做一個(gè)不再瞎忙的班主任讀后感

1、精品文檔做一個(gè)不再瞎忙的班主任讀書心得假期里 , 我選了這本梅洪建老師的做一個(gè)不再瞎忙的班主任。我當(dāng)時(shí)是被這本書的封面介紹所吸引，它寫道“班主任要做保姆，做偵探，做消防員，做知心姐姐 我們每天披星戴月、疲于奔命，身體在透支，效果卻甚微。忙、忙、忙??！ ”這段話是不是寫出了我們?cè)谧陌嘀魅蔚男穆暟?！那我們?cè)诿γβ德档臅r(shí)候，是否想過(guò)，我們?cè)凇跋姑Α?！忙，是班主任的共同感受，更可悲的是，忙碌之后，教育效果卻往往甚微，于是，作為班主任的我們總是恨鐵不成鋼，甚至是感覺(jué)忙得好蒼涼。但我們卻很少思考，我們忙得都有價(jià)值么？我們是不是在瞎忙？哲人說(shuō)，在錯(cuò)誤的道路上，你越勤奮就越愚蠢。那我們班主任是不是也該思考

2、一下自己的工作路徑是否正確，是不是有途徑可以不讓自己瞎忙？參加工作 6 年來(lái)，一直當(dāng)班主任至今，其中的酸甜苦辣都有體會(huì)，也深知“忙”是班主任工作的常態(tài)，要適應(yīng)“忙”的工作常態(tài)，需要不斷調(diào)整自身，當(dāng)一個(gè)有意義的“忙”的班主任，當(dāng)然肯定不是“瞎忙” 。我看這本書用的時(shí)間不長(zhǎng)，許多東西一知半解，但并不妨礙我領(lǐng)會(huì)其中的大致意圖。我喜歡書中通過(guò)介紹各種案例來(lái)反饋各種教條式的班主任工作方法，有實(shí)踐有理論相結(jié)合，在平時(shí)的班級(jí)管理中也經(jīng)常遇見(jiàn)和用到， 只是平時(shí)沒(méi)有靜下心來(lái)思考， 也沒(méi)有很好的總結(jié)提高。讀了這本書，警醒自己在“忙”的班主任工作中，要抽出時(shí)間大力思考一些東西，總結(jié)一些東西，沉淀一些東西，這樣才能更

3、好為自己未來(lái)的班主任工作提供強(qiáng)有力的案例支持和理論支持，更好的指導(dǎo)自我未來(lái)的班主任工作。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ骱堋懊Α?，如果不停下腳步思考，只會(huì)“忙”中更“忙” ，也就是變成作者所言“瞎忙”。要擺脫這種“瞎忙式”的班主任工作節(jié)奏，就要學(xué)會(huì)在“忙”中“不忙” ，停下腳步換個(gè)氣，認(rèn)真審視目前的班主任工作，認(rèn)真思考以怎樣的恰當(dāng)方式來(lái)開展工作，因地制宜，放棄墨守成規(guī)和照抄照搬，更要大膽地變換工作方式和節(jié)奏，遇到問(wèn)題冷靜分析和思考，盡力找到合適的工作方法和措施。想要擺脫“瞎忙式”的班主任工作，就要學(xué)會(huì)抓住班主任工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免“眉毛胡子一把抓” ，正所謂“擒賊先擒王” ，管住和把握班級(jí)發(fā)展大趨勢(shì)，再仔細(xì)研究小細(xì)節(jié)。凡事都有順序，做事情更要注意先后順序和技巧，弄清輕重緩急再開展工作。在書中，梅洪建老師認(rèn)為班主任應(yīng)當(dāng)為孩子的成長(zhǎng)借取多方資源， “用別人的水澆自己的田 ”。同樣科任教師一個(gè)人的能力是有限的， 能夠讓他人發(fā)揮作用， 以幫助組織達(dá)成目標(biāo)，才是卓越的執(zhí)行者。因此在日常班級(jí)管理中我們?nèi)握n老師和班主任一定要團(tuán)結(jié)在一起，才能形成合力，才能達(dá)到好的效果。1歡迎下載精品文檔像我一樣，做班主任沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，所以總以為勤勤懇懇地付出自己的一腔熱血教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)就足夠了，但經(jīng)過(guò)閱讀梅洪建老師的