試論共享型專業(yè)教學資源服務平臺研究

1、試論共享型專業(yè)教學資源服務平臺研究    論文關鍵詞：共享型教學資源服務平臺接口論文摘要：建設高職院校共享型專業(yè)教學資源服務平臺是國家加快高職院校發(fā)展的一項重要措施，高職院校如何進行共享型專業(yè)教學資源服務平臺建設是一項重要的課題，通過共享型專業(yè)教學資源服務平臺示范項目建設，提出共享型專業(yè)教學資源服務平臺的架構模型、標準、功能設計、軟硬件，提出共享型專業(yè)教學資源服務平臺解決方案。0引言    隨著Internet和網絡技術的發(fā)展與應用，技術和方法進人了一個新的發(fā)展階段，出現了數字化教學資源平臺。創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源服務平臺是

2、我校·國家示范性高等職業(yè)院校建設的主要內容之一。共享型專業(yè)教學資源服務平臺是教育信息化的一個核心內容，共享型專業(yè)教學資源服務平臺是將各個專業(yè)作為教學資源服務平臺的基本單位，建設內容包括專業(yè)教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學、學習評價等要素，以滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構建終身學習體系搭建平臺。1共享型專業(yè)教學資源服務平臺當前存在的問題    目前國內絕大部分高職院校尚未建設共享型專業(yè)教學資源服務平臺，部分國家示范院校開始嘗試建設共享型專業(yè)教學資源服務平臺，各校爭先進行“數字化教學平臺”的建設，本身就證明了信息化對于教學

3、的迫切性和趨勢性。但是共享型專業(yè)教學資源服務平臺建設也存在著盲目性和認知上的偏差。主要表現在:    (I)重視資源平臺建設，忽視資源內容建設    有些高職院校重視重平臺建設，忽視了數字化教學資源建設。數字化教學資源共享平臺的價值體現就是為用戶提供內容豐富、種類齊全、標準統(tǒng)一的有效、合法資源。然而現在平臺往往忽視對教學資源的建設，導致資源匱乏或資源重復，造成一種“有路有車無貨”的現象，致使整個平臺功能、效盎不夠理想，甚至成為擺設。    (2)教學模式改變，教學觀念未變   

4、; 先進設備與先進教學觀念要同步引人教學，數字化教學環(huán)境中的教學模式與傳統(tǒng)模式有很大差異，教師要改變傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念。學生要具備較高的信息素養(yǎng)，通過自主學習，相互交流、討論、分析來獲得知識提高創(chuàng)新能力。    (3)標準不統(tǒng)一，功能不完善    數字化教學資源共享平臺的資源來源于眾多單位部門，具有復雜性和多樣性，因此在資源開發(fā)行為的規(guī)范、制作內容的要求、平臺的功能等方面容易造成標準的不統(tǒng)一，致使資源服務平臺缺乏對資源元數據標準的支持，最終導致系統(tǒng)平臺整體效率低和資源質量不夠優(yōu)化。另外整個平臺覆蓋面廣典端用戶多，在建設過程中容易

5、產生網絡結構、協(xié)議的不統(tǒng)一，造成資源難以交流與共享。    (4)與其他系統(tǒng)的接口問題    共享型專業(yè)教學庫系統(tǒng)是高職院校應用系統(tǒng)的一部分，與網絡課程平臺、精品課程平臺、教務管理系統(tǒng)、基地管理系統(tǒng)相互關聯(lián)。建設共享型專業(yè)教學資源服務平臺時，必須解決各應用系統(tǒng)的單點登錄問題和與以上應用系統(tǒng)數據接口問題。    (5)資源服務平臺存在安全隱患    數字化教學資源共享平臺的發(fā)展越來越迅速，也越來越龐大、復雜，伴隨著平臺的安全隱患也越來越多。一方面是人為因素引起的，包括用戶對系統(tǒng)

6、無意識的破壞和黑客的惡意攻擊等;另一方面系統(tǒng)本身的安全漏洞，例如操作系統(tǒng)、網絡軟件安全性不夠，認證安全漏洞，病毒危害，尚未建設身份認證系統(tǒng)等。2共享型專業(yè)教學資源服務平臺的功能設計    共享型專業(yè)教學資源服務平臺將本著開放性、共享型、可擴展性和高可靠性原則，整合、開發(fā)校內各專業(yè)優(yōu)質教學資源，引進和開發(fā)國內外相關行業(yè)的資源，具有一定原創(chuàng)性比例和信息海量存儲容量、設計科學規(guī)范和使用方便快捷的大型共享型專業(yè)教學資源服務平臺體系。共享型專業(yè)教學資源服務平臺的架構如圖1所示。    共享型專業(yè)教學資源服務平臺功能:  &#

7、160; 具備完善的庫類別:專業(yè)標準庫、網絡課程庫、精品課建設庫、專業(yè)信息庫、專業(yè)特色專題庫、專業(yè)試卷庫、專業(yè)圖片庫、專業(yè)視頻動畫庫、專業(yè)合作企業(yè)庫、專業(yè)文獻庫。用戶可自己維護自定義資源服務平臺的類別。    資源的共建共享:使用者可以隨時、隨地通過網絡訪問、上傳下載存放和使用庫中資源。    Web集成:基于Web的應用模式，使教學資源制作、管理，信息發(fā)布、教學交流、資源共享與交流都能在網上進行。    資源檢索:為使用者提供資源服務平臺中資源的多種檢索功能。例如課程導航、資源服務平臺導航、專業(yè)專題導航等，方便學習者使用。    網上交流:提供BBS服務、教育論壇、郵件服務系統(tǒng)，為網絡教學實現在線或離線網上交流、輔導。    自主學習:提供完善的講授型網絡課程庫、多媒體課件庫、素材和案例庫、專家答疑輔導系統(tǒng)，使用者可以自主完成專業(yè)課程學習。1