面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作協(xié)同育人模式的研究與實踐

1、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企合作協(xié)同育人模式的研究與實踐面向應(yīng)用型人才培育的校企合作協(xié)同育人模式的討論與實踐3044202123-0218-03 我國正處于信息高速進展的時代，企業(yè)急需大量的高素養(yǎng)、高技能的電氣信息類應(yīng)用型人才。然而在應(yīng)用型大量需求的背景下，卻出現(xiàn)了大量本科畢業(yè)生就業(yè)困難的狀況，究其根本緣由主要在于：應(yīng)屆本科學(xué)生的實踐能力和企業(yè)所需的人才之間存在肯定的差距。作為高校教師的一員，我們肩負著培育面向生產(chǎn)、治理一線的高素養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任，應(yīng)主動整合和利用社會資源，大膽探究，大力拓展學(xué)生的培育空間。校企合作協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培育模式適應(yīng)時代需求，它可以使學(xué)生更早地接觸到企業(yè)，更好地了解

2、企業(yè)對于應(yīng)用型人才的要求，激發(fā)學(xué)生的競爭精神的同時，充分利用企業(yè)在資金、技術(shù)、設(shè)備等方面的優(yōu)勢融合到人才培育的全過程，從而有效促進學(xué)生的實踐能力提高。 1 電氣信息類專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想 電氣信息類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，在學(xué)校定位為應(yīng)用型一般本科高校后，專業(yè)的人才培育模式也要進行相應(yīng)的改革。在以人為本，以本為本的教學(xué)理念指導(dǎo)下，要以學(xué)科建設(shè)來帶動專業(yè)的建設(shè)，通過學(xué)科梯隊、評定學(xué)科帶頭人，做好傳幫帶，促進專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力提升，做到產(chǎn)、教、學(xué)、研相結(jié)合1;建立討論基地，改善試驗、實訓(xùn)條件;改革教材、教學(xué)方法和手段，促進一流專業(yè)和特色專業(yè);建立新型校企合作模式，培育學(xué)生的實踐能力，推動電

3、氣信息類專業(yè)的人才培育。 2 人才培育過程存在的問題 2.1 教學(xué)目標和社會需求脫節(jié) 當(dāng)前，部分應(yīng)用型本科高校的電氣信息類專業(yè)的培育方案定位不夠明確，和相關(guān)行業(yè)的社會需求存在嚴峻脫節(jié)的現(xiàn)象，致使培育的學(xué)生不能適應(yīng)社會的需求2。 2.2 課程設(shè)置不合理 由于對社會所需的人才了解不是很深入，有些課程的設(shè)置比較陳舊，課程的學(xué)時數(shù)、課程之間的前后順序設(shè)置不合理，同時許多院校的課程的教學(xué)內(nèi)容千篇一律，沒有針對性，不具備專業(yè)特色，造成所學(xué)課程內(nèi)容與社會所需脫節(jié)。同時大多數(shù)院校設(shè)置的專業(yè)課程存在理論講授內(nèi)容多、試驗操作練習(xí)少的問題，忽視了學(xué)生的實踐能力的培育。 2.3 實踐教學(xué)方法陳舊 電氣信息類相關(guān)專業(yè)是

4、實踐能力要求很強的專業(yè)，有些學(xué)校在課程設(shè)計或者試驗課的練習(xí)過程中所用的項目還是很久以前的項目，缺乏比較新的與實際應(yīng)用相結(jié)合的綜合性項目，導(dǎo)致學(xué)生實際操作技能比較弱。 為了解決上述問題，改良應(yīng)用型本科高校的電氣信息類人才培育模式，許多學(xué)校利用所在的地區(qū)優(yōu)勢，主動探究校企合作模式，實行企業(yè)冠名班，成立行業(yè)學(xué)院等，有效利用企事業(yè)單位在生產(chǎn)實踐、資金、治理等方面的優(yōu)勢，主動吸納社會力量充實教育資源，使學(xué)生在學(xué)問結(jié)構(gòu)、實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力上對接企業(yè)要求，有力地緩解本科生教育資源缺乏的瓶頸，在為企業(yè)解決工程技術(shù)難題的同時實現(xiàn)了技術(shù)人才儲備，進一步促進了企業(yè)、高校、學(xué)生和社會之間的協(xié)調(diào)進展。 2.3

