課堂上英語自主學(xué)習(xí)的聽說交際活動(dòng)

1、-課堂上英語自主學(xué)習(xí)的聽說交際活動(dòng)鄒琳 縣三中引 言對于能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)尋找答案的過程，是一種興奮的狀態(tài)，這能夠調(diào)動(dòng)全身的細(xì)胞來尋求突破的契機(jī)，則學(xué)習(xí)效率就提高了，時(shí)間也就相對較為充裕。我做過屢次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率是被動(dòng)學(xué)習(xí)的四倍到十倍以上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，做題的速度大大加快，信心也大為增強(qiáng)，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，習(xí)慣，方法和能力也就顯得尤為重要了。在英語教學(xué)活動(dòng)常是以聽帶說，即在聽的根底上提高說的能力，這樣不僅能為學(xué)生提供大量的課堂用英語交談的時(shí)機(jī)：學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、學(xué)生與教師及個(gè)體與全班等，還能經(jīng)常進(jìn)展角色表演。其目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說，學(xué)會(huì)交流

2、，而且通過說增進(jìn)他們的思維能力，增加他們的知識，培養(yǎng)他們的交流技能，并能自如的運(yùn)用語言，在各種情景中都能靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語進(jìn)展口語交際。然而，現(xiàn)在學(xué)校里的教學(xué)形式依然主要是教師滿堂灌，當(dāng)上課鈴一響，教師就滔滔不決，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記，記語法，新課改的課程多且課時(shí)有限，加上我們多年的教學(xué)習(xí)慣，課堂上都是教師在唱獨(dú)角戲，學(xué)生在課堂上幾乎沒有聽說訓(xùn)練的任何時(shí)機(jī)。許多教師在英語課堂上對學(xué)生的聽、說訓(xùn)練只限于針對高考的聽力試題和外語復(fù)試的口語試題進(jìn)展相對應(yīng)的題型訓(xùn)練。然而，學(xué)生似乎也適應(yīng)了這種填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，除了記和做，根本不會(huì)說，這種單一的教學(xué)模式無疑培養(yǎng)了更多的英語的“聾子

3、和“啞巴，從而嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的運(yùn)用交際能力，更影響到學(xué)生交際能力的提高。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?的推出，將從根本上改變學(xué)生機(jī)械重復(fù)，消極被動(dòng)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，引領(lǐng)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上，輕松愉悅，富裕激情的活力的英語課堂。新課程提倡的以人為本，以學(xué)生的開展為主要目標(biāo)的目的就是要把活力注入課堂。我認(rèn)為“交際活動(dòng)必須表達(dá)整個(gè)英語課堂。一、英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)， 逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。教學(xué)過程是師生雙邊活動(dòng)過程。教與學(xué)，師與生在教學(xué)活動(dòng)中有著本質(zhì)的關(guān)系，這種關(guān)系就是師生教學(xué)活動(dòng)的交際。教師關(guān)

4、注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生則通過多方面的交流實(shí)踐，溫故知新，不斷的學(xué)習(xí)和積累語言知識，這就需要在積極愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)展，在教師的引導(dǎo)和參與下展開，從而在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官去經(jīng)歷“英語化的課堂，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)“人文化的涵和魅力，學(xué)生則通過學(xué)習(xí)，思考，理解并運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語言的“再創(chuàng)造。教師的教不斷影響學(xué)生的學(xué)和自身的個(gè)性開展，學(xué)生的學(xué)也在不斷影響教師的教，并在促進(jìn)，檢驗(yàn)著教師的教。師生之間的交際影響是相互促進(jìn)，相互提高的一種雙向交際活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上，英語教學(xué)是教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間富有生命力的交際。一英語教學(xué)活動(dòng)是師生的交際他們的交際是雙方之間進(jìn)展思想、感情、信息交流的過程，雙方互動(dòng)的結(jié)果促成

5、教學(xué)效果的形成。作為語言教師，應(yīng)當(dāng)“把英語作為交際而教這一根本原則作為準(zhǔn)則，盡最大限度地保證課堂交際活動(dòng)真正有效的實(shí)施。也就是說“教學(xué)即交際Teaching is of munication.。因此在平常的教學(xué)中我也把交際活動(dòng)運(yùn)用于此。如：七年級課本Unit7 Section A，本單元的容就是詢問商品的價(jià)格How much is the book.Its 5 dollars. How much are the clothes.They are 20 dollars.。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備好一件商品，并標(biāo)好價(jià)格，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識模擬商場情景進(jìn)展購物對話。在課堂上組織練習(xí)活動(dòng)時(shí)，由于有課文的對話作

