19、水鄉(xiāng)行講課用

1、19、水鄉(xiāng)行水鄉(xiāng)行作者：沙白水鄉(xiāng)的路，水云鋪。進莊出莊，一把櫓。漁網作門簾，掛滿樹。走近才見，幾戶人家住。榴火自紅，柳線舞。家家門前，鎖一副。要找人，稻海深處。一步步，踏停蛙鼓。蟬聲住，水上起暮霧。兒童解纜送客,一手好櫓。翻譯；水鄉(xiāng)的路，水云鋪；進莊出莊，一把櫓。水鄉(xiāng)的路是一片水，要進出水鄉(xiāng)，就得坐船。漁網做門簾，掛滿樹；走近才見，幾戶人家住。漁網好像門簾一樣，掛在樹上。走近了才看到，漁網后面有幾家人住著。榴火自紅，柳線舞。戶戶門前，鎖一副。石榴熟透了，紅得像火一樣；柳樹的枝條也隨風亂舞?？墒谴蠹叶疾辉诩遥氰F將軍把門。要找人稻花深處；一步步，踏停蛙鼓。如果要找人，就要去稻田深處里找；你找人

2、的腳步，把田里的宵蛙都驚嚇得停止了鳴叫。蟬聲住，水上起夜霧；兒童解纜送客，一手好櫓。夜要到了，蟬也不叫了，水面上也起了薄薄的霧，小孩子解開纜繩送客，他也能劃得一手好船。這首詩是一幅農村的生活景象，也是江南水鄉(xiāng)特有的風情。水鄉(xiāng)行的意,思：水鄉(xiāng)行這首詩是一幅農村的生活景象，也是7工南水鄉(xiāng)特有的風情。水鄉(xiāng)的路，水云鋪。終和全詩可以這樣說，在一塊以水田作為農作物的地方的路，路的旁邊都是水，。這是走在這種路上的體會詩中第一節(jié)中的把櫓”和最后一節(jié)中的手好櫓”所表達的意思我認為不相同。一把櫓，是說這水鄉(xiāng)里的人日常生活都有櫓在手，就是在勞動的意思。一把好櫓么，是勞動的結果，也可以說是收獲的意思水鄉(xiāng)行閱讀理解水

3、鄉(xiāng)的路，水云鋪；進莊出莊，一把櫓。漁網作門簾，掛滿樹；走近才見，幾戶人家住。要找人，稻海深處；一步步，停蛙鼓。蟬聲住，水里起暮霧；兒童解纜送客，一手好櫓。1. 理解詩句的意思。水鄉(xiāng)的路，水云鋪”的意思是2. 步步，停蛙鼓”的意思是這首詩寫的是什么季節(jié)的景色？你是從哪些詞語中看出來的？（注意，我們作業(yè)本里只有四段，缺了中間一段，所以要從四段里看出）詩中描繪了7工南水鄉(xiāng)怎樣的特點？3. 這首詩表達了作者怎樣的思想感情？4. 讀完此詩，你有什么感受、請寫下來。最佳答案：水鄉(xiāng)的路，水云鋪”的意思是根據上下文應該是水鄉(xiāng)的道路就像是由水和水霧鋪成的一樣。2. 步步，停蛙鼓”的意思是意思應該是一步步走，腳步

4、聲驚動了稻田里的蛙，因而它們停止了鼓噪這首詩寫的是什么季節(jié)的景色？你是從哪些詞語中看出來的？（注意，我們作業(yè)本里只有四段，缺了中間一段，所以要從四段里看出）初夏或夏季從蛙，蟬”等意象中可以看出詩中描繪了7工南水鄉(xiāng)怎樣的特點？表現(xiàn)了7工南水鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村綠樹成蔭，河網密布，悠閑自得的美景，給人以恬靜優(yōu)美的感受這首詩表達了作者怎樣的思想感情？熱愛水鄉(xiāng)美景，熱愛自然，愿與自然融為一體讀完此詩，你有什么感受、請寫下來。:感受7工南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞水鄉(xiāng)行教學設計李莊子中心小學王金麗教材簡析：水鄉(xiāng)行是冀教版四年級下冊第19課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了7工南水鄉(xiāng)的風光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，

5、篇幅短小，活新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強的教材。教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過讀、誦、背想像水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣余，感受7工南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學習作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達方法。4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美詞句。教學過程及設計意圖：一、古詩導入由白居易的憶江南導入本課學習?？凑n件，感受江南水鄉(xiāng)的美景。邊看邊講。7工南水鄉(xiāng)的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去，千白條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻

6、田，那一塊塊宵翠的稻田帶給人們豐收的希望。這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首水鄉(xiāng)行表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進7工南水鄉(xiāng)，感受那特有的風情吧。設計意圖：激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認識，為學習課文打下基礎二、初讀課文，理活文章層次。1、請同學們打開書，認真讀讀這首小詩，朗讀時，請大家注意把字音讀準確，把語句讀流利（生練讀）2、想不想當一回小老師，同桌同學一人聽一個讀，讀得好就夸夸他，讀得不準確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）3、我想請一名同學把整首小詩再讀一遍，在他讀的時候請大家想一想

