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1、三年級上冊教案 第7單元 長方形和正方形第1課時 四邊形【教學(xué)內(nèi)容】教材第7980頁例1、例2?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。2.通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。【教學(xué)重難點】重 點:能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。難 點:能知道長方形和正方形的特點。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣1.課件播放美麗的校園錄像,學(xué)生欣賞。教師:這是哪兒?在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(課件出示定格的校園圖片)學(xué)生從中找一找圖形,一邊看一邊匯報。(學(xué)生很容易說出長方形、正方形、三角形、圓形,至于平行四邊形、菱形
2、、梯形、半圓形等,雖然教材中還沒有正式出現(xiàn),但學(xué)生并不一定就一無所知,如果學(xué)生能說出,教師要適時給予肯定和鼓勵,如果學(xué)生沒說出,教師可以補(bǔ)充)學(xué)生回答時,教師可以演示課件:把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出,當(dāng)學(xué)生全部回答完后,課件只留下圖形,其他內(nèi)容全部隱去。2.教師:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形??磥戆?,圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個圖形四邊形,你們愿意和它成為好朋友嗎?(板書課題:四邊形)二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征1.想一想。教師:同學(xué)們,我們來到了數(shù)學(xué)王國!在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識了。你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?指名回答,讓學(xué)生能夠充
3、分發(fā)表意見。2.找一找。教師:四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形,請你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形,并涂上顏色。(出示例1圖,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形)(有的學(xué)生可能會把長方體也涂色,可能有兩種情形:一是把長方體的三個面涂上顏色,因為長方體的每個面都是長方形;二是涂的就是整個長方體,把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說一說想法,如果是第一種,不盲目否定,要指出這個圖形雖然每個面都是四邊形,但整個圖形不是四邊形。如果是第二種,教師要給予指正,讓學(xué)生認(rèn)識到四邊形是平面圖形,長方體是立體圖形。)3.討論四邊形的特征。教師:請大家觀察一下,在“四邊形的家”里面的這些圖形
4、有什么共同的特征嗎?在小組內(nèi)說一說。學(xué)生小組活動后全班交流。(如果學(xué)生能說出“四邊形有四條直的邊,有四個角”,教師要給予表揚(yáng);如果學(xué)生說出“有四條邊,有四個角”,教師可出示“ ”這樣的圖形,讓學(xué)生判斷它是不是四邊形,使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊)概括出四邊形的特征后,引導(dǎo)學(xué)生說一說例題1中涂色的幾個圖形為什么是四邊形,另外幾個為什么不是四邊形。教師板書四邊形的特征:有四條直的邊,有四個角。同桌相互說一說四邊形的特征,再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。4.尋找生活中的四邊形。讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。學(xué)生自由發(fā)言,教師及時鼓勵。5.畫四邊形。教材第79頁做一做第2題。(1
5、)在點子圖上畫自己喜歡的四邊形。(2)展示學(xué)生作業(yè),評價是四邊形嗎?為什么?三、教學(xué)例21.教師出示長方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察,說說長方形和正方形分別有什么特點。教師指出:長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,較短的一組對邊叫做長方形的寬;正方形的4條邊都叫邊長。板書:長、寬、邊長。2.深化練習(xí):(1)教材第80頁做一做第1題(畫一個長方形和一個正方形)。(2)做一做第2題(用長方形紙剪出一個正方形,展示剪法)。四、鞏固練習(xí)1.練習(xí)十七第1題。(判斷,說理由)2.練習(xí)十七第2題。(獨立填寫,集體反饋)3.練習(xí)十七第4題。(填一填,為什么這樣填?)4.練習(xí)十七第5題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?【教學(xué)反思】對小學(xué)生而言,在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過多種活動,讓學(xué)生充分感知四
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