三年級擴寫作文

1、插上想象的翅膀擴寫 擴寫，是指在不改變原文基本擴寫，是指在不改變原文基本精神的前提下，把內(nèi)容粗略的片斷精神的前提下，把內(nèi)容粗略的片斷或短文加以擴展和發(fā)揮的作文訓(xùn)練或短文加以擴展和發(fā)揮的作文訓(xùn)練形式。形式。其目的，就是使原文的主要其目的，就是使原文的主要內(nèi)容更加生動、具體，使原文的中內(nèi)容更加生動、具體，使原文的中心思想更加鮮明、深刻。心思想更加鮮明、深刻。 美麗的校園 我們的校園坐落在山腳下，雖然不大，但很美！我們的校園坐落在山腳下，雖然不大，但很美！ 走進校門，迎面是一個巨大的影壁。影壁前有一個小小的水池，走進校門，迎面是一個巨大的影壁。影壁前有一個小小的水池，里面還有小魚呢！里面還有小魚呢！

2、 影壁的左側(cè)，是一個美麗的小花園。花園里面有石桌石凳，是我影壁的左側(cè)，是一個美麗的小花園。花園里面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。們休息、讀書的好地方。 影壁的右側(cè)，有一排櫥窗，里面有校規(guī)校訓(xùn)，有我們開展各種活影壁的右側(cè)，有一排櫥窗，里面有校規(guī)校訓(xùn)，有我們開展各種活動的風(fēng)采，還有各種比賽的結(jié)果。動的風(fēng)采，還有各種比賽的結(jié)果。 順著櫥窗前的小路往前走，就是我們的教學(xué)樓。樓前是兩塊綠茵順著櫥窗前的小路往前走，就是我們的教學(xué)樓。樓前是兩塊綠茵茵的草坪，那兩棵翠綠的松樹為校園增添了無限的茵的草坪，那兩棵翠綠的松樹為校園增添了無限的 生機。生機。 站在教學(xué)樓前的臺階上，面對的就是寬闊的操場。周圍那

3、幾顆高站在教學(xué)樓前的臺階上，面對的就是寬闊的操場。周圍那幾顆高大的楊樹，成了校園又一道美麗的風(fēng)景。課間或放學(xué)后，總有不少同大的楊樹，成了校園又一道美麗的風(fēng)景。課間或放學(xué)后，總有不少同學(xué)聚集在操場上，開展各種各樣的活動。學(xué)聚集在操場上，開展各種各樣的活動。 在這樣整潔、美麗的校園里學(xué)習(xí)、生活，真是我最大的幸福呀！在這樣整潔、美麗的校園里學(xué)習(xí)、生活，真是我最大的幸福呀！如果讓你給這篇文章添枝加葉，你會選擇哪個自然段呢？ 影壁的左側(cè)，是一個影壁的左側(cè)，是一個美麗的小花園美麗的小花園?；▓@?；▓@里面桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。里面桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。 影壁的左側(cè)，是一個美麗的小花園

4、?；ㄓ氨诘淖髠?cè)，是一個美麗的小花園。花園有一個月亮門，四周是一年四季常青的園有一個月亮門，四周是一年四季常青的松樹墻。緊挨著樹墻種滿了各種顏色的月松樹墻。緊挨著樹墻種滿了各種顏色的月季。開花季節(jié)，這里簡直就是一個色彩繽季。開花季節(jié)，這里簡直就是一個色彩繽紛的花的世界。紅的，黃的，白的，粉的，紛的花的世界。紅的，黃的，白的，粉的，還有橘紅的，深紫的，淺粉的，淡黃還有橘紅的，深紫的，淺粉的，淡黃的的一朵朵爭妍斗艷，異常美麗。那散一朵朵爭妍斗艷，異常美麗。那散發(fā)出來的陣陣清香更是令人陶醉。花園里發(fā)出來的陣陣清香更是令人陶醉?；▓@里面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好地面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好

5、地方。方。找準擴充點博之以學(xué)，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學(xué)，文以載道，聽說讀寫，知行合一！原句：走進校門，迎面是一個原句：走進校門，迎面是一個巨大的巨大的影壁。影壁。 走進校門，首先映入眼簾的是一個走進校門，首先映入眼簾的是一個巨大的影壁。一米多高的白色大理石底巨大的影壁。一米多高的白色大理石底座又美觀、又堅固。影壁的整體圖案是座又美觀、又堅固。影壁的整體圖案是用琉璃燒制的，在陽光的照射下閃閃發(fā)用琉璃燒制的，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。圖中有兩個同學(xué)正在認真地讀書。光。圖中有兩個同學(xué)正在認真地讀書。旁邊還有八個大字旁邊還有八個大字“好好學(xué)習(xí)，天天好好學(xué)習(xí)，天天向上向上”，格外醒目。，格外