5、 校企合作的模式 目前，電氣信息類專業(yè)主要的校企合作模式有“3+1和“定制班兩大類人才培育模式?！?+1模式是指學(xué)生前三年在學(xué)校進行基礎(chǔ)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)，最終一年到企業(yè)進行實際項目訓(xùn)練和實踐能力培育?！岸ㄖ瓢嗳瞬排囵B(yǎng)模式是指企業(yè)針對自己人才需求的特點，與高校共同制定人才培育方案，并參加到高校人才培育的各個環(huán)節(jié)，按企業(yè)需求完成人才培育畢業(yè)的高校畢業(yè)生直接到相關(guān)企業(yè)工作。不管是“定制班式還是“3+1式人才培育模式，都能在肯定程度上提升學(xué)生的實踐能力，縮小甚至彌補高校培育人才與企業(yè)需求之間的不對等關(guān)系，有效促進了學(xué)生的就業(yè)。 3 校企合作協(xié)同育人模式存在的問題 3.1 合作深度不夠 企業(yè)和學(xué)校的合作一

6、般在實習(xí)實訓(xùn)方面，但一般2周左右的實習(xí)實訓(xùn)進程難以起到提升學(xué)生實踐能力的作用。特殊是電氣信息類專業(yè)，學(xué)生在這么短時間內(nèi)到企業(yè)不能真正地學(xué)到一些實踐技能，實習(xí)實訓(xùn)有時變成了形式化、外表化。同時學(xué)校在制定和實施人才培育方案方面企業(yè)參加度很少，造成了培育的人才可能不能滿足企業(yè)的需求。同時，當(dāng)企業(yè)需要學(xué)校進行相關(guān)技術(shù)解決遇到實際難題時，教師由于缺乏實際閱歷，可能需要很長時間來討論，這樣可能導(dǎo)致企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的滯后。 3.2 穩(wěn)定性缺乏 一般與學(xué)校合作的大多數(shù)是中小型企業(yè)，中小型企業(yè)雖然有一些本省的政策支持，但是運營資金不是很雄厚，抗壓能力不強，存在于走一步看一步的狀況。企業(yè)與學(xué)校合作的更主要目的是吸引

7、學(xué)生到該企業(yè)去工作，假如與學(xué)生合作一兩年后效果不是很好，就產(chǎn)生退縮的現(xiàn)象了，存在了糊弄的想法，這就造成學(xué)校不得不更換合作企業(yè)。 3.3 主動性不高 企業(yè)以追求經(jīng)濟效益為目標，校企合作從長遠來看，企業(yè)必將帶來更大的收益。但是從短期來看，企業(yè)會在合作的過程中投入一部分的人力和財力，企業(yè)假如工資高、待遇好會吸引一份優(yōu)秀的畢業(yè)生，否則培育的學(xué)生會很快跳槽，企業(yè)未得到顯著的經(jīng)濟利益之前，卻要承當(dāng)失敗的風(fēng)險，所以企業(yè)參加校企合作的主動性不是很高。在學(xué)校和企業(yè)多次合作后，隨著企業(yè)不斷地退出，學(xué)生的實踐能力培育效果不明顯，漸漸造成學(xué)校進行校企合作的主動性減弱3。 3.4 制度不完善 雖然校企合作得到了多方面的

