試論教師職業(yè)素質(zhì)中知識(shí)素質(zhì)的重要地位-

1、試論教師職業(yè)素質(zhì)中知識(shí)素質(zhì)的重要地位綿陽(yáng)市御營(yíng)小學(xué):陳玉彬“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求,是培養(yǎng)新型人才的必經(jīng)之路,它對(duì)于弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動(dòng)精神,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛在能力,具有無(wú)可替代的作用。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中,作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,現(xiàn)代教育的開拓者的優(yōu)秀教師,就應(yīng)具有廣博的專業(yè)知識(shí)、多元的能力,才能在整個(gè)教學(xué)過程中起到領(lǐng)導(dǎo)者作用。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí),養(yǎng)成能力,提高素質(zhì)的主渠道。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生

2、的主體性學(xué)習(xí),是新形式下課堂教學(xué)改革給語(yǔ)文教師提出的新課題,也是當(dāng)前語(yǔ)文教改中亟待解決的問題。下面,就根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一些可行的方法,供教育同仁者參考。一、親切幽默、富有啟發(fā)性的情感教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)文課堂教學(xué),要有語(yǔ)言藝術(shù)性;它可以豐富學(xué)生的知識(shí),啟迪學(xué)生的智慧,提高學(xué)生的思想水平,更能引起學(xué)生的美感,使他們得到一種美的享受和情感的陶冶。學(xué)生心靈上的情感之火,需要語(yǔ)文教師去點(diǎn)燃。靠什么去點(diǎn)燃呢?從一定意義上說,就是要語(yǔ)文教師用富有感染力的課堂教學(xué)語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生熱愛之情,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、積極、熱情地去學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。無(wú)數(shù)事實(shí)證明:具有高超語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言

3、藝術(shù)水平的語(yǔ)文教師,在課堂上起著極其重要的作用,他們能用自己富有藝術(shù)感染力的教學(xué)語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然的課堂氛圍中學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此,在課堂上,語(yǔ)文教師通過高超的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言藝術(shù)水平去實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的心靈交流,使教學(xué)過程成為其樂融融的師生情感交流過程。也就說明了小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的橋梁。作為語(yǔ)文教師必須具備啟發(fā)性的語(yǔ)言,讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,從而激發(fā)學(xué)生大腦產(chǎn)生興奮,多種感官協(xié)同參與,積極活動(dòng)。在教學(xué)中,教師若能通過耐人尋味的語(yǔ)言循循善誘,提供一些思考問題的線索,讓學(xué)生自己動(dòng)腦去探

4、討解答問題的方法,從而獲得知識(shí),則必可“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。例如,在教學(xué)宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里的古詩(shī)小池時(shí),我就成功地運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生確定該詩(shī)所描述的時(shí)間。師:請(qǐng)大家自己先讀古詩(shī),再想一想,這首詩(shī)贊美的是哪個(gè)季節(jié)的美麗景色?要注意重點(diǎn)詞句。(讀書,是給學(xué)生方法;注意重點(diǎn)詞句,是給學(xué)生階梯生1:秋天的景色。生2:不對(duì)!秋天沒有荷花,詩(shī)句中的荷花夏天才有。生3:不!夏天太熱了,哪有“晴柔”的風(fēng)光?應(yīng)該是春天,春光明媚。生4:不對(duì)!春天雖然陽(yáng)光明媚,但荷花還沒長(zhǎng)苞呢!(學(xué)生各抒己見,爭(zhēng)執(zhí)不休,期盼地望著老師。師:春天雖然晴柔,但荷花還沒長(zhǎng)苞,“露尖”太早了;夏天,荷花盛開,但天氣炎熱太遲了!那么,什

5、么時(shí)候的景色才最符合詩(shī)中寫的呢?請(qǐng)大家自己把古詩(shī)連起來(lái)讀幾遍。(簡(jiǎn)單的幾句話,為學(xué)生提供了解題的線索,并潛在地啟發(fā)學(xué)生:應(yīng)綜合思考問題。生1:我認(rèn)為應(yīng)該是春天過去,夏天剛來(lái)到的時(shí)候。生2(迫不及待地:對(duì)!是初夏!由此可見,教師在教學(xué)中,適時(shí)地給予必要的語(yǔ)言啟發(fā),既可使學(xué)生發(fā)展思維,獲得知識(shí),又可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”。因而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用理趣和情趣,引入幽默的教學(xué)語(yǔ)言愈顯重要。一個(gè)人的情緒、思維在不同狀態(tài)下,接受新事物的快慢會(huì)不一樣。當(dāng)人們的情緒、思維處于興奮、積極的狀態(tài)時(shí),接受新事物

6、就快,反之則慢。如果教師的課堂語(yǔ)言幽默詼諧,課堂氣氛輕松愉快,學(xué)生就會(huì)興趣盎然,全神貫注,學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。幽默并不僅以輕松取勝,而且笑語(yǔ)之中包含著深沉,妙言之中蘊(yùn)含著睿智,更令人思而得之。好的幽默往往產(chǎn)生委婉曲折,含蓄蘊(yùn)藉的美感效應(yīng)。例如:一堂語(yǔ)文課上,我請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上默寫一首七絕。這位學(xué)生刷刷地很快就把黑板寫得滿滿的,字寫得又高又大,引得其他學(xué)生都笑了起來(lái)。該生看著自己的“書法作品”亦頗有得意之色。待靜下來(lái)之后,我說道:“這位同學(xué)的默寫全對(duì)了,但是字高字大(自高自大就不太好了!”我針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中所暴露出來(lái)的思想缺點(diǎn),沒有大發(fā)其火,也沒有一本正經(jīng)地進(jìn)行批評(píng)教育,而是運(yùn)用“諧音雙關(guān)”