6、醒目。抓住事物的特征與具體細節(jié)進行擴充，可以使文章抓住事物的特征與具體細節(jié)進行擴充，可以使文章生動貼切。生動貼切。特征 讀下面的句子，想想從那些方面把句讀下面的句子，想想從那些方面把句子寫具體。子寫具體。 （1） 天上下起了雨天上下起了雨（2） 花兒開了?；▋洪_了。（3）小白兔起來了。）小白兔起來了。天上突然下起了毛毛細雨。天上突然下起了毛毛細雨?？蓯鄣男“淄每鞓返靥饋砹恕？蓯鄣男“淄每鞓返靥饋砹恕９珗@里各色的花兒競相開放了。公園里各色的花兒競相開放了。擴寫有哪些擴寫有哪些基本要求基本要求呢？呢？ 1、擴寫不能改變原作的中心思想、主、擴寫不能改變原作的中心思想、主要人物和事件。要人物和事件

7、。 2、不能改變原文的體裁、人稱、時間、不能改變原文的體裁、人稱、時間、地點、語言風(fēng)格。地點、語言風(fēng)格。博之以學(xué)，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學(xué)，文以載道，聽說讀寫，知行合一！找準擴充點 擴充有辦法 擴充時要忠實于原文 擴充段落擴充段落事物的突出特征或事情的具體細節(jié) 語言、神態(tài)、動作 五官感受 運用修辭手法 作文小練筆作文小練筆請你邊讀邊想，在橫線上填上合適的內(nèi)容，請你邊讀邊想，在橫線上填上合適的內(nèi)容，把文章寫具體把文章寫具體露露 珠珠 早晨 太陽 升起來了。晨風(fēng)吹著草地。小草醒了， 向太陽公公問好。 小草葉子上的露珠 說:”不要擺動你的身子，我會掉下去的?！毙〔?問：“你是誰？是小雨

8、點嗎？”小露珠說“我不是小雨點，我的名字叫露珠?！毙〔?問：“你是從天上掉下來的嗎？”露珠 說：“我的家不在天上。小草 問：”那你是從地里鉆出來的？“露珠 說：“也不是，我是從地面和花草樹木跑出來的水汽。夏夜，地面漸漸冷了，我們就變成了露珠，落到你的身上。我還有無數(shù)個伙伴呢！小草抬頭一看，野花上，樹葉上，有許多 露珠。思考思考 比較一下看看后面的比較一下看看后面的文章在那些地方進行了文章在那些地方進行了擴寫。擴寫。原文原文 晚飯后，趙晚飯后，趙芳認真地完成芳認真地完成了作業(yè)。她真了作業(yè)。她真是一個愛學(xué)習(xí)是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。的好孩子。擴寫文擴寫文 晚飯后，趙芳開始專心地晚飯后，趙芳開始專心地預(yù)

9、習(xí)第六課喇叭花。她預(yù)習(xí)第六課喇叭花。她一會兒小聲地朗讀課文，不一會兒小聲地朗讀課文，不時地在書上劃些道道，一會時地在書上劃些道道，一會兒在預(yù)習(xí)本上按老師的要求兒在預(yù)習(xí)本上按老師的要求寫筆記；一會兒翻開身邊的寫筆記；一會兒翻開身邊的字典，查找生詞的準確含義字典，查找生詞的準確含義. . 忽然，她的目光停在忽然，她的目光停在字典的某一頁上，兩道彎彎字典的某一頁上，兩道彎彎的眉毛皺了起來。過了好一的眉毛皺了起來。過了好一會兒，她雙眉一抬，眼睛一會兒，她雙眉一抬，眼睛一亮，又拿起筆寫了起來亮，又拿起筆寫了起來. .趙趙芳每天都是這樣認真地學(xué)習(xí)，芳每天都是這樣認真地學(xué)習(xí)，鄰居們都夸獎她是個愛學(xué)習(xí)鄰居們都

10、夸獎她是個愛學(xué)習(xí)的好孩子。的好孩子。范文范文原文原文 晚飯后，趙晚飯后，趙芳認真地完成芳認真地完成了作業(yè)。她真了作業(yè)。她真是一個愛學(xué)習(xí)是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。的好孩子。擴寫文擴寫文 晚飯后，趙芳開始專心地晚飯后，趙芳開始專心地預(yù)習(xí)第六課喇叭花。她預(yù)習(xí)第六課喇叭花。她一會兒小聲地一會兒小聲地朗讀朗讀課文，不課文，不時地在書上時地在書上劃劃些道道，一會些道道，一會兒在預(yù)習(xí)本上按老師的要求兒在預(yù)習(xí)本上按老師的要求寫寫筆記；一會兒筆記；一會兒翻開翻開身邊的身邊的字典，字典，查找查找生詞的準確含義生詞的準確含義. . 忽然，她的目光停在忽然，她的目光停在字典的某一頁上，兩道彎彎字典的某一頁上，兩道彎彎的眉

