2022年《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -6 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)鐵廠鎮(zhèn)中心學(xué)校張 婭教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級上冊第六單元第61 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過好玩的情境，使同學(xué)在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望；2、才能目標(biāo)： 使同學(xué)初步體會解決問題的方法和策略的多樣性， 在小組溝通中培育同學(xué)的表達(dá)才能及思維才能；在活動中培育同學(xué)的合作、競爭意識；3、認(rèn)知目標(biāo)：通過獨(dú)立摸索、自主探究、爭論溝通，編出6 的乘法口訣并能敏捷運(yùn)用，初步運(yùn)用6 的乘法口訣解決生活中的問題；教學(xué)重點(diǎn)： 編制 6 的乘法口訣，運(yùn)用口訣解決

2、問題；教學(xué)難點(diǎn)： 熟記 6 的乘法口訣，運(yùn)用口訣解決問題；教具預(yù)備： 多媒體課件學(xué)具預(yù)備： 撲克牌（ 19） 教學(xué)過程：一 情境引入，激趣導(dǎo)學(xué)；小伴侶們，你們喜愛小動物嗎？請把你喜愛的小動物介紹給大家；（指名介紹）師：猜猜老師喜愛什么小動物？（同學(xué)猜）師：我喜愛 6 條腿的、勤勞的小蜜蜂； （師畫出一只可愛的小蜜精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -蜂）師：今日，森林里的小動物們正在開運(yùn)動會，你們想去看看嗎？在運(yùn)動會的開幕式上，漂亮的蝴蝶要進(jìn)行杰出的團(tuán)體操表演了；（課件演示運(yùn)動會的場面及蝴蝶的杰出表演）【設(shè)計(jì)意圖

3、： 用同學(xué)身邊熟識的， 感愛好的實(shí)際事例創(chuàng)設(shè)問題情境，促使同學(xué)積極主動的參與學(xué)習(xí)； 】二、自主探究，試編口訣；1、引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行估量，為編口訣做預(yù)備； 師：你們瞧，蝴蝶排著整齊的隊(duì)伍等著大家檢閱呢！請你估量一下，參與表演的蝴蝶有多少只？你們已經(jīng)會用學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行估量了；現(xiàn)在，我們一排一排的數(shù)數(shù)有多少只；同學(xué)完成表格，揭示課題；引導(dǎo)同學(xué)說出6 排的運(yùn)算方法，老師板書：6× 161× 6 66× 212 2×6126× 318 3×6186× 424 4×6246× 5305× 6

4、306× 636【設(shè)計(jì)意圖：通過填表，驗(yàn)證剛才估量的結(jié)果，培育同學(xué)的估算意識；在全班溝通 6 排的運(yùn)算方法， 為同學(xué)編口訣供應(yīng)明白決問題的方法和策略；】2、自主探究，試編口訣，并進(jìn)行溝通和整理；同學(xué)在音樂的伴奏下獨(dú)立摸索，試編口訣；師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（指名說，師板書口訣， 板書在上面的乘法算式中間）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六師:你們編的口訣都是這樣的嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示慶賀；【設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)獨(dú)立編出口訣，使學(xué) 生體驗(yàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)、 自主探究這一學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程中的成就感；讓其說一說自己的想法，加深對乘法

5、口訣的懂得；】3、聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用多種形式記憶口訣；（ 1）找規(guī)律，記口訣；師：我們一起把“ 6的乘法口訣”整理好了；請你認(rèn)真觀看，6的乘法口訣有什么規(guī)律沒有？我們怎樣才能牢記它？同學(xué)四人為一小組爭論；溝通自己發(fā)覺的規(guī)律，老師補(bǔ)充；（ 2）同學(xué)自由組合拍手對口令記口訣； （有二人組合、 三人組合、四人組合等）（ 3）師生按節(jié)奏拍手對口令；師：一六（）、三六（）、（ ）三十六、五六（）、二（ ）十二（ 4）撲克牌嬉戲；師與一生合作完成：老師拿撲克牌1-9，隨便抽出一張，以“2” 為例，師生搶答“二六十二” ，誰先答出牌歸誰；終止時，手里牌多者勝；同桌合作玩撲克牌嬉戲；師：競賽終止了，你們同桌倆

