中國園林的風(fēng)格說課稿

1、 中國園林的風(fēng)格說課稿 化德縣職業(yè)中學(xué) 袁津津（46號）各位評委、各位老師大家上午好： 我是職業(yè)中學(xué)的袁津津，今天我說課的題目是中國園林的風(fēng)格。下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)生、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)過程、板書設(shè)計、課后反思等幾個方面來進行說課。一 、說教材 中國園林的風(fēng)格選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）下冊第二單元“篩選整合信息”中的第一課。本單元的教學(xué)要求是通過閱讀把握文中重要信息 ，掌握篩選整合信息的方法。二 、說教學(xué)目標閱讀科學(xué)類文章要求能夠把握文中重要信息和掌握篩選整合信息的方法，基于此要求，我把本課的教學(xué)目標具體化如下：1、知識目標： 把

2、握課文主要內(nèi)容，了解中國園林的獨特風(fēng)格。  2、能力目標：提高收集、分析和利用信息的能力；掌握本文的說明方法。3、情感態(tài)度與價值觀：熱愛中國的園林文化，提高審美能力。三、說教學(xué)重點、難點中國園林的風(fēng)格是一篇科學(xué)類文章，文筆優(yōu)美，條理清晰地介紹了中國園林的獨特風(fēng)格。根據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)水平及大綱要求，側(cè)重學(xué)生具有整合篩選信息的實用閱讀能力。在對本課的設(shè)計上，不拔高、不加深，以真正的實現(xiàn)學(xué)生能鑒賞品味課文，整體感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)后掌握篩選整合信息的方法為重點。但有的時候要篩選的信息并不在一個段落里，這時信息的篩選和整合便是難點。四 、說學(xué)生 今天我上課的班級是高一年級

3、。學(xué)生具有很強的運用電腦的能力。他們通過基礎(chǔ)模塊上冊的學(xué)習(xí)，大部分已經(jīng)掌握“梳理文章思路”、“把握內(nèi)容要點”、“體察作者的情感”這三種實用閱讀能力，理解文本內(nèi)容是相當輕松的，而且他們對說明文并不陌生，在初中就學(xué)過死海不死、蘇州園林等科學(xué)類文章，進行過初步的鑒賞。但還沒有學(xué)習(xí)更高一種能力“篩選整合信息的能力”根據(jù)這些從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重難點及教學(xué)方法。五 、說教學(xué)方法我的指導(dǎo)思想是中職課堂教學(xué)中以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，文化課教學(xué)為學(xué)生的專業(yè)技能服務(wù)，以自讀、設(shè)疑、討論為主線，提倡研究學(xué)習(xí)，并輔以多媒體教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、鑒賞和感悟能力。我采取的主要教學(xué)方法是：1、點撥法（給學(xué)生

4、以問題，讓學(xué)生明確問題要求）2.討論探究法（自主合作探究是新課程所提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過討論增強合作意識，能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。）3、多媒體課件授課法（形象、直觀，便于學(xué)生理解教學(xué)進程，同時也能節(jié)省時間。）六、說學(xué)習(xí)方法：1、自讀掌握內(nèi)容。2、帶著問題學(xué)習(xí)篩選整合信息的方法。3、討論、補充、合作完成需要篩選整合的信息。七 、說教學(xué)課時：一課時 因為學(xué)生大部分已經(jīng)掌握“梳理文章思路”、“把握內(nèi)容要點”、“體察作者的情感”這三種實用閱讀能力，理解文本內(nèi)容是相當輕松的，主要是鍛煉他們篩選整合信息的能力，所以一課時足以。八 、說教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)，自讀課文，理清思路（

5、二）導(dǎo)入新課（用課件展示展示四大園林圖片以帶學(xué)生走進美景，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。由此導(dǎo)入新課，有助于更好地理解課文內(nèi)容。）（三）速讀全文，篩選整合信息（明確篩選整合信息的方法），然后學(xué)生展示、質(zhì)疑、釋疑。 1、用兩個四字詞語概括中國園林的總體特點。 2、歸納出中國園林風(fēng)格特點具體體現(xiàn)在哪些方面。 3、“動靜之分”的依據(jù)是什么？具體如何處理。 4、要造成“雖由人作，宛自天開”這樣的境界，在景物布局上應(yīng)該考慮哪些因素？ 5、我們怎樣才能真正的領(lǐng)略園林的美？ 6、談?wù)劚疚牡恼f明方法。（四）達標測試、深化教材內(nèi)容。 （五）總結(jié)課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容歷史悠久的中國園林以其有動靜之分、講究詩情畫意、含蓄而耐人尋味、有

6、俯仰之別、曲中寓直，曲直自如、以少勝多的一種意境之美令無數(shù)游人流連忘返，品賞而后意猶未盡。語言典雅凝練。（六）課后作業(yè)：利用電腦查找中國園林的圖片，看看所搜索到的圖片體現(xiàn)了哪些園林風(fēng)格。明天課上交流。九、說板書設(shè)計：中 國 園 林 的 風(fēng) 格 陳 從 周 歷史悠久 風(fēng)格獨特 總 有 講 講 有 講 講 講 動 究 究 俯 究 究 究靜 詩 含 仰 曲 以 意 分之 情 蓄 之 中 少 境分 畫 別 寓 勝 意 直 多 豐富生活 淵博知識 總十：教學(xué)反思 根據(jù)新課程改革的要求，高效課堂的模式，我把這堂課設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)： “課前預(yù)習(xí)、收集資料創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入自由式閱讀合作、探究式拓展組內(nèi)、班內(nèi)展示

7、學(xué)案整理、達標檢測小結(jié)、作業(yè)”等環(huán)節(jié)。實施過程中，以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。 雖然以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力而且學(xué)習(xí)目標也完成了，重點都放在讓學(xué)生篩選整合信息的能力上，我覺得最后學(xué)生也學(xué)有所得，但是我自己也認識到了許多不足：1、盡量把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。2、給學(xué)生想和說的時間不夠充分，致使學(xué)生說出來的東西不完全符合要求。 3、還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計時沒有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中，課堂鴉雀無聲= 紀律好，因此，平時坐不住的、愛插話的學(xué)生都