6、為參照的例，學(xué)生在購物對話中操練的相當(dāng)?shù)氖煜?。課堂氣氛輕松，活潑，學(xué)生掌握知識的速度也非常的快。可以說，這是一堂很好的“把語言作為交際來教的課程。二英語教學(xué)活動(dòng)是師生的互動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過互動(dòng)體驗(yàn)，合作交流來活動(dòng)思維，構(gòu)建和開展他們的綜合語言運(yùn)用能力，這樣則充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的應(yīng)變和創(chuàng)新能力，幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓他們能夠體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的文化意識和素養(yǎng)的提高。教師則在整個(gè)過程中，不僅是設(shè)計(jì)者，組織者，更重要的是學(xué)生忠實(shí)的合作者。也就是說“交際用教學(xué)，Teaching is by munica

7、tion.。 同樣教Unit7 Section A 的容，我只布置讓學(xué)生準(zhǔn)備好商品，并沒有讓學(xué)生給每件商品標(biāo)好價(jià)格，也沒有給他們課文的對話作為參照的例，只是模擬商場情景進(jìn)展購物對話。到了組織學(xué)生進(jìn)展交際的環(huán)節(jié)時(shí)，由于價(jià)格沒有預(yù)先設(shè)定，所以，學(xué)生就有了自由發(fā)揮的空間，于是出現(xiàn)了Bargin，“Oh ！No，Its dear/e*pensive！How about 7 dollars. 等等，表演的真實(shí)性大大加強(qiáng)了，這樣很自然的拓展了所學(xué)的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到極大的提高，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。三師生雙方的活動(dòng)是相互作用學(xué)生認(rèn)識英語的進(jìn)展離不開教師對客觀規(guī)律的認(rèn)識，教師對客觀規(guī)律的

8、認(rèn)識也離不開學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀成效。根據(jù)交際性英語教學(xué)原則，英語教學(xué)要為學(xué)生設(shè)置相關(guān)容的環(huán)境，使學(xué)生通過大量的交際活動(dòng),總結(jié)和掌握語言的規(guī)律，并在交際活動(dòng)中去實(shí)踐,從而到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。也就是說“教學(xué)為交際Teaching is for munication。要想使課堂的交際活動(dòng)進(jìn)展的事半功倍，則教師所設(shè)的活動(dòng)情景，進(jìn)展的話題就應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,同時(shí)也必須了解當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。記得在一次容為How old are you.的課上，我讓學(xué)生自己隨意寫上年齡，并貼在身上，2，13，29，56，80 等等，什么的都有。接著讓學(xué)生任意詢問，How old are you.Im。組織交際活動(dòng)后，我

9、就指出學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤：“英美女士特別是上了年齡的女士很忌諱別人問自己的年齡?！霸谟⒚赖貐^(qū)的人對13這個(gè)數(shù)字相當(dāng)?shù)募芍M，以至于樓層有12和14樓，卻沒有13樓。這樣，剛剛有錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)感到這個(gè)很有意思，記憶猶新，以至于以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。所以，只有足夠吸引力的文化背景才能使學(xué)生學(xué)到地道的英語，只有掌握了相關(guān)文化背景知識的學(xué)生才能自如地運(yùn)用地道的英語進(jìn)展交際。有位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把地球撬起來。在這我要說：“給學(xué)生一個(gè)空間，他們能讓英語課堂活起來。二、交際活動(dòng)的特征聽、說、讀、寫這四種形式是互相結(jié)合，相輔相成的，可以培養(yǎng)學(xué)生獲得英語根底知識和交際能力。一直以來，

