外部灌輸和開(kāi)發(fā)人的自覺(jué)性結(jié)合起來(lái)

1、第一，外部灌輸和開(kāi)發(fā)人的自覺(jué)性結(jié)合起來(lái)第一，外部灌輸和開(kāi)發(fā)人的自覺(jué)性結(jié)合起來(lái)第二，采取日?；逃绞降诙?，采取日?；逃绞降谌?，采取誘導(dǎo)式教育方法第三，采取誘導(dǎo)式教育方法第四，采取啟發(fā)式教育方法第四，采取啟發(fā)式教育方法第五，運(yùn)用無(wú)形教育的方式第五，運(yùn)用無(wú)形教育的方式1、“德育德育”的意識(shí)：的意識(shí)：二、對(duì)德育的操作二、對(duì)德育的操作尋找我的魅力尋找我的魅力第一，日常習(xí)慣的養(yǎng)成第一，日常習(xí)慣的養(yǎng)成第二，生活方式的養(yǎng)成第二，生活方式的養(yǎng)成第三，心理傾向的養(yǎng)成第三，心理傾向的養(yǎng)成第四，人際習(xí)慣的養(yǎng)成第四，人際習(xí)慣的養(yǎng)成第五，學(xué)科認(rèn)知的養(yǎng)成第五，學(xué)科認(rèn)知的養(yǎng)成第六，兩綱境界的養(yǎng)成第六，兩綱境界的養(yǎng)成2、

2、“德育德育”的基本策略：的基本策略：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，崇德規(guī)范為先，崇德規(guī)范為先，自我教育為主，自我教育為主，求實(shí)持續(xù)有效。求實(shí)持續(xù)有效。 3 3、班主任的視角：、班主任的視角：學(xué)生，教師一生的朋友！學(xué)生，教師一生的朋友！ 4 4、班主任的角色形態(tài)、班主任的角色形態(tài)什么是班主任？什么是班主任？教書育人職責(zé)教書育人職責(zé)育人育人育已成長(zhǎng)育已成長(zhǎng)言行言行心靈專業(yè)心靈專業(yè)雜役反復(fù)真實(shí)雜役反復(fù)真實(shí)角色角色因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)好，所以經(jīng)常有煩惱！好班級(jí)，是自己帶領(lǐng)出來(lái)的！好班級(jí)，是自己帶領(lǐng)出來(lái)的！好學(xué)生，是自己培養(yǎng)出來(lái)的！好學(xué)生，是自己培養(yǎng)出來(lái)的！好影響，是自己積累起來(lái)的！好影響，是自己積累起來(lái)的！5 5、班主任的魅力：、班主任的魅力：三、班主任的學(xué)習(xí)三、班主任的學(xué)習(xí)編寫自己的故事編寫自己的故事1.編寫故事：以教育案例為載體編寫故事：以教育案例為載體2.熱情合作：合作交流、案例解讀與現(xiàn)場(chǎng)診斷、問(wèn)題探究與熱情合作：合作交流、案例解讀與現(xiàn)場(chǎng)診斷、問(wèn)題探究與經(jīng)驗(yàn)分享經(jīng)驗(yàn)分享3.問(wèn)題追蹤：試圖解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，尋找為師之道問(wèn)題追蹤：試圖解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，尋找為師之道4.慧眼看人：跳出德育看管理，德育浸潤(rùn)學(xué)科之中，化為?；垩劭慈耍禾龅掠垂芾?，德育浸潤(rùn)學(xué)科之中，化為常態(tài)行為中態(tài)行為中5.協(xié)同生活：課外多與學(xué)生共處，旅行，看報(bào)，待人，