論計(jì)算機(jī)教學(xué)和教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)

1、論計(jì)算機(jī)教學(xué)和教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)    論計(jì)算機(jī)教學(xué)和教師信息素質(zhì)的培養(yǎng) 陳娟 （齊河縣教育局教研室，山東  德州  251100） 摘  要：從計(jì)算機(jī)教學(xué)本身的特點(diǎn)和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出探討解決途徑；探討了教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾個(gè)偏差，以及解決對(duì)策；從學(xué)與教這兩方面分析，以學(xué)生為主體，依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的具體內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)，真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題；方法；教師信息素質(zhì)；創(chuàng)新能

2、力 中圖法分類號(hào): G434            文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A Concerning the cComputer Teaching and Teacher Training Quality Information (Dept. of Educational Research of Education Administration，Shandong Dezhou 251100) Key words: computer teaching；questions；method；teacher

3、s information quality；innovation ability cultivating 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，各相關(guān)部門正用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育媒體逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育媒體來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)得到引入，各地也紛紛建網(wǎng)。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程控制都是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要保證?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的功能，卻在教育思想、教育對(duì)象、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)資源的組織和應(yīng)用，以及教學(xué)時(shí)間和空間等方面與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在很大的差異。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人材，必須認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不足，提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方

4、法與教學(xué)手段，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。下面就對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，以及“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”三方面談一點(diǎn)自己的看法。 1  計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及解決途徑探索38 1.1傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法制約和影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 我國(guó)的教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的是灌輸式的教學(xué)模式,教師通過(guò)教學(xué)媒體的輔助, 把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。這種應(yīng)試教學(xué)下所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué) 生高分低能, 難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才的新需求, 嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 1.2教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，難以適應(yīng)學(xué)生技能培養(yǎng)的需求 當(dāng)前,由于些新院校經(jīng)費(fèi)投入不足、招生規(guī)模的大幅度上漲、硬

5、件設(shè)備的更新淘汰等問(wèn)題, 學(xué)校機(jī)器臺(tái)數(shù)與學(xué)生人數(shù)比下降, 這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐，辦學(xué)條件相對(duì)較差。 另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)從上世紀(jì)九十年代中期發(fā)展到現(xiàn)在，發(fā)展速度之快，更新之頻繁，迫使計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新。但教學(xué)計(jì)劃制定后，要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，兩方面的矛盾使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，難以適應(yīng)發(fā)展。 1.3與專業(yè)結(jié)合不夠，不能適應(yīng)新課程體系 目前專業(yè)設(shè)置是要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，然而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育只是放在對(duì)計(jì)算機(jī)本身知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握上，沒(méi)有結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況與專業(yè)結(jié)合。 1.4過(guò)分依賴多媒體教學(xué) 現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程教師更多喜歡使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中都有這樣的思維定勢(shì)：使用計(jì)算機(jī)教學(xué)

6、就是所謂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即只是簡(jiǎn)單的把原來(lái)需要板書(shū)的內(nèi)容，原封不動(dòng)的搬到電腦上。但作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。同時(shí)由于課件的畫(huà)面要經(jīng)常變動(dòng)。用課件呈現(xiàn)的板書(shū)也就具有短暫性，不方便學(xué)生做筆記。 1.5提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策 在改善辦學(xué)條件的前提下，要更新教師的教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思想，這也有益于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。 2  培養(yǎng)和提高教師信息素質(zhì) 計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和想象能力，而隨著信息技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的科學(xué)發(fā)展其關(guān)鍵在于培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)9,10。 

7、60;    2.1增強(qiáng)教師提高信息素養(yǎng)的意識(shí)，完善相關(guān)制度、制定激勵(lì)措施 首先，要加大投入，完善設(shè)施配套建設(shè)，充實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)以備教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)；其次，學(xué)校要激發(fā)教師運(yùn)用信息技術(shù)的積極性，在些過(guò)程中與職稱評(píng)估、考核聘用和評(píng)優(yōu)晉升掛鉤。最重要的是要加強(qiáng)提高教師信息素養(yǎng)的宣傳力度，使廣大教師認(rèn)識(shí)到提高自身信息素養(yǎng)的緊迫性和重要性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，努力提高信息素養(yǎng)。 2.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展     計(jì)算機(jī)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，課程內(nèi)容也是變化最大的，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，應(yīng)該合理取舍在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，圍繞應(yīng)用組織

8、教學(xué)，堅(jiān)決舍棄現(xiàn)在用不到、將來(lái)也用不到的內(nèi)容。對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)某一教學(xué)階段和教學(xué)目標(biāo)，充分利用教學(xué)素材，結(jié)合教學(xué)策略，充分利用現(xiàn)有條件下信息資源，從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容。 2.3教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 在教學(xué)形式上，要開(kāi)展專題研究的教與學(xué)的教學(xué)模式、互動(dòng)式教學(xué)模式、個(gè)性化專題教學(xué)模式的探索，積極尋求計(jì)算機(jī)教學(xué)的新技術(shù)、新方法、新手段。這種教學(xué)過(guò)程能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極的促進(jìn)學(xué)生形成正面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有重要意義。 3  計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和創(chuàng)新能力 教育是為未來(lái)培養(yǎng)人才的事業(yè)，

9、未來(lái)的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，最主要的是在優(yōu)秀品質(zhì)基礎(chǔ)上獨(dú)立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力11-13。創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今社會(huì)的新要求，是教學(xué)研究的重要課題。 3.1保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 一個(gè)人的學(xué)習(xí)主要是受著兩種因素制約，一是智力，一是動(dòng)機(jī)。教師不可能 從外部給學(xué)生智力，更不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)之一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，給予內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)。這就要求教師充分利用各種媒體( 如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播

10、等) 出現(xiàn)的新材料，用多種多樣的教學(xué)手段，合理取舍后，補(bǔ)充到教學(xué)中，來(lái)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性的認(rèn)識(shí)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的正確動(dòng)機(jī)。 3.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性 主體性的創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的創(chuàng)新能力。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。 3.3利用技能競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)新能力 課堂教學(xué)在形式上是集體授課，部分學(xué)生的個(gè)性魅力未完全展現(xiàn)出來(lái)。所以教師1 2

11、0;下一頁(yè)    在課外應(yīng)該設(shè)計(jì)和組織一些難易適當(dāng)、學(xué)生樂(lè)于參與的實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐并感受成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。 3.4教學(xué)生關(guān)心他人，與人合作的態(tài)度 未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但未來(lái)又是一個(gè)講究配合，提倡合作的社會(huì)。一個(gè)不懂得合作，單打獨(dú)斗的人是不能完全適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要的。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人、與人合作的態(tài)度。 4  結(jié)束語(yǔ) 總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式；教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 參考文獻(xiàn)： 1張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)一理論與應(yīng)用M.北京:高等教育出版社,2003. 2李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)M.上海:華東師范大學(xué)出版社,2002. 3向冬臨.職