8、廣泛重視，但在配套的政策、法規(guī)和制度方面，國家和地方政府皆沒有相關(guān)政策和規(guī)章條例對其進行治理，這意味著尚沒有規(guī)范性文件來明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)4。這樣對于企業(yè)和學(xué)校都缺乏必要的保障和約束，企業(yè)在大的市場環(huán)境中會遇到許多問題，一旦出現(xiàn)危機，首先會終止不能很快帶來利潤的合作，可能會造成校企合作的提前終止。假如此時企業(yè)已經(jīng)深入?yún)⒓拥饺瞬排嘤^程中，學(xué)校的正常教學(xué)打算就會被打亂，學(xué)校不得不進行重新規(guī)劃。學(xué)校假如提前終止合作，企業(yè)將得不到任何收益，前期的投入也將付之東流。 4 校企合作協(xié)同育人培育應(yīng)用型人才的對策 在當(dāng)今科技快速進展的時代，作為應(yīng)用型本科高校，為了使培育的電氣信息類專業(yè)學(xué)生能夠滿足社會

9、對應(yīng)用型人才能力不斷提高的要求，唯有通過校企合作，這樣才能更好地提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使之適應(yīng)行業(yè)對于人才的需求。為了有效激發(fā)校企合作協(xié)同育人培育模式在應(yīng)用型本科人才培育過程中的重要作用，彌補校企合作協(xié)同育人模式存在的缺乏，結(jié)合我校應(yīng)用型本科高校建設(shè)閱歷與收獲，提出以下幾點校企合作協(xié)同育人培育應(yīng)用型人才的對策。 4.1 改良合作理念 學(xué)校和企業(yè)都要依據(jù)新形勢轉(zhuǎn)變新觀念。學(xué)校要把培育有用型技術(shù)人才作為人才培育目標，依據(jù)企業(yè)以及市場的需求制定相應(yīng)的教學(xué)打算，依據(jù)教學(xué)打算制定合理的課程體系，配備過硬的教學(xué)團隊。同時，學(xué)校要加強對相關(guān)行業(yè)的服務(wù)意識，不斷了解社會需求，以適應(yīng)瞬息萬變的人才需求改

10、變。企業(yè)要真正深度參加到整個人才培育目標、培育打算和課程體系的制定過程中，企業(yè)技術(shù)人才要以講座或其他的形式為學(xué)生進行授課，傳授實踐閱歷和社會進展所需要的學(xué)問。 4.2 優(yōu)化人才培育方案 社會在進展，所需人才也在不斷地在改變，特殊是電氣信息類相關(guān)專業(yè)，因此人才培育方案要適應(yīng)社會需要而定。人才培育方案應(yīng)每四年進行一次修訂，集專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)高管及行業(yè)專家共同參加制定。依托企業(yè)和社會進展需求構(gòu)建培育目標、培育打算、課程體系三位一體的培育方案，實現(xiàn)理論、試驗、實訓(xùn)協(xié)調(diào)共生，培育多角度、多層次的應(yīng)用型本科人才。 4.3 構(gòu)建雙師型團隊 高水平的教師隊伍是培育高水平人才的基礎(chǔ)保障。為了更好地構(gòu)建

11、雙師型團隊，可以選派優(yōu)秀教師到企業(yè)中去，參加企業(yè)的實際項目的開發(fā)和測試，提高教師的實踐能力，并聯(lián)合企業(yè)進行科研項目的申報工作，提升企業(yè)和學(xué)校的影響力5;還可以聘請企業(yè)高管和技術(shù)骨干到課堂中開展學(xué)術(shù)授課，拓展學(xué)生和教師的技術(shù)前沿思維。另外，還可以推動高校教師和企業(yè)專家、技術(shù)人員共同參加大賽的指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的學(xué)問廣度和深度6。 4.4 共建先進的試驗室 對于電氣信息類的相關(guān)專業(yè)，試驗教學(xué)是至關(guān)重要的。由于應(yīng)用型本科高校普遍存在辦學(xué)經(jīng)費緊急的問題，學(xué)校的試驗設(shè)備更新緩慢，與真實的生產(chǎn)環(huán)境存在肯定的距離。通過企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合建立先進的試驗室可以最大限度地模擬實際生產(chǎn)環(huán)境，有利于學(xué)生理論學(xué)問的穩(wěn)固和實

