程控交換機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1、第19卷 第1期南 京 郵 電 學(xué) 院 學(xué) 報(bào) (自 然 科 學(xué) 版Vol.19 N o.1 1999年3月Jour nal of N anjing U niversit y of Posts and T elecommunicat ions(N atural ScienceM ar.1999 文章編號(hào):1000 1972(199901 0084 03程控交換機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì)許 嵐,張潔蕷(南京郵電學(xué)院通信工程系,江蘇南京 210003摘 要:介紹了程控交換機(jī)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及其設(shè)計(jì)思想。關(guān)鍵詞:程控交換機(jī);多媒體通信;系統(tǒng)模擬中圖分類(lèi)號(hào):T N916 427;T N914

2、 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B1 引 言程控交換技術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課,側(cè)重于交換機(jī)的軟件、硬件結(jié)構(gòu)、交換原理、信令等,而與之配套的交換機(jī)的實(shí)驗(yàn)課則側(cè)重于對(duì)交換機(jī)的操作維護(hù),通過(guò)人機(jī)命令對(duì)交換機(jī)進(jìn)行日常的維護(hù)管理。雖然針對(duì)同一對(duì)象,由于側(cè)重點(diǎn)不同,學(xué)生在有限的上課時(shí)間和上機(jī)時(shí)間內(nèi)對(duì)兩者的理解很難融會(huì)貫通。因此,極需設(shè)計(jì)一套仿真系統(tǒng),將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),便于學(xué)生對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及功能本系統(tǒng)由三個(gè)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的子系統(tǒng)組成:!多媒體教室、!多媒體實(shí)驗(yàn)室和!資料室,如圖1所示,學(xué)生在進(jìn)入!多媒體實(shí)驗(yàn)室操作時(shí),可以到!多媒體教室查看原理分析、硬件結(jié)構(gòu)框圖等,也可以到!資料室

3、去查閱資料。圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)2 1 多媒體教室子系統(tǒng)多媒體教室子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框圖見(jiàn)圖2,在這個(gè)子系統(tǒng)中,將書(shū)本上對(duì)交換機(jī)原理分析的單純的文字描述,采用多種形式表示,如圖像、人機(jī)對(duì)話、動(dòng)畫(huà)和聲音等方式,使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的操作環(huán)境 收稿日期:1998 08 27;修改稿收到日期:1998 09 21中,循序漸進(jìn)地掌握 程控交換技術(shù)這門(mén)課程中的一些抽象概念和原理。圖2 多媒體教室子系統(tǒng)實(shí)例分析:簡(jiǎn)述呼叫建立過(guò)程。一用戶呼叫另一用戶需經(jīng)過(guò)摘機(jī)、撥號(hào)、通話、掛機(jī)等一系列環(huán)節(jié)。首先,采用聲音和動(dòng)畫(huà)的方式,利用鍵盤(pán)(輸入字符或鼠標(biāo),每進(jìn)行一步,交換機(jī)將作如何響應(yīng),逐步闡述一次呼叫的建立過(guò)程。介紹交換機(jī)的硬件

4、結(jié)構(gòu)時(shí),可以到!多媒體實(shí)驗(yàn)室這個(gè)子系統(tǒng)的!機(jī)房查看,每個(gè)模塊在機(jī)架的位置、狀態(tài)及功能。2 2 多媒體實(shí)驗(yàn)室子系統(tǒng)多媒體實(shí)驗(yàn)室子系統(tǒng)完全模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,主要由兩大模塊組成:操作維護(hù)終端和機(jī)房模塊,如圖3所示。通過(guò)鼠標(biāo),可進(jìn)入任一部分。如指向操作維護(hù)終端模塊,可輸入人機(jī)命令,屏幕顯示完全與實(shí)際操作環(huán)境相符,當(dāng)交換機(jī)出現(xiàn)故障時(shí),可以進(jìn)入機(jī)房模塊,通過(guò)鼠標(biāo)拔板子、更換板子。而在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下,為了便于管理,!拔板子這一操作是不允許學(xué)生做的。圖3 多媒體實(shí)驗(yàn)室子系統(tǒng)2 3 資料室子系統(tǒng)由于程控交換機(jī)的操作維護(hù)主要是機(jī)房工程技術(shù)人員完成的。因此廠家提供兩套資料就夠了。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講,通常有15個(gè)學(xué)生同

5、時(shí)操作,資料顯然是不夠用的。所以這里設(shè)立一個(gè)資料庫(kù),包含了一些常用的人機(jī)命令及注解,查閱起來(lái)非常方便。該子系統(tǒng)具備查詢的功能。輸入一條人機(jī)命令,可查到注解,輸入任意幾個(gè)字符,可查到與這些字符相關(guān)的人機(jī)命令。3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)技術(shù)本系統(tǒng)的前兩個(gè)子系統(tǒng)采用Authorw are Professional3.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)。Authorware Professional 3.0是一套功能強(qiáng)大的多媒體編輯系統(tǒng)?；趫D標(biāo)以流程線為結(jié)構(gòu)。具有豐富的函數(shù)及程序控制功能。利用AP(Authorware Professional開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件系統(tǒng)可不必通過(guò)Authorw are系統(tǒng)來(lái)執(zhí)行,直接在Window s操作