7、，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？路線：水路上T水上村莊T稻田T離莊時師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）設計意圖：感知文章內容，形成初步印象。總體把握文章內容。三、感悟課文，全班交流，指導有感情朗讀課文：帥：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風光的畫卷，讓我們再次走進這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請同學自己認真讀一讀這首詩做做準備，然后同桌相互說一說（生練讀

8、，互相說，帥在同學中輔導）全班交流：先聽活老師的要求，匯報時，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。學生的感悟點：（1）我喜歡水路上的風景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。（2）我喜歡那個小村莊的景色a因為那里的魚很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導讀出魚網的多b魚網像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？C從這么多的魚網你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。D我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝乂細乂

9、長，風一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）E我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，乂都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而乂美麗的水上村莊啊，誰能根據你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保埬阕x出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情帥：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）（4）我喜歡離莊時的景色，蟬已經不叫了，夕陽西下，水面上

10、升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個小孩子，因為他很好客（“送客”看出來）很會劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）總結：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風景，稻田）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學閉上眼來欣賞。（指名讀）師：同學們會背嗎？（生齊背）四、拓展1、同學們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)去親眼看一看（放課件）2、同學們也了解了許多水鄉(xiāng)的風土人情，給

11、大家介紹一下。（生匯報）設計意圖：水鄉(xiāng)的影象資料使學生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。3、讀有關詩詞，喜歡的還可以背一背。五、布置課外實踐：1、把水鄉(xiāng)行改寫成一篇小游記。2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。3、積累描寫景色的詩句。設計意圖：把課內的學習引向課外，增加學生的收獲2水鄉(xiāng)行教學設計豐潤區(qū)韓城鎮(zhèn)宋禾麻莊小學董月輝教學要求：1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣余、感受7工南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學習作者通過描寫景、物來抒發(fā)情感的表達方法。4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美的詞

12、句。教具準備：課件、榴火的生字卡片、帶櫓的船畫（鏤空、塑封）教學過程：1、教師板書課題，學生思考題目是什么意思？2、學生理解題目意思后拓展：至U水鄉(xiāng)去走走，可以叫“水鄉(xiāng)行”，那到“南湖”去逛逛，可以叫什么啊？到臺灣去看看呢？一一3、知道了意思，啟發(fā)試讀題目。4、導入課文內容整體感知理解字詞5、（帥抓點評價學生讀書）認讀屏幕上的詞語6、教學多音字“鋪”，弓I導看畫面。讀出作者的感覺；讀出自己的感覺。7、強調讀詞、讀句的意義。引入“榴火”，展開聯(lián)想。8、拓展：韓愈、曹伯啟關于榴火的詩句。引導記筆記。9、學習櫓、纜（拓展櫓；強調纜的字形）。欣賞，書寫。10、讀詞語后導入整體印象？投入地讀：像老師這樣

13、捧讀課本！此時此刻，我們手中捧握的不僅僅是詩篇啊，更是曲譜、是樂意、是一幅美麗祥和的水鄉(xiāng)風光圖??！準備好了嗎？（帥：水鄉(xiāng)行預備一一起?。煟何野l(fā)現(xiàn)問題了：我感覺咱們的櫓搖得太均勻了，小節(jié)與小節(jié)之間要注意停頓，以便給場景的轉換及腦海中畫面的閃現(xiàn)留出一些過渡的空間！下面我找一位同學單獨讀一遍，我先示范，你接讀。其他同學認真體會！11:水鄉(xiāng)給了你怎樣的印象？12:讓我們以男女生對讀的形式來感悟7工南水鄉(xiāng)的*,3肯看大屏幕：13:同學們，讀詩歌是一種享受，傾聽詩歌更應該是一種享受?。∠旅?，讓我們把角色互換一下！該男生讀的女生來讀，該女生讀的男生讀！14：讓我們把目光聚焦在這些加橫線的字詞上，從中你發(fā)現(xiàn)

14、了什么？15:是的，這是一首敘述性詩歌，“行”是它的線索。那么就請同學們邊默讀邊歸納：如果按照作者的敘述順序，把課文分成三大部分，該怎樣劃分呢？16:你們這樣劃分我很贊成。但是探究知識我們不但要知其表還要知其里；不但要知其然還要知其所以然才行。誰來說說你這樣劃分的理由？生：先是進水鄉(xiāng)，然后是游水鄉(xiāng)，最后出水鄉(xiāng)！17:先一一后！說得多有順序啊！誰再來說說?。ò鍟哼M水鄉(xiāng)游水鄉(xiāng)出水鄉(xiāng)）讓我們一起放開聲音讀一讀開頭和最后兩個小節(jié)！18:一把櫓把我們迎進了水鄉(xiāng)，一手好櫓乂將我們送出水鄉(xiāng)，這在寫法上就是我們平常所說的一一前后照應，在這兒，也叫首尾呼應！19:古人說：讀詩使人靈秀，詩中有畫，畫中也有詩！那么咱們一起來感受一下，聽老師讀課文一