10、傳統(tǒng)的英語教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生讀寫能力大大超過聽說能力，只注重言語知識的傳授,缺乏交際能力的培養(yǎng)，學(xué)了多年的外語卻象“聾子，“啞巴一樣。我們認(rèn)為：在當(dāng)前以素質(zhì)教育模式為主的教學(xué)中，聽說交際活動(dòng)應(yīng)當(dāng)作為外語教學(xué)的重中之重。教師應(yīng)善用教材中所提供的語言材料，把枯燥的語言文字轉(zhuǎn)化為聲情并茂的語言實(shí)踐活動(dòng)，并通過精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)，把教材中的教學(xué)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生習(xí)慣的語言，讓生活自然的融入教學(xué)之中。則如何在課堂上實(shí)施交際活動(dòng)教學(xué)呢.一營造良好氣氛，創(chuàng)造輕松環(huán)境大多數(shù)的中學(xué)生都是剛剛接觸英語這門新鮮的學(xué)科，他們對于新課本上的五顏六色的圖片有極大的興趣，這份興趣正是英語教學(xué)中最為難得可貴的。如果能夠在課堂上

11、營造一種輕松和諧的氣氛，幫助孩子抑制心理上的害羞和害怕，鼓勵(lì)他們大膽地說出與表演，相信孩子們一定可以更為快樂輕松地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比方，教師可以以一首簡短的英文歌曲開場一堂課，讓孩子們以最輕松最正確的狀態(tài)主動(dòng)投入到緊湊的45分鐘，往往能比“冷冰冰，“死板板取得更好的教學(xué)效果。1. 英語組織教學(xué)從開學(xué)第一天課起就盡量用英語組織教學(xué)，用英語向?qū)W生做自我介紹，但應(yīng)遵循有淺入深，循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)要配合地道的語音語調(diào)，生動(dòng)的表情和肢體語言。在授課過程中逐漸滲透Teachers Language 和Useful E*pressions，例如：“Speak louder, please./Be quie

12、t./Go ahead.或Its my turn./Im sorry, I dont understand./Let me try.。學(xué)生從不懂到聽懂，最后學(xué)會(huì)模仿。平時(shí)碰到學(xué)生要用英語打招呼，多說英語，迫使學(xué)生多聽英語，逐步養(yǎng)成聽英語習(xí)慣，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生盡可能多的來參與，互相合作，互教互學(xué)?？梢圆捎谩芭鋵毩?xí)PAIR WORK和“小組練習(xí)GROUP WORK，例如：Student Book 3讓學(xué)生操練句型 “Why? Because I need my coat and gloves. Why? Because its cold outside.。PAIR WORK能使每個(gè)學(xué)生都參與，

13、且能獲得屢次練習(xí)的時(shí)機(jī)，同時(shí)PAIR WORK在近似實(shí)際情況中進(jìn)展，使學(xué)生身臨其境，積極性倍增。2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣了，才能認(rèn)真的學(xué)，大膽的說，從而能夠很好的掌握語言。課堂容，課堂氣氛，都直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上能夠走上講臺，多對話，多表演，在實(shí)際的操練中熟悉單詞，句型，了解知識點(diǎn)。同時(shí)，我還通過演講比賽，英文歌曲比賽，表演等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，以便更好的掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二鍛煉學(xué)生膽量，提高學(xué)習(xí)效率有的學(xué)生怕說錯(cuò)，被同學(xué)取笑，不敢口，長此以往，這些學(xué)生會(huì)變得更加向，課堂也變得沒有生氣。但是每個(gè)人都難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語法不

14、準(zhǔn)確，但語言是一種習(xí)慣，是在反復(fù)練習(xí)中熟悉的，這就需要教師在課堂上防止給學(xué)生造成心理壓力，要明白說錯(cuò)是正常的，只要正視自己的錯(cuò)誤，以后多練習(xí)就一定會(huì)有進(jìn)步的。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有差異，因此教師應(yīng)多注意學(xué)生的交際過程，不要總是把程度好的同學(xué)當(dāng)成課堂的“主角，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂上的“教師，并根據(jù)其努力的程度給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，嘉獎(jiǎng)。如“Well done！/Very good！/Good try！/ Im proud of you！.。三培養(yǎng)競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率我認(rèn)為可以通過游戲教學(xué)，競賽教學(xué)，比比看的教學(xué)方式，不僅可以充分利用青少年學(xué)生的好勝心理，課堂表現(xiàn)欲以及強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感來促進(jìn)學(xué)生集

