與靈活運(yùn)用）介紹新課多于練習(xí)：“頭大身子小”合理運(yùn)用電腦技術(shù)的例子合理運(yùn)用電腦技術(shù)的例子： 多媒體的合理運(yùn)用：不用譯文，直接教授詞匯書寫漢字的示范用音像而非文字提供解說電腦信息處理的合理利用：電腦信息處理的合理利用： 參考

3、辭書工具：金山詞霸(PowerWord) Erik Peterson 自動(dòng)注釋器/dept/chinese/public_html/annotate.html文字閱讀文字閱讀/處理處理+詞典工具：詞典工具： 南極星：內(nèi)存詞典、即時(shí)查字（新版） 文林：http:/ 釋文解字：http:/電腦窮盡式注釋電腦窮盡式注釋： 最大冗余度 教材使用的靈活性 無需預(yù)選語言點(diǎn)；無需擔(dān)心銜接 學(xué)生自選進(jìn)度和順序的可能教材編寫工具：教材編寫工具： 文林：詞條可按頻率、筆劃、音序、構(gòu)字、構(gòu)詞、英譯排列 中文助教（斯坦福大學(xué)儲(chǔ)誠志老師開發(fā)中）：自動(dòng)注釋、動(dòng)態(tài)詞庫 待開發(fā)：多媒體資源

4、、動(dòng)態(tài)詞庫、句型例句庫、自動(dòng)注釋、頻率、搭配、難度信息等“工具工具”軟件的優(yōu)點(diǎn)軟件的優(yōu)點(diǎn): “壽命”長 受益面廣 適用任何課程失敗的例子：語音識(shí)別失敗的例子：語音識(shí)別/鑒別鑒別 原因：理念的錯(cuò)誤？熟悉說話人音質(zhì)為識(shí)別成功的前提教學(xué)與實(shí)用的不同同一技術(shù)有用程度并不同同一技術(shù)有用程度并不同： 聲學(xué)分析圖示/比較：基頻顯示：可幫助聲調(diào)的學(xué)習(xí)頻譜分析：共振峰顯示元音之間的差別聲波顯示：顯示聲強(qiáng)；只對(duì)重音有用未能合理使用電腦技術(shù)實(shí)例未能合理使用電腦技術(shù)實(shí)例 電腦游戲與教學(xué)無關(guān) 高估媒體的作用“新瓶裝老酒新瓶裝老酒”：模仿傳統(tǒng)書本格式，以文字為主可以相連部分不連仿錄音機(jī)式控制鍵光動(dòng)嘴不動(dòng)腦:機(jī)械重復(fù)和模仿

5、一個(gè)重要的衡量標(biāo)志：一個(gè)重要的衡量標(biāo)志： 練習(xí)和反饋的質(zhì)量練習(xí)形式：填空，替換，找出，配對(duì)，重組句子，“跟我說/跟我比”的模式反饋的質(zhì)量問題：簡單判斷，全對(duì)或全錯(cuò)，沒有解釋選擇軟件幾點(diǎn)注意事項(xiàng)選擇軟件幾點(diǎn)注意事項(xiàng): 最低要求：是否在某方面優(yōu)于傳統(tǒng)課本?功能是否對(duì)教學(xué)有用？進(jìn)一步：進(jìn)一步： 是否充分發(fā)揮了電腦技術(shù)的長處？ 教學(xué)法是否過時(shí)？ 注釋的質(zhì)量如何？ 練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量如何？ 反饋的質(zhì)量如何？最后：最后： 局限性是否會(huì)影響所派用場(chǎng)? 是否容易用? 查用戶反映（Googlegroup)網(wǎng)上軟件評(píng)估資料：網(wǎng)上軟件評(píng)估資料： 謝天蔚教授網(wǎng)站：/txie/CD.htm 陳潔雯教授網(wǎng)站：http:/clta.o