論文題目淺談初中語文綜合閱讀教學(xué)

1、論文題目：淺談初中語文綜合閱讀教學(xué)內(nèi)容摘要：初中語文綜合閱讀教學(xué)是一種特殊的閱讀活動。它是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的再創(chuàng)造的心理過程。本文對新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了論述。   關(guān)鍵詞：初中語文綜合閱讀教學(xué)；語文；興趣      作者：葉梅 ，徐州市九里山學(xué)校初中語文教師2009 11 20 淺談初中語文綜合閱讀教學(xué)九里山學(xué)校 葉梅語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀提出了新的要求，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，要糾正過去專注經(jīng)典、以本為本的閱讀傾向，注重選擇開闊學(xué)生視野的閱讀內(nèi)

2、容，使學(xué)生在廣泛的閱讀中形成閱讀的大視野，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自然、社會，培養(yǎng)學(xué)生對社會和自然的責(zé)任感。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生的個性化行為，要打破過去閱讀教學(xué)中的詮釋化傾向，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所體驗、感悟和思考，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的感受和理解。閱讀過程是學(xué)生的探究過程和創(chuàng)造過程，要打破過去單純接受式的靜態(tài)閱讀模式，倡導(dǎo)學(xué)生多角度的有創(chuàng)意的閱讀，倡導(dǎo)閱讀反思和閱讀批判，增進(jìn)學(xué)生閱讀的多樣化效果和延伸性效果。關(guān)于初中語文綜合閱讀教學(xué)，則是以課堂教學(xué)為中心，著力于綜合閱讀學(xué)習(xí)課的特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用。關(guān)于閱讀初中語文綜合閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、

3、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。 有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。所以在初中語文綜合閱讀教學(xué)中首先要做到培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。第二要做到保持興趣，逐步形成正確的閱讀

4、學(xué)習(xí)動機(jī)。第三要做到常開展語文綜合性閱讀活動，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行綜合閱讀學(xué)習(xí)。一、語文綜合閱讀的興趣培養(yǎng)，趣味激趣從學(xué)生的閱讀心理來看，閱讀的原動力即為閱讀的興趣。閱讀的興趣又緣自于文本的趣味、緣自于讀者的一種需要、緣自于一種有效的激勵。初中語文綜合閱讀自然也需要這種閱讀的原動力。初中生綜合閱讀的興趣特別需要閱讀趣味的支持。所以，教師在進(jìn)行語文綜合閱讀教學(xué)的過程中，要注意閱讀形式的多樣性和閱讀內(nèi)容的趣味性。具體的做法是1、注意獨(dú)立閱讀與合作閱讀相結(jié)合  獨(dú)立閱讀就是學(xué)生個體的自主閱讀，能更好的尊重和發(fā)展學(xué)生的閱讀個性，學(xué)生可以擇其所好進(jìn)行選擇性閱讀。合作閱讀的益處不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生合作

5、學(xué)習(xí)的意識和能力，還在于在同學(xué)的交流與探討的過程中得到展示自己的一種心理滿足，這種滿足的喜悅能激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。2、閱讀文本的改編或改寫  學(xué)生對閱讀文本的改編或者改寫，是建立在對文本的理解基礎(chǔ)之上的，文本的改編或者改寫會激起學(xué)生學(xué)生思維的火花，學(xué)生在這樣的思維過程中自得其樂。不過，老師在指導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行改編或者改寫時一定要循序漸進(jìn)，難易適度，以小組為單位開展為佳。我們可以把一些敘事性作品改編成短劇進(jìn)行表演，學(xué)生對此尤其喜歡，這對閱讀興趣的培養(yǎng)效果甚佳。我們還可以將文章的人稱、體裁、開頭和結(jié)尾進(jìn)行一些合理的改寫。3、閱讀復(fù)述比賽   為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，

6、積極閱讀，教師可以適當(dāng)組織閱讀復(fù)述比賽。為了使每一個學(xué)生積極參與綜合閱讀，我們可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行閱讀復(fù)述，然后，由學(xué)習(xí)小組推薦閱讀復(fù)述優(yōu)勝者代表本組參加全班的閱讀復(fù)述比賽。具體做法是：由參賽者向評委（由各學(xué)習(xí)小組推薦一名學(xué)生和教師組成）印發(fā)所復(fù)述文章，然后，在全班進(jìn)行復(fù)述比賽，評委打分，其他同學(xué)以舉手支持的方式進(jìn)行評價。評分標(biāo)準(zhǔn)：聲音洪亮，儀態(tài)大方，語言流暢，尊重文本，重點(diǎn)突出，表情得當(dāng)。4、閱讀推薦   利用學(xué)習(xí)園地，向同學(xué)推薦你讀到的好文章。要求寫出書名或文章題目、作者、出處、主要內(nèi)容以及推薦者姓名。以學(xué)習(xí)小組為單位完成，學(xué)習(xí)小組輪流主辦。在注意讀書形式的多樣性的同