6、誰的口訣記得比較好？【設(shè)計(jì)意圖： 乘法口訣是本課教學(xué)比較重要的內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做嬉戲等調(diào)動同學(xué)積極性、 提高愛好， 便于同學(xué)記憶；編兒歌加深了同學(xué)對乘法含義的懂得；聯(lián)系生活實(shí)際， 讓同學(xué)發(fā)覺生活中的問題，培育其應(yīng)用意識； 】三、鞏固、應(yīng)用、拓展；師：剛才咱們進(jìn)行了一場說口訣的競賽，現(xiàn)在一起去看看森林里的運(yùn)動會進(jìn)行到哪了；1、釣魚競賽；（課件演示）師：這里進(jìn)行的是“小貓釣魚”競賽；你們能依據(jù)口訣幫小貓釣到魚嗎？同學(xué)在課件上移動魚，放在相應(yīng)的框里；師：為什么這只小貓（六七四十二）會釣到這兩條魚（6× 7、7× 6）生：由于這兩個算式都可以用這句口訣來運(yùn)算；2、射擊

7、競賽；師：第三只小貓釣的魚最多，獲得了釣魚競賽的冠軍；現(xiàn)在老師帶大家去射擊競賽場看看老虎和熊貓的競賽； （課件出示： 射擊競賽）熊貓：我射中了積是36 的氣球，請你猜猜是哪個？生 1：可能是 6× 6；生 2：仍可能是 4×9、9× 4；老虎：我射中了積是18 的氣球，你猜得著嗎？生 1： 6× 3、2×9；師：你們猜的真準(zhǔn)！老虎射中的氣球少，心里不服氣，它又射中了最終一個氣球，你猜猜，氣球上會是哪個乘法算式？生 1：可能是 3× 6；生 2：仍可能是 9×2；師：你們想?yún)⑴c射擊競賽嗎？你想射中哪個氣球，用哪句乘法口訣運(yùn)算？

8、生 1：我要射中 7×6、口訣是六七四十二；生 2：我要射中 6×8、口訣是六八四十八；師：咱們班同學(xué)個個都是射擊能手；3、為小動物頒獎；猛烈的競賽終止了， 有三只小動物光榮地登上了領(lǐng)獎臺，情愿為你們喜愛的小動物頒獎嗎？（課件演示：領(lǐng)獎臺及寶葫蘆）他們的獎 品就在葫蘆里，你情愿為哪只小動物頒獎， 就請你完成它下面的算式；同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立完成后選代表輸入答案，為小動物頒獎；【設(shè)計(jì)意圖： 注意對同學(xué)思維才能和創(chuàng)新意識的培育，利用開放性、自主性題目的設(shè)置來拓展同學(xué)的思維：“氣球上可能是哪個算式？”、“你想射中哪個氣球？” 、“你能想方法幫忙小動物嗎？” 不僅鞏固、應(yīng)用了口訣，而

9、且發(fā)散了同學(xué)的思維，使同學(xué)感受到參與活動、解決問題的樂趣； 】四、課堂小結(jié)師：小動物在運(yùn)動會上表現(xiàn)特別杰出，那你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收成？教學(xué)反思：6 的乘法口訣是在同學(xué)學(xué)習(xí)了“ 2-5 的乘法口訣”以后進(jìn)行的，由于同學(xué)已經(jīng)具有學(xué)習(xí)“ 2-5 的乘法口訣”的基礎(chǔ)，所以教材的出現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣， 意在讓學(xué)生主動探究歸納出6 的乘法口訣；表達(dá)了提高同學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖； 嫻熟口算表內(nèi)乘法， 是每個同學(xué)應(yīng)具備的最基本的運(yùn)算才能；因此，本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)懂得6 的乘法口訣的形成過程，難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題；依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教

10、材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任 務(wù)；我采納了：1、情形教學(xué)法；在教學(xué)過程中，注意讓同學(xué)在詳細(xì)的情形中， 提出問題、解決問題、自編口訣，感受學(xué)問的形成過程，享受勝利的歡樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的愛好；敬重同學(xué)的已有體會，利用所學(xué)乘法口訣解決情形中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會用乘法口訣解決問題給運(yùn)算帶來的便利；2、嬉戲教學(xué)法；教學(xué)法是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的表達(dá)；由于學(xué)校生學(xué)習(xí)活動不再是老師的“說教”，應(yīng)當(dāng)更多的時間是在同學(xué)自主探究的過程中；這樣的教學(xué)，更能表達(dá)“同學(xué)是學(xué)習(xí) 的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能；因此，在 教學(xué)記口訣這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓同學(xué)死記硬背，而是采納了“師生 對口令、撲克牌嬉戲、 ”的形式幫忙同學(xué)記口訣，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性很高，口訣記得特別快；在聯(lián)系實(shí)際生活運(yùn)用新知這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì) 了“射擊競賽、釣魚競賽” ，不僅鞏固、應(yīng)用了口訣，而且發(fā)散了同學(xué)的思維，使同學(xué)感受到參與活動、解決問題的樂趣；3、以小組合作的形式來組織教學(xué)；表達(dá)了“自主探究、合