6、環(huán)境下,雙擊代表該軟件的圖標(biāo)即可執(zhí)行,使用起來(lái)十分方便。具體實(shí)現(xiàn)方案如下:(1圖像處理。一方面可通過(guò)掃描儀將書(shū)本上已有的一些硬件結(jié)構(gòu)框圖掃描下來(lái)。以.BMP文件格式保存。另一方面可通過(guò)Painter3.0進(jìn)行制作,以.BM P文件格式保存,在使用時(shí),通過(guò)AP進(jìn)行修改調(diào)用。(2動(dòng)畫(huà)技術(shù)。一方面可采用AP本身所提供的編輯工具制作較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。如讓對(duì)象在固定的路徑、標(biāo)定路徑、X-Y坐標(biāo)路徑上移動(dòng)。另一方面可用AP中的移動(dòng)圖標(biāo)直接調(diào)入3DS(3Dimension Studio制作的動(dòng)畫(huà)。(3圖標(biāo)使用。#交互圖標(biāo)。利用此圖標(biāo)可完成人機(jī)交互。AP 提供了10種人機(jī)交互方式。利用按鈕響應(yīng)和下拉式菜單響應(yīng)可完

7、成菜單制作。通過(guò)敲擊對(duì)象響應(yīng)來(lái)完成對(duì)不同對(duì)象的選擇,利用輸入文本響應(yīng)和條件響應(yīng)完成一些原理的設(shè)計(jì)。#群組圖標(biāo)。群組圖標(biāo)是指N個(gè)圖標(biāo)的組合。利用群組圖標(biāo),可將主程序拆成幾個(gè)子程序來(lái)實(shí)現(xiàn)。則程序主體由群組圖標(biāo)組成,而將程序的詳細(xì)內(nèi)容放在群組里面。這種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)既容易閱讀,在維護(hù)和改編時(shí),也非常方便。#決策判斷圖標(biāo)。此圖標(biāo)可用來(lái)制作類(lèi)似程序語(yǔ)言中IFTHENELSE語(yǔ)法流程及多重分支流程,來(lái)編制本系統(tǒng)中的測(cè)驗(yàn)題目時(shí),需要判斷對(duì)和錯(cuò),在!多媒體實(shí)驗(yàn)室子系統(tǒng)中,輸入人機(jī)命令后,有執(zhí)行和不執(zhí)行兩種結(jié)果,這些都需要通過(guò)決策圖標(biāo)來(lái)完成。(4合理運(yùn)用函數(shù)。函數(shù)是一段可提供特殊功能或作用的子程序,如可以用C或

8、C+語(yǔ)言,按照Authorw are函數(shù)格式編寫(xiě)自定義函數(shù),使用時(shí)通過(guò)AP調(diào)用,以調(diào)動(dòng)系統(tǒng)函數(shù)方式即可取得自定義函數(shù)。(5聲音合成?？上仍赪indow s下錄音編輯 WAV文件,然后用AP中的聲音圖標(biāo)選擇調(diào)用,可與移動(dòng)圖標(biāo)!并行使用,以產(chǎn)生聲音與動(dòng)畫(huà)同時(shí)呈現(xiàn)于屏幕的效果。(6Navigate(瀏覽圖標(biāo)與Framework(框架圖標(biāo)。這兩個(gè)圖標(biāo)可用來(lái)制作超文本與超媒體,利用鏈接將存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)結(jié)點(diǎn)上的信息組織起來(lái),而形成具有相關(guān)性的信息。在本系統(tǒng)中,使用該圖標(biāo),可將分布在三個(gè)子系統(tǒng)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。對(duì)!資料室子系統(tǒng)的設(shè)計(jì),可采用M icrosoft的Visual C+5.0下面的一個(gè)HEL

9、P WORKSHOP 編輯器來(lái)實(shí)現(xiàn)。!資料室子系統(tǒng)實(shí)際上是一個(gè)幫助文件系統(tǒng)。具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程如下:用Microsoft Word按照一定的格式輸入HELP 文件的原稿,生成一個(gè).RTE(Rich Text Format格式的文件。將Help的原稿碼存在.RTE格式文件后,再用HELP WORKSH OP建立一個(gè)H elp Project File(擴(kuò)展名為.HPJ。完成.RT E文件與.HPJ文件后,再經(jīng)過(guò)編譯即可生成HELP文件。4 結(jié)束語(yǔ)程控交換機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的使用,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在感性和理性上對(duì) 程控交換技術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課有進(jìn)一步的理解,并進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。參考文獻(xiàn):1 賴(lài)

10、阿福,高鍵智 多媒體制作%Authorw are3.0實(shí)用指南M 北京:清華大學(xué)出版社,199685第1期 許 嵐等:程控交換機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)設(shè)計(jì) 許 嵐 1970年生。南京郵電學(xué)院通信工程系助理工程師,1992年畢業(yè)于南京郵電學(xué)院電信工程系多路通信專(zhuān)業(yè)。目前主要從事EW SD程控交換機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。張潔蕷 1960年生。南京郵電學(xué)院通信工程系講師。1983年畢業(yè)于南京郵電學(xué)院電信工程系,1998年在南京郵電學(xué)院通信與電子系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)獲工學(xué)碩士學(xué)位,目前主要從事程控交換機(jī)的教學(xué)與科研工作。Design of Teaching and Experiment SimulatingSystem fo

11、r SPC ExchangesXU Lan,ZHANG Jie yuDepartment of Communication Engineeri ng,Nanjing Universityof Posts and Telecomm unicati ons,Nanjing210003,ChinaAbstract:T his paper introduces the structure,function and design of Teaching and Experiment Simulating Sysetm for SPC Exchanges.Key words:SPC exchanges;M ultimedia communication;System simulation簡(jiǎn) 訊1998年我院科研成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目1998年我院科研成果獲獎(jiǎng)情況如下:(1信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究所的!市內(nèi)電話業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)綜合管理系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范(試行獲郵電部科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。(2光纖通信研究所的!光纖孤子通信傳輸與控制理論獲教育部科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。(3信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究所的!電信業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)綜合管理系統(tǒng)獲江蘇省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。(4信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究所的!電信業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)綜合管理系統(tǒng)(雄獅計(jì)劃獲南京市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。(5計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的