7、時，還應(yīng)該注意到學(xué)生閱讀文本的趣味性。學(xué)生的綜合閱讀不是任其學(xué)生自由，教師一定要作好指導(dǎo)，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行文本的選擇，教師要積極向?qū)W生推薦讀物。指導(dǎo)也好，推薦也好，既要尊重學(xué)生的閱讀愛好，又要注意正確引導(dǎo)。因此，教師要積極了解學(xué)生的閱讀喜好。有的學(xué)生喜歡足球，有的學(xué)生喜歡了解事實，有的同學(xué)喜歡科普文，有的喜歡小說等等，教師應(yīng)積極地鼓勵他們按照自己的興趣愛好進(jìn)行選擇性的閱讀。其次，教師要當(dāng)好學(xué)生閱讀的參謀，學(xué)生很相信自己的老師，老師的閱讀推薦在學(xué)生心中是很有效的。教師可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗給學(xué)生推薦名篇時文、報刊雜志、新聞實事等等，著對學(xué)生的綜合閱讀是很有好處的。二、語文綜合閱讀的

8、興趣保持，需要激趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€人的需求心理能激起他對某個事物的強(qiáng)烈興趣。初中語文綜合閱讀教學(xué)就需要教師通過一些合理的方式，為學(xué)生設(shè)置一些閱讀的需求心理，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的語文閱讀興趣。1、寫讀書筆記  寫讀書筆記是一種督促學(xué)生進(jìn)行綜合閱讀的有效方式。我要求學(xué)生每周起碼閱讀三篇課外文章，并且要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上填寫好綜合閱讀卡，此卡中我設(shè)置有以下內(nèi)容：文章題目、作者、主要人物及性格特點(diǎn)、佳句摘抄、佳句創(chuàng)造、讀書感言。這樣的綜合閱讀卡既有利于教師進(jìn)行閱讀檢查，又有利于有效地提高學(xué)生的語文綜合能力。綜合閱讀卡是評價學(xué)生綜合閱讀的有效依據(jù)。2、讀書

9、報告會   一學(xué)期內(nèi)，可定期或者不定期舉行學(xué)生讀書報告會，匯報自己的讀書收獲。學(xué)生讀書報告會先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，然后小組推薦一名代表在全班報告自己的讀書情況，并評出“讀書能手”。評選條件如下：有自己的讀書清單，有自己的讀書收獲，有今后的閱讀打算。3、專題性閱讀   圍繞一個專題，搜集相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀。這種閱讀便于更全面更深刻地了解某個問題，更有利于學(xué)生的閱讀交流，更有利于訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識事物。專題閱讀可以有效地配合語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行，比如，在“走進(jìn)大自然”、“月球探索”、“人類的起源”等這些語文綜合性學(xué)習(xí)中分別開展“大自然探迷”、“自然之歌”

10、、“月球探迷”、“月亮文化”、“人類起源探迷”等專題進(jìn)行綜合閱讀。同時，還通過專題讀書報告會進(jìn)行綜合閱讀成果展示，或者舉辦專題閱讀成果展示手抄報等形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，督促學(xué)生積極參加讀書活動。三、語文綜合性閱讀活動開展，激發(fā)學(xué)習(xí)語文綜合性閱讀教學(xué)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，既有學(xué)生個體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的教學(xué)引導(dǎo)之外，要多讓學(xué)生開展形式多樣的活動：1、以讀引讀：在課內(nèi)讀了一篇感興趣的文章，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀同一類的文章，如學(xué)了朱自清的背影，再引導(dǎo)學(xué)生去

11、閱讀父愛是金另有一番滋味。學(xué)了葉圣陶的蘇州園林進(jìn)而讀一讀陳從周蘇州園林對教育家和園林建筑家介紹說明事物得角度有了進(jìn)一步的了解等等。 2、以說引讀：在班里，每兩周來一個最新作品發(fā)布會，由喜歡閱讀的學(xué)生介紹當(dāng)代文壇的最新動態(tài)，介紹兩周來報紙、雜志中出現(xiàn)的一些好文章，通過“先行者”的榜樣的力量來激發(fā)同學(xué)們閱讀的興趣。要求學(xué)生講一說書中的故事，讓閱讀面廣的學(xué)生“出盡風(fēng)頭”。選取學(xué)生在閱讀過程中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成討論的良好習(xí)慣，在討論中使學(xué)生的人格得到凈化和美化。也能在討論中檢查學(xué)生閱讀的深入程度和閱讀的效果。定期舉行精彩片斷朗誦會 要求朗誦材料的經(jīng)典性和內(nèi)容的廣泛性。朗讀