15、中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，促使其在英語學(xué)習(xí)中不斷提高自己，完善自己，以更好的適應(yīng)社會(huì)開展要求。四倡導(dǎo)寓教于樂，加大課外訓(xùn)練要學(xué)好英語，除了一定要把握好每節(jié)課的45分鐘，全神貫注，力求精華以外，還必須輔以大量的課外教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)不同班級，不同層次，不同水平，不趣，進(jìn)展適當(dāng)?shù)亟M織。比方，創(chuàng)辦英語角English Corner，開設(shè)了英語口語小組、英語俱樂部活動(dòng)、英語播送、英語競賽，英語作文比賽，指導(dǎo)學(xué)生唱英語歌曲，讀英語兒歌，搞英語猜謎活動(dòng)，講英語故事，交外國筆友，指導(dǎo)學(xué)生用英語寫邀請信、寫圣誕卡、開展英語藝術(shù)節(jié)等等。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉口語與膽量

16、，創(chuàng)造英語的氣氛，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，使課外更好地結(jié)合，相得益彰。三、交際活動(dòng)的模式中學(xué)英語交際活動(dòng)的通用模式：交流評價(jià)Discuss主題閱讀Read and Retell Answer聽力訓(xùn)練Listen, Ask and Answer熱身激趣新授Daily Talk在具體的課堂教學(xué)中，我們宜遵循先模仿后應(yīng)用、先機(jī)械后活用、先語言訓(xùn)練后交際的總原則來安排和開展課堂活動(dòng)。具體模式如下：一呈現(xiàn)活動(dòng)學(xué)生每天面對同樣的教師，同樣的課本，同樣的環(huán)境，倘假設(shè)還得面對一成不變的課堂，自然而然就會(huì)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡。因而，單一的教學(xué)方法是極其乏味的。教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)容的不同，采取不同的教學(xué)

17、方法，采取不同的呈現(xiàn)活動(dòng)使課堂活潑起來，充滿生機(jī)，充滿活力，充滿興趣。1直觀呈現(xiàn) 例如單詞，句型和語言工程，可以充分利用圖片，實(shí)物，幻燈片給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。2身勢呈現(xiàn)教師的一舉一動(dòng)可以直接影響到學(xué)生，所以更加需要教師運(yùn)用Body Language眼神，表情，動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的興趣，增請語言效果，從而使得問題簡潔明快，通俗易懂。3情景呈現(xiàn) 教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)切實(shí)可行的、恰如其分的語言環(huán)境，把學(xué)生置于交際或半交際的語言情景之中，為學(xué)生的語言交際提供場所。例如，八年級上冊Unit2 Whats the matter.一課，教師可以設(shè)計(jì)病人看醫(yī)生的場景，讓學(xué)生寓練習(xí)于表演，轉(zhuǎn)換角色練習(xí)Whats

18、 the matter.I have a sore back. 等對話。4看圖呈現(xiàn) 教師利用教學(xué)掛圖，自制圖片，簡筆畫或借助投影吸引學(xué)生的注意力，然后圍繞圖片提出問題，視聽結(jié)合，易于記憶，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如在呈現(xiàn)有關(guān)天氣的詞時(shí)，利用掛圖，一目了然sunny，snowy，windy，rainy與天氣結(jié)合，給他們留下深刻的印象，也使教師的講解變得生動(dòng)活潑。5比照呈現(xiàn) 例如，在上形容詞的比較級這一課，教師就可以充分利用比照，通過就地取材，以學(xué)生熟識的人和物來做比較，我準(zhǔn)備了三把不同長度的尺子進(jìn)展比較，從而呈現(xiàn)long-longer-longest。三個(gè)不同大小的月餅，呈現(xiàn)big-b

19、igger-biggest，這樣結(jié)合實(shí)際，易于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。6舊新呈現(xiàn) 此種方法多用于一堂新課開場前，可以通過以前學(xué)過的知識導(dǎo)入即將學(xué)習(xí)的新容，讓學(xué)生的思想有一個(gè)充分的時(shí)間過度與銜接，便于更清楚的掌握新知識。這樣可以以舊帶新，以熟帶生，到達(dá)循環(huán)往返的效果。7交際呈現(xiàn) 例如，在八年級上冊 Unit 5 Can you e to my party.一課中，可以讓學(xué)生通過邀請其他同學(xué)參加他的生日晚會(huì)來操練，Can you e to my birthday party.Sure, Id love to./Sorry，I cant. I have to do my homework. 等句型