7、的手法,含蓄委婉地表示了自己的看法,使學(xué)生在思而得知的笑聲中受到教育?？傊?課堂幽默所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是很大的。在教學(xué)中,巧妙地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言,具有積極的啟發(fā)性,生動(dòng)形象,富有感情。語(yǔ)文教師若能得心應(yīng)手的運(yùn)用這門藝術(shù),一定能使教學(xué)增光生輝,一定會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。二、博覽群書,具有豐富的自然科學(xué)知識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí),還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識(shí),通曉歷史地理,隨著新課改的發(fā)展,還必須了解高新科學(xué)技術(shù)。例如:黃河像、琥珀有考古生物知識(shí);凡卡要有舊俄時(shí)代的歷史知識(shí);冬眠要有動(dòng)物知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)具有生理衛(wèi)生、天文地理、民族風(fēng)俗等方面的知識(shí),否則,這類多學(xué)科課型光靠語(yǔ)文知識(shí)是講

8、不透的。三、因材施教,發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。每一個(gè)學(xué)生都有各自的閃光點(diǎn),也各有自己的個(gè)性特點(diǎn)、情感和需要;同時(shí)還具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展,教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。只有這樣,才能體現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神。例如:我在教學(xué)草船借箭一文時(shí),有些學(xué)生提出最好將課題改為草船騙箭,其理由是:“因?yàn)橹T葛亮是用詐騙的方法從曹操那里得到箭的,而不是借來(lái)的”。這理由一出來(lái),就像是一滴水掉進(jìn)沸騰的油鍋里,教室里頓時(shí)炸開了?？墒?過了一會(huì)兒,一位學(xué)生從座位上彈簧似地站了起來(lái)說:“從諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”這句話可以看出

9、,騙箭不必謝,借箭才要謝,因而題目應(yīng)用草船借箭。話音剛落,另一位學(xué)生緊接著說出自己的理由:“我認(rèn)為是借箭,因?yàn)榈匠啾谥畱?zhàn)時(shí),諸葛亮不是把借來(lái)的箭還給曹操了?人家有借有還嘛?！苯淌依锏臍夥站o張起來(lái)了,同學(xué)們的情趣也高漲了起來(lái),更妙的是還有一位學(xué)生說:“文章的寫作目的是贊揚(yáng)諸葛亮的足智多謀、神機(jī)妙算,而騙是貶義詞,題目改成草船騙箭,文章的中心就變成揭露諸葛亮的陰謀詭計(jì)了?！泵鎸?duì)這么多富有個(gè)性的理解,面對(duì)這激烈的辯論,我欣喜地說出了一段啟發(fā)性的話:“大家的見解太獨(dú)特了,大家的表演太精彩了。學(xué)習(xí)中,只要你們能善于質(zhì)疑,大膽發(fā)問,提出創(chuàng)造性的見解,并富有挑戰(zhàn)的激情,成功之門就離你們不遠(yuǎn)了?！睂?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)不

10、僅要因材施教,而且要做到誨人不倦。誨人不倦,首先要深入切實(shí)地了解學(xué)生,要知人知心,俗話說:“種花需知百花異,育人要懂百人心?！碑?dāng)一名好教師必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,不只是“識(shí)其人”,而且還要“知其心”。誨人不倦,還要耐心細(xì)致地教育學(xué)生,不能急于求成,簡(jiǎn)單從事?！昂糜曛獣r(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,春風(fēng)細(xì)雨,滋潤(rùn)禾苗成長(zhǎng)。教育學(xué)生也是這樣,需要潛移默化,堅(jiān)持不懈?！耙匀藶楸尽?把學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)放在首位的現(xiàn)代教育,只有我們每一位教師心中懷揣著“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的新課程理念,才不會(huì)使合作學(xué)習(xí)異化為課堂組織形式的一種點(diǎn)綴,才會(huì)使學(xué)生多擁有一些真正意義上的合作學(xué)習(xí)。作為教師,一定要注

11、意反思自己的言行,調(diào)整好自己的心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的觀念,真正成為學(xué)生的朋友,引領(lǐng)學(xué)生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。因此,首先要學(xué)會(huì)觀察。從觀察學(xué)生思想上的細(xì)微火花,臉上流露出的異樣神情,口中一句不經(jīng)意的言語(yǔ),生活中的些許異常行為這些看似平常的小細(xì)節(jié)做起。其次,要學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。欣賞學(xué)生,能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛,能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。再次,要學(xué)會(huì)贊美。讓學(xué)生知道教師對(duì)他的關(guān)注,對(duì)他的關(guān)懷。還要求教師能夠在語(yǔ)文教學(xué)中尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊。學(xué)生天真、單純、容易受到傷害。其自尊心和人格,在成人的正確教育和呵護(hù)下,方能健康地發(fā)展。所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生相互尊重、理解、寬容、友愛氛圍中開展?？傊?教師應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,教育藝術(shù)的探索者,校本課程的開發(fā)者。綜上所述:作為21世紀(jì)的新型教師,新課程的改革,對(duì)教師提出了新的要求,這就是教師應(yīng)以“博、大、精、深”作為自己素質(zhì)提高的奮斗目標(biāo)。馬卡連柯說過:“學(xué)生可以原諒