《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ) 文 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期肖麗課題21.鄉(xiāng)下人家課型新授課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。4.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)文章的內(nèi)容想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。2.體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。3.了解課文在空間、時(shí)間上交叉

2、敘述的順序。教、學(xué)具學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課后改進(jìn)一.導(dǎo)入二.學(xué)習(xí) 課文三.總結(jié)四.拓展1. 板書(shū)課題，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點(diǎn)，可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是板書(shū)：獨(dú)特、迷人。2. 課件出示中心句3. 作者用了六幅畫(huà)面展示了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。我們一起來(lái)回顧一下，分別是（課件出示畫(huà)面）4.過(guò)渡語(yǔ)1. 出示閱讀提示：默讀課文，選出自己最喜歡的畫(huà)面，勾劃出相關(guān)語(yǔ)句，用心地讀一讀，寫出自己的體會(huì)。2.巡視，了解學(xué)生默讀情況。3.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序進(jìn)行指導(dǎo)交流、朗讀）預(yù)設(shè)：（1） 瓜藤攀檐圖鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣在哪兒呢？（

3、抓住瓜藤的生命力、可愛(ài)、顏色三個(gè)方面）（2）雨后春筍圖同學(xué)們想象一下，你就是那探出頭來(lái)的筍芽?jī)?，啊，你現(xiàn)在看到了什么呀？（3）鮮花輪綻圖重點(diǎn)體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”；（4）雞鴨覓食圖體會(huì)“自由”（5）院落晚餐圖吃飯是“天高地闊”的享受，還享受著什么？和諧的風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？（6）月夜睡夢(mèng)圖同學(xué)們，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？1. 同學(xué)們，今天我們?cè)卩l(xiāng)下人家走了一個(gè)來(lái)回。欣賞了作家筆下的鄉(xiāng)下人家的美景，讓我們由衷地感受到了（課件出示句子。）2.同學(xué)們，請(qǐng)你快速瀏覽課文，作者究竟寫了哪些時(shí)候？哪幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？如果換成地點(diǎn)呢？3.同學(xué)們，盡管這篇課文中的景物都是一些非常普通的事

4、情，但是作者抓住了時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)三個(gè)線索交替進(jìn)行描寫，為我們展示出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的六幅圖畫(huà)，在描寫的過(guò)程中，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法比喻、擬人（媒體出示句子）；運(yùn)用了巧妙的寫作手法對(duì)比（媒體出示句子）；抓住了場(chǎng)景中普普通通的事物（媒體出示句子），讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也蘊(yùn)藏著獨(dú)特、迷人的美。1.出示戴望一首小詩(shī)在天晴了的時(shí)候。2.作業(yè)：開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生回答齊讀回答傾聽(tīng)指名讀默讀課文勾劃匯報(bào)交流，讀句子，說(shuō)體會(huì)，有感情朗讀通過(guò)與“石獅、旗桿”的對(duì)比以及聯(lián)系上文理解體會(huì)。抓住“探”理解。聯(lián)系上文體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”?？梢月?lián)系自己的生活實(shí)際談感受。

5、生：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”回答：春、夏、秋、傍晚、白天、夜晚房前屋后自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?？磮D、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美好情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在自讀自悟，感受生活的美。通過(guò) 讀、說(shuō)、議、看等方法，以及教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，從而真正引領(lǐng)學(xué)生理解內(nèi)容、加深體驗(yàn)，從而感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。學(xué)生感受了作者通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的普通 的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法，以及文章的 順序，幫助他們提高寫作 水平。豐富課堂內(nèi)容，積累語(yǔ)言。結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)朗讀時(shí)如果給學(xué)生配樂(lè)朗讀效果可能會(huì)更好。板書(shū)設(shè)計(jì)21.鄉(xiāng)下人家獨(dú)特 迷人課后反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。根據(jù)他們自己的愛(ài)好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。