12、時聲情并茂，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗誦水平、語感和審美能力，同時也積累一些語言，提高學(xué)生的欣賞水平。3、以寫引讀：一般先布置一個題目，如“我看楊修的死？”“魯濱遜在孤島上的冒險生活給了你什么人生啟迪？”“從朝花夕拾中你可以看到魯迅的童年生活怎樣？”“讀讀陶淵明的詩文，談?wù)勀銓v史中的陶淵明的生活態(tài)度的看法？”“愛蓮說中的周敦頤與陶淵明有何異同？”等，要求學(xué)生寫成文章，這樣為了弄清這些問題，學(xué)生就需要讀大量的文章。 4、以活動引讀：我們每學(xué)期舉行一次知識搶答賽，在知識題中有意識地增加一些文學(xué)作品方面的知識，如與四大名著有關(guān)的人物及情節(jié)、典故、歇后語，如我出了幾個歇后語：周瑜打黃蓋一個愿打，一個愿挨 孫二

13、娘開店進(jìn)不得 孫悟空借火扇一物降一物 周瑜謀荊州陪了夫人又折兵 林沖捧打洪教頭?？茨愕钠凭`下手 5、以展示閱讀成果來強(qiáng)化閱讀：當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了大量的延伸閱讀之后，有許多學(xué)生就開始有表達(dá)的欲望：對文章的內(nèi)容，談自己的看法；對文章的藝術(shù)方面評頭論足。老師在此時恰當(dāng)引導(dǎo)，把他們寫的讀后感、隨筆整理出來，在學(xué)習(xí)園地中展覽。學(xué)生在展覽中享受到成功的樂趣，這樣就進(jìn)一步強(qiáng)化他們的閱讀學(xué)習(xí)。每半個月對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查，并由學(xué)生自己認(rèn)為精彩的句子抄錄下來，來一個優(yōu)美詞句硬筆書法展。把閱讀和書法結(jié)合起來，在展覽學(xué)生閱讀成績的同時，訓(xùn)練學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，積累了語言。每月出一期“得意之作展”。將學(xué)生認(rèn)為最滿意的習(xí)

14、作，經(jīng)過認(rèn)真的修改，用方格紙工整地抄寫出來，再經(jīng)過篩選，把優(yōu)秀的作品張貼在班級學(xué)習(xí)園地里。6、以生活引讀：當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了疑問、困惑時，我便引導(dǎo)學(xué)生從書本中去尋找答案。如有的學(xué)生意志淺薄，控制不住自己，我使引導(dǎo)他去讀奧斯特洛夫基的鋼鐵是怎樣煉成的從中去尋找生活的真諦，從而堅定生活的信念。有個別學(xué)生覺得學(xué)校生活苦，沒有意思，思想消極，我便引導(dǎo)他讀一讀海倫·凱勒的給我三天的光明。有時先描述現(xiàn)實生活中的一件事，再要求學(xué)生把它寫成一篇文章，該如何去謀篇布局？用什么形式去表達(dá)呢？當(dāng)他們疑惑時，再出示描寫這類生活的文章，這樣學(xué)生閱讀興趣一下子就濃厚起來?？荚囍谐鲆恍╅_放性的試題。 對所讀

15、的名著或文章從作者到內(nèi)容概述，書或文章的中心意思、藝術(shù)特點(diǎn)、閱讀感受等進(jìn)行命題，以檢查學(xué)生的閱讀效果。如我們在期中考試中就考了一道這樣的題目：“三國演義中忠義的化身是（     ），我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的故事分別是千里（       ）、華容道義釋（        ）、過五關(guān)（      ）、水淹（      ）、敗走（    ）。你對華容道事件怎樣看？”?？傊處熞酶鞣N機(jī)會在班級內(nèi)部營造一個良好閱讀的氛圍，在氛圍中同學(xué)自由交流、互相競爭，形成一個你追我趕的閱讀局面。語文綜合性閱讀教學(xué)在活動中完成，在過程中加深對閱讀的理解和體驗，使之有所感悟和思考，受到