17記承天寺夜游教案一課時(shí)

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期年 月 日教學(xué)內(nèi)容記承天寺夜游共幾課時(shí)1課型新授第幾課時(shí)1教 學(xué) 目 標(biāo)1 .反復(fù)誦讀，能夠流利誦讀或背誦全文。2 .掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)：戶、念、遂、相與、空明、交橫、但、耳，理解 課文人總。3 .欣賞描寫月光的語(yǔ)句，品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解“閑人”的內(nèi)涵。教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)1 .重點(diǎn)：欣賞描寫月光的精彩語(yǔ)句。2 .難點(diǎn)：對(duì)義中“閑人”的理解和把握。教 學(xué) 資 源文章篇幅短小，故事大意淺顯，學(xué)生已具備一定的義言知識(shí)，故在 感知課文上應(yīng)沒(méi)有問(wèn)題，但理解“閑人”所蘊(yùn)含的感情比較難，對(duì)作者 此時(shí)的心境理解不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合背景的基礎(chǔ)上推敲、挖掘。教師整理本義的寫作背

2、景。預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì)1 .收集有關(guān)“月亮”的詩(shī)句和有關(guān)作者的資料。2 .自讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓；完成學(xué)程導(dǎo)航“課前思考” 1、2。3 .借助課文注釋、工具書(shū)疏逋文意，整理理解困難或重要的字詞，理解 文革大思。4 .找出描寫月光的語(yǔ)句，并從修辭角度說(shuō)說(shuō)好處。5 .反復(fù)吟誦，體會(huì)文中所流露出的作者的情感。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、說(shuō)說(shuō)你了解作者蘇軾的基本情況二、預(yù)習(xí)展示完成學(xué)程導(dǎo)航課前思考 1、2;朗讀課文；字詞預(yù)習(xí)展示：戶、念、遂、相與、空明、交橫、但、耳等字翻譯句子展示：1 .念無(wú)與樂(lè)者，遂至承大寺，尋張懷明2 .庭下如積水空明，水中 藻苻交橫，蓋竹柏影也。3 .但少閑人如吾兩人者 耳。三

3、、整體感知朗讀課文，用簡(jiǎn)短的話概 括文章的主要內(nèi)容。答：元豐六年十月十二日 夜晚，蘇軾和張懷民在承天寺 散步、賞月 四、局部賞析1 .找出文中描繪月色的句子完 成填空將 比作 ,形象地表現(xiàn) 的特點(diǎn)，營(yíng)造一種的意境；2 .讀出這種意境；3 .發(fā)揮想象，描寫畫(huà)面所展示情境導(dǎo)入提醒讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓； 這些字較為常見(jiàn)，有些理解 有難度，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文 和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，如“念、 但”。從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件方面考慮； 從修辭的角度加以賞析；寫出月色的什么特點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的意境。 提示：讀出這種柔美的感覺(jué); 語(yǔ)調(diào)要舒緩。導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思學(xué)程預(yù)設(shè) 的意境(100字左右)。4 .古代文人墨客

4、?！敖?月抒 懷”，請(qǐng)回顧描寫月色的句子并 說(shuō)出其中的情感；作者描寫如 此美妙的月色想流露怎樣的情 感呢？先找出直接流露作者心 境的語(yǔ)句：答：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹 柏？但少閑人如吾兩人者耳。作者將自己比作“閑人”， 說(shuō)出“閑”的意思并組詞？哪 里能體現(xiàn)這樣的“閑”情，找 出文中體現(xiàn)“閑”的句子；這 樣的閑人多嗎？作者和張懷民5 .作者是否愿意成為這樣的閑 人呢？這個(gè)問(wèn)題有一定廣度，要求 學(xué)生選擇一個(gè)答題的切入點(diǎn)。分別讀出這種無(wú)奈、失落和 樂(lè)觀、豁達(dá)的情感。張懷民：名夢(mèng)得，元豐六年貶 謫到黃州，寓居承天寺，和蘇 軾兄弟是好朋友。他們之間有著相似之處 都是“閑人”。插入寫作背景：元豐二年(1079年

5、)，蘇軾由于和當(dāng)時(shí) 主張變法的王安石政見(jiàn)不同， 被網(wǎng)羅罪名，被捕下獄，這就 是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄 后，被貶為黃州團(tuán)練副使，這 是一個(gè)“有職無(wú)權(quán)”的閑差， 實(shí)際如同流放。不愿意做閑人：無(wú)法為朝廷盡 忠的痛苦、無(wú)奈、落寞。換位思考：你處于這樣的境 界，有沒(méi)有這樣的心情去欣 賞這樣的美景？但是蘇軾做到了，在遭遇人 生的挫折之后還能欣賞到這 樣的美景，他身上有沒(méi)有值得 我們學(xué)習(xí)的地方？豁達(dá)、坦然、樂(lè)觀五、課堂反饋?zhàn)灾鳈z測(cè)P431 (1) (2)(6)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思四.拓展延伸水調(diào)歌頭也是作者被 貶他鄉(xiāng)時(shí)所作，同樣借月抒懷， 請(qǐng)尋找共同之處。五.課堂小結(jié)點(diǎn)撥：從背景、感盾基調(diào)、人 生態(tài)度等角度分析?？偨Y(jié)：蘇軾雖遭“文字獄”， 被貶到黃州，心情郁悶，但是 他沒(méi)肩灰心喪氣，而是借游賞 山水等自然美景來(lái)#卜除內(nèi)心 的3奇苦、憂傷，表現(xiàn)出他的坦 蕩、曠達(dá)。學(xué)習(xí)本義時(shí)，我們 在感受庭