20、，使課本上的句型與現(xiàn)實(shí)生活的日常交流融為一體。二練習(xí)活動(dòng)練習(xí)活動(dòng)是課堂上的根本活動(dòng)，是學(xué)生獲得知識的重要途徑和方法，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。這就要求按照語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)和實(shí)踐課堂練習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)安排由淺入深，由易到難，層層開展，層層遞進(jìn)。1模仿練習(xí)模仿練習(xí)屬于控制式的機(jī)械性練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生所說出的句子或產(chǎn)生的話語，無論是從語言構(gòu)造，還是從其所表達(dá)的意義，都完全受到教師的控制。目的是在幫助學(xué)生熟悉新課中的新單詞和新句型，所以在此安排的時(shí)間應(yīng)緊湊，短促，一般在6到8分鐘。組織活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)示準(zhǔn)確，指令清楚，學(xué)生則逐個(gè)進(jìn)展練習(xí)。練習(xí)時(shí)一般由集體到個(gè)別，注意糾正學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。此種練習(xí)答案選

21、擇不多，學(xué)生無須過多思考便可答復(fù)，但是練習(xí)的密度要大，頻率要高，要使學(xué)生處在緊而又熱烈的氣氛之中。例如，在Can you e to my party.一課中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)Can you e to my .學(xué)生則無須思考就能說home，school，country 等等。2意義練習(xí)此練習(xí)為半控制式的意義性練習(xí)活動(dòng)。它是從以教師為主的模仿練習(xí)向以學(xué)生為主的交際性練習(xí)進(jìn)展質(zhì)的飛躍的過渡橋梁。教師在掌握學(xué)生的答復(fù)上給予較寬的余地，目的是幫助學(xué)生加深對新語言的理解，穩(wěn)固新語言的習(xí)慣。為此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)利用一些生動(dòng)有趣的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照表達(dá)，時(shí)間可在10分鐘左右。學(xué)生兩人一起練習(xí)時(shí)，教師要監(jiān)聽，一旦出

22、現(xiàn)錯(cuò)誤，不必馬上糾正，而是向其他學(xué)生提問，讓學(xué)生互相更正，從而獲取正確答案。此種練習(xí)應(yīng)放慢節(jié)奏，放低頻率，但密度廣度應(yīng)加大，讓學(xué)生在較為活潑和緊的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)為下一練習(xí)打根底。例如，同樣是Can you e to my party .教師讓學(xué)生自行造句，用can的形式，學(xué)生想象的空間就大了，如Can you go to my homeland./can you take books to my teacher.等等。三交際性活動(dòng)這是一種教師完全放開對學(xué)生控制的練習(xí)。目的是試圖把以課本為中心的練習(xí)活動(dòng)向以生活為中心的練習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能綜合性和創(chuàng)造性的運(yùn)用語言在真實(shí)的自然情景中進(jìn)展交際。情

23、景要與課本相關(guān)，既要有趣又必須為學(xué)生所熟悉。比方，角色扮演，角色會(huì)議，分組討論，虛擬情景答復(fù)，猜測詞義比賽，續(xù)寫課文，縮寫課文，談?wù)搱D片，評價(jià)人物，模擬寫作等等。時(shí)間可定在810分鐘。交際型活動(dòng)教學(xué)通過讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來體驗(yàn)語言、體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)習(xí)的過程充滿快樂，充滿好奇，充滿追求，始終保持濃厚的興趣和自信。交際型活動(dòng)教學(xué)更注重了學(xué)生自身的個(gè)性開展，有利于培養(yǎng)他們活潑、積極向上的性格，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，也必將促進(jìn)師生綜合能力的開展和綜合素質(zhì)的提高。完畢語有人說：二十一世紀(jì)的文盲,不是不識字的人,而是不會(huì)自學(xué)的人。我國當(dāng)代教育家佛年先生說：“有兩種能力更重要：一種叫自學(xué)能力；一種叫獨(dú)立工作能力(1981)。確實(shí),當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技迅猛開展的時(shí)代,知識總量正以成倍的速度遞增,人們在知識總量不斷增長的前提下,要趕上信息時(shí)代的步伐,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是值得我們英語教師探討的一個(gè)新課題。要使學(xué)生得到開展,要使課堂實(shí)現(xiàn)由“教到“學(xué)的轉(zhuǎn)移,要使學(xué)生產(chǎn)生由“學(xué)會(huì)到“會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)和開展學(xué)生的自主性素質(zhì),構(gòu)建自主參與型的英語課堂教學(xué)模式是至關(guān)重要的。世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位教師能教完所有