11、毛的眉毛皺皺了起來。過了好一了起來。過了好一會兒，她雙眉一會兒，她雙眉一抬抬，眼睛一，眼睛一亮，又亮，又拿起拿起筆寫了起來筆寫了起來. .趙趙芳每天都是這樣認真地學(xué)習(xí)，芳每天都是這樣認真地學(xué)習(xí)，鄰居們都夸獎她是個愛學(xué)習(xí)鄰居們都夸獎她是個愛學(xué)習(xí)的好孩子。的好孩子。范文范文 請你圈出趙芳做作業(yè)時請你圈出趙芳做作業(yè)時描寫動作的詞語，并說說描寫動作的詞語，并說說用上這些詞語的好處用上這些詞語的好處 春雨春雨 春雨中春雨中,一個打扮入時的青年在街上走著一個打扮入時的青年在街上走著.他在一家商店他在一家商店前遇見一個老人丟了傘前遇見一個老人丟了傘,就主動上前送老人回家。老人見就主動上前送老人回家。老人見青

12、年人打的傘與自己的傘一模一樣青年人打的傘與自己的傘一模一樣,誤以為他拿了自己的誤以為他拿了自己的傘傘,過往的行人紛紛指責(zé)他。這時一個售貨員從店中趕出過往的行人紛紛指責(zé)他。這時一個售貨員從店中趕出來來,將一把和青年手中一樣的傘交還給了老人將一把和青年手中一樣的傘交還給了老人,誤會消除了。誤會消除了。說說這篇文章的不足之處說說這篇文章的不足之處你們認為該如何把這篇文章寫具體你們認為該如何把這篇文章寫具體呢呢?這篇文章贊揚了青年( )的精神。圍繞這個中心寫了一( ）的事.要想突出這一中心,必須把( )寫具體。怎樣才能把故事情節(jié)寫具體呢？助人為樂，不斤斤計較幫助老人，同自己一起打傘老人對他的誤解及指責(zé)

13、寫作提綱：寫作提綱：1環(huán)境描寫環(huán)境描寫 2對青年外貌描寫對青年外貌描寫3老人丟傘、誤會青年、互相爭論、行人對老人丟傘、誤會青年、互相爭論、行人對青年的看法進行描寫青年的看法進行描寫4青年心理描寫青年心理描寫5售貨員送傘，誤會解除。售貨員送傘，誤會解除。6老人知道誤會后的心理描寫及青年和群眾老人知道誤會后的心理描寫及青年和群眾的描寫的描寫7結(jié)尾結(jié)尾春雨春雨 春雨不知什么時候又飄了起來。春雨不知什么時候又飄了起來。 他打著一把嶄新的尼龍自動傘，哼著剛從他打著一把嶄新的尼龍自動傘，哼著剛從電視上學(xué)來的流行歌曲，在街上走著。電視上學(xué)來的流行歌曲，在街上走著。他的打扮很入時，他的打扮很入時，上身穿一件黑

14、色皮夾克，上身穿一件黑色皮夾克，下著一條筆挺的西褲，下著一條筆挺的西褲，雖然是雨天，皮鞋仍雖然是雨天，皮鞋仍然擦得錚亮。然擦得錚亮。 “傘，我的傘呢？傘，我的傘呢？”路旁商店前一位老伯路旁商店前一位老伯在焦急地喊著。他收了傘走過去，關(guān)切的問：在焦急地喊著。他收了傘走過去，關(guān)切的問：“老伯伯，沒有傘，我送您回去好嗎？老伯伯，沒有傘，我送您回去好嗎？”老老人望人望著他那身打扮，皺了皺眉頭，目光落在了他著他那身打扮，皺了皺眉頭，目光落在了他的傘上，的傘上，不由分說的一把奪過來叫道：不由分說的一把奪過來叫道：“這這不是我的傘嗎？不是我的傘嗎？”他他迷惑不解地望著迷惑不解地望著老人說：老人說：“什么？您