12、踐能力的培育7。 4.5 建設(shè)深度融合的實踐基地 要提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)用型本科院校要注重加強實踐基地的建設(shè)。要實地探究多種形式的創(chuàng)新實踐基地建設(shè)模式，對學(xué)校主導(dǎo)式、企業(yè)主導(dǎo)式、校企并重式和企業(yè)單獨主導(dǎo)式四種基地建設(shè)模式進行分析比較，因地制宜地選擇適合本校的創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)模式。 作為實踐基地的企事業(yè)單位應(yīng)具備優(yōu)良的文化，將人才培育作為一種長效投資的同時也作為一種社會責(zé)任。只有企事業(yè)單位與高校有趨同的價值觀，才能與學(xué)校共同承當(dāng)起培育人才的重任。實踐基地還應(yīng)具有肯定從事科研活動的儀器設(shè)備、場所和人力資源，且必需與所接收的專業(yè)方向一致。 4.6 設(shè)計完善的學(xué)生實訓(xùn)體系 實踐導(dǎo)師培育主要接受校內(nèi)

13、校外相結(jié)合的模式，由學(xué)生自愿選擇校內(nèi)實訓(xùn)、校外企業(yè)實習(xí)、聯(lián)陪機構(gòu)培訓(xùn)進行實踐能力培育。對于參與校內(nèi)實訓(xùn)的學(xué)生，由具有豐富實踐項目閱歷的老師擔(dān)任實踐導(dǎo)師，為其設(shè)定符合企業(yè)需求的綜合實訓(xùn)項目和畢業(yè)設(shè)計課題，并進行全程跟蹤指導(dǎo)。對于參與校外企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，由企業(yè)委派相關(guān)人員擔(dān)任實踐導(dǎo)師，指導(dǎo)其參加到企業(yè)開發(fā)項目中，進行實踐能力的培育。對于參與校企聯(lián)合培育的學(xué)生，由聯(lián)培企業(yè)為學(xué)生指定實踐導(dǎo)師，負責(zé)對學(xué)生進行系統(tǒng)化、案例化、項目化實踐能力培育，有效彌補學(xué)生在校學(xué)習(xí)時學(xué)問體系的缺陷。對于參與校外企業(yè)實習(xí)和校企聯(lián)合培育的學(xué)生，學(xué)校需要配備特地的校內(nèi)實踐導(dǎo)師進行對接，準時了解學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)、生活和工作狀態(tài)，

14、做好畢業(yè)設(shè)計項目對接，使學(xué)生在鍛煉創(chuàng)新實踐能力的同時，順利修滿畢業(yè)所需的學(xué)分。 4.7 加強評估機制和質(zhì)量監(jiān)控機制 校企合作是為了提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)學(xué)問能力而接受的一種人才培育模式。人才培育結(jié)果的好壞應(yīng)當(dāng)建立起一個多維度、覆蓋廣的考核評價體系?？己说臉藴蕬?yīng)由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同來擬定，其評價的內(nèi)容應(yīng)包括項目的完成度、學(xué)問的把握程度和實踐能力等內(nèi)容。 4.8 健全和完善保障和治理體制 構(gòu)建完善的保障體系，從政策法規(guī)保障、建設(shè)方案保障、組織結(jié)構(gòu)保障、制度保障、導(dǎo)師隊伍保障、經(jīng)費保障等多方面入手進行討論，保障我校校企合作持續(xù)、穩(wěn)定、健康地進展。同時，校企合作是否長遠和地方政府的協(xié)調(diào)是密不行分的。不管是學(xué)校人才的培育，還是地方企業(yè)競爭力的增添，對于地方政府都是受益的8。地方政府應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策、提供相應(yīng)的資金去吸引企業(yè)與高校建立合作，同時要制定健全的政策法規(guī)來約束校企雙