2022年《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)庫(kù)爾勒市第八中學(xué)陳燕教材分析：丑小鴨是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的第28 課；這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話；文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱巨曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美好的抱負(fù)；故事寫(xiě)得非常感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)；教案背景：學(xué)校低年級(jí)同學(xué)對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感愛(ài)好，他們活潑好動(dòng)，富于想象， 善于仿照，表現(xiàn)欲強(qiáng)；但是他們讀書(shū)不夠認(rèn)真，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深化領(lǐng) 會(huì)課文表達(dá)的思想感情有肯定的困難；過(guò)分理性的分析， 只會(huì)有損于文章的整體美感，

2、兒童也難以接受；教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充分朗讀和吸取內(nèi)化；因此，我依據(jù)語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念， 留意激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好， 引導(dǎo)他們自主閱讀， 綻開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感；讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨” 的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨, 初步體驗(yàn)到到人生的真諦；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能：會(huì)認(rèn)14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12 個(gè)字；過(guò)程與方法： 勉勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，教會(huì)同學(xué)讀書(shū)方法，培育同學(xué)合作探究意識(shí)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：勉勵(lì)同學(xué)個(gè)性解讀，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)；教學(xué)重點(diǎn) ：訓(xùn)練同學(xué)“懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確地熟悉自己；” 課時(shí)支配 ：2 課時(shí)教學(xué)預(yù)備 ：多媒體課件，識(shí)字卡片；教學(xué)方

3、法 ：自主探究，朗讀感悟精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)入第一課時(shí)1、出示小鴨子圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)小鴨子什么樣的？2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫(xiě)了一篇童話故事，名字叫丑小鴨，你們想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事嗎？ 3、播放課件，老師敘述故事；4、讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受；5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)；那么課文是怎么寫(xiě)的呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文；二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、同學(xué)齊讀課題，問(wèn)同學(xué)：你們以前熟悉這個(gè)“鴨”字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？2、讓同學(xué)自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？3

4、、同學(xué)自學(xué)課文，分組溝通識(shí)字；4、檢測(cè)生字；5、檢測(cè)詞語(yǔ)；6、指導(dǎo)寫(xiě)字；三、再讀課文，讀得正確，留意準(zhǔn)時(shí)的評(píng)判；四、懂得 1、2 自然段1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示；），讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看到了什么？2、指名同學(xué)讀第1 自然段；問(wèn)同學(xué)讀出了什么？重點(diǎn)懂得“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)；懂得“臥”的意思；3、出示課件（小鴨子誕生） ，說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？4、指名同學(xué)讀第 2 自然段，問(wèn)同學(xué)讀出了什么？讓同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子， 讓同學(xué)反復(fù)地讀一讀；發(fā)覺(jué)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情顏色；讓同學(xué)也用這樣的情感顏色的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子；5、爭(zhēng)論：你認(rèn)為人們都

5、叫他丑小鴨對(duì)嗎？ 五、課后延長(zhǎng)，設(shè)置懸念這只丑小鴨誕生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字；1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)28 課丑小鴨；板書(shū)課題；你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”；2、丑小鴨想要考考你們，你們情愿嗎？ 二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？2、自讀自學(xué)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)；三、匯報(bào)溝通、品讀感悟；（一）整體感悟1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)， 你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓同學(xué)用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括；2、依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)頭孤獨(dú)，經(jīng)受了遭受，最終獲得幸福；（

6、板書(shū)“孤獨(dú)、遭受、驚喜” ）（二）體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)；1、你們從哪里讀出丑小鴨孤獨(dú)的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀；（同學(xué)讀第 3 自然段）2、從這段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）3、假如你是丑小鴨會(huì)怎么想？4、讓同學(xué)帶著情感朗讀這段（同學(xué)可以實(shí)行多種形式朗讀）；評(píng)議；（三）體會(huì)丑小鴨的遭受；1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤獨(dú)，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭受？（同學(xué)讀第4 自然段）2、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑？體會(huì)“譏笑”的含義；（同學(xué)讀第 5 自然段）3、讓同學(xué)體會(huì)“靜靜地過(guò)日子”是怎么回事？4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到歡樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)憂又可怕，可 是，他失去生活的士氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話

7、；（課件“一天傍晚又詫異又仰慕；）5、體會(huì)“詫異”和“仰慕” ，讓同學(xué)用“仰慕”說(shuō)話； （同學(xué)讀第 6 自然段）6、“凍僵了”是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們看課件；（配樂(lè)，老師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨凍僵了，你有什么感受？體會(huì)“幸虧”的含義，你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人？7、引讀體驗(yàn)；這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們?nèi)韵胱x一讀丑小鴨的遭 遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里（同學(xué)接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了（同學(xué)接讀）；天越來(lái)越冷（同學(xué)接讀） ；8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中顯現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)我想對(duì)小姑娘說(shuō) 我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)我想對(duì)獵狗說(shuō)我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)（四）體會(huì)丑小鴨的幸福；1、丑小鴨面

8、對(duì)艱巨的挑選，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名同學(xué)讀第7 自然段；2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名同學(xué)讀，你讀出了什么？4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)仍來(lái)讀？6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（留意拓展同學(xué)想象的空間） 四、感悟人本，明辯事理1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的挑選嗎？2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)辯，老師也想談?wù)効捶?；由于丑小鴨不能忍耐孤?dú)和欺凌，所以挑選了自己的生活方式， 但是， 他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危急的，并沒(méi)有找到自己的幸福與歡樂(lè)；不過(guò)，既然挑選自己的道路，就要鼓起士氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做 一個(gè)生活的強(qiáng)者；五、課外延長(zhǎng)，舉薦作品1、這篇童話是一百多年前安徒生寫(xiě)的，你仍知道他哪些作品嗎？課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟發(fā)；2、觀賞文章 把握生命的每一分鐘