15、的傘？什么？您的傘？”“”“不是我的，難道還是不是我的，難道還是你的？你的？”老人氣憤地喊著。過往的行人紛紛老人氣憤地喊著。過往的行人紛紛圍了過來，詢問發(fā)生了什么事。老人生氣地圍了過來，詢問發(fā)生了什么事。老人生氣地拽著他說：拽著他說：“這小青年拿了我的傘，還裝好這小青年拿了我的傘，還裝好人要送我回家呢！人要送我回家呢！”“”“真不像話！瞧那身打真不像話！瞧那身打扮就知道扮就知道”行人低聲議論起來。行人低聲議論起來。 要承受這樣的鄙視和委屈，是多么難受要承受這樣的鄙視和委屈，是多么難受??！他的臉一下子紅到了脖子根。?。∷哪樢幌伦蛹t到了脖子根。照他以往照他以往的脾氣，早就掄起拳頭跟人家的脾氣，早

16、就掄起拳頭跟人家“評理評理”了。了?？墒遣荒軇邮郑粍邮质虑榫透懔?。他在可是不能動手，一動手事情就更糟了。他在內(nèi)心思忖著，努力地克制著自己，內(nèi)心思忖著，努力地克制著自己，耐心地跟耐心地跟大家解釋?？墒窃浇忉屓藗冊椒锤?。大家解釋?？墒窃浇忉屓藗冊椒锤?。 這時，一個售貨員拿著一把傘擠進人堆，這時，一個售貨員拿著一把傘擠進人堆，對著老人說對著老人說:”這是你的傘嗎？這是你的傘嗎？”老人接過傘老人接過傘詫異地說：詫異地說：“怎么回事，這傘是你撿到怎么回事，這傘是你撿到了？了？”“不，是你忘在我們店里了。我們一不，是你忘在我們店里了。我們一時走不開，就收好了等你來取，誰知你們在時走不開，就收好了等你來

17、取，誰知你們在外面吵了起來外面吵了起來” 老人看著手中的兩把一模一樣的傘，老人看著手中的兩把一模一樣的傘，懊悔地搖搖頭，不好意思地對青年說：懊悔地搖搖頭，不好意思地對青年說：“看我這個老糊涂，真太委屈你看我這個老糊涂，真太委屈你了！了！”“”“這沒什么，誤會有時是難免這沒什么，誤會有時是難免的。的。”青年看了看表又說青年看了看表又說,“用于講座時用于講座時間到了，我得趕快走間到了，我得趕快走”人們很快給他讓人們很快給他讓出一條路來。出一條路來。 望著他匆匆消失在春雨中打著傘的望著他匆匆消失在春雨中打著傘的背影，人們都在思忖著背影，人們都在思忖著1、擴寫方法的指導(dǎo) （1）仔細閱讀。）仔細閱讀。

18、擴寫作文的特定條件是必須依據(jù)提供的原文進行“擴”。“擴”的意思是“擴大”、“擴充”、“擴展”，因此，必須讀懂原文。忠于原文是擴寫的基本要求，只要不改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節(jié)與原文保持一致，增寫的內(nèi)容緊緊圍繞原文的主題，只要是合情合理，無論怎樣擴展，都是合理的。但不能隨意發(fā)揮，不可任意改變體裁、人稱。 （2）領(lǐng)會意思。）領(lǐng)會意思。 教師要引導(dǎo)學(xué)生認真地探究因果，咀嚼詞語意味，明白原作者的用心，領(lǐng)悟原作者蘊涵在文中的精神。只有把握住中心，才能圍繞中心擴展情節(jié)。 （3）理清順序。）理清順序。 教師要讓學(xué)生弄清原文先講了什么，再講了什么，最后講了什么，理清敘述順序；另一方面要讓學(xué)生懂得，一篇

19、文章的敘述順序是由作者所要表達的內(nèi)容決定的，要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容出發(fā)，看看原文是怎樣一步一步表達內(nèi)容的。擴寫時不能改變原文順序，只能依原文順序，延續(xù)地寫下去。 （4）確定主次。）確定主次。 學(xué)生擴寫作文最棘手的是抓不住擴寫的重點，從頭到尾，平均使用力量，寫成一篇流水賬。需要注意以下幾點： 一是根據(jù)題目確定重點。 二是根據(jù)中心確定重點。 三是根據(jù)擴寫對象確定重點。 擴寫同樣需要詳略得當詳略得當，對那些與中心思想關(guān)系不大的情節(jié)，只需要進行簡單的擴寫就行了，而那些貼近中心思想，與主要內(nèi)容密切貼近中心思想，與主要內(nèi)容密切相關(guān)的情節(jié)，則需要多著筆墨，詳相關(guān)的情節(jié)，則需要多著筆墨，詳細擴寫細擴寫。2.擴寫中的想象擴寫中的想象想象的目的性：擴寫前要明確原文的重點，要在原文的關(guān)鍵處展開想象。想象的合理性：想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)