【精品資料】小學六年級語文小學語文低年級教學模式和案例分析

1、3/15/2022精品課件精品課件小學語文低年級教學模式和案例分析北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所陳莉基礎教育跨越式創(chuàng)新試驗項目3/15/2022精品課件精品課件小學語文低年級模式和案例分析基本理念模式與策略案例分析全篇概要3/15/2022精品課件精品課件一、基本理念篇基本理念篇3/15/2022精品課件精品課件跨越式語文教學的目標l對于語文學科來說，力圖通過兩年左右時間，掌握2500-3000常用漢字，能順利閱讀通俗讀物，并能用電腦打寫出800-1000字結構完整、通順流暢的文章（按照語文新課程標準的要求，這一目標一般要在小學六年級才能達到）l 德智體美全面發(fā)展 基本理念篇2年=5-6年？

2、不可能！ 可能性分析3/15/2022精品課件精品課件傳統(tǒng)語文教學中存在的問題l將識字、閱讀、作文教學分離為幾個階段，使識字難以聯(lián)系語言實際，反過來又增加了漢字識記的難度，使識字的效果受到影響；l1、識字 閱讀寫作l2、教改試驗重在識字教學改革（集中識字、部件識字、注音識字、漢字標音識字）枯燥、不知怎么用l3、只有會書寫了才能進行閱讀和寫作基本理念篇3/15/2022精品課件精品課件傳統(tǒng)語文教學中存在的問題l過分強調標準化考試而窒息學生的創(chuàng)造性思維 ；l1、案例1 將“思想一致，共同努力”這句話寫成一個成語，標準答案是“同心協(xié)力”，若是填“齊心協(xié)力”即被判錯；將“刻畫描摹得非常逼真”這句話寫成

3、一個成語，標準答案是“惟妙惟肖”，答案填“栩栩如生”也判錯就是這類標準化考題存在嚴重弊端的典型例證l2、重理解，輕積累；重分析研究，輕語文實踐；追求講深講透，忽視自悟自得 工具性？語文性？基本理念篇3/15/2022精品課件精品課件傳統(tǒng)語文教學中存在的問題l過分強調寫作技巧的訓練而忽視對學生觀察力、想象力的培養(yǎng) ；忽視真情實感的流露l1、寫作是一件苦事，寫作要技巧，不知要寫什么l2、寫作沒有情感，千篇一律基本理念篇3/15/2022精品課件精品課件跨越式試驗的理論基礎l兒童思維發(fā)展新論的啟示l學前兒童已經(jīng)掌握3500個以上的口頭詞匯，這就表明，他們對3500個以上詞匯的“音”和“義”均已掌握，

4、只是對與詞匯相關的漢字尚不能辨認與書寫而已。l“學了就用”，“在語言情境中進行學習和運用”是兒童快速掌握大量語言的最佳途徑l語言是思維的外殼基本理念篇3/15/2022精品課件精品課件跨越式試驗的可操作模式跨越式試驗的可操作模式l一、堅持1個中心l 語言運用為中心，是一種整體的輸入和輸出落實到“讀”、“寫”l二、落實2個前提l優(yōu)質資源與教學設計l三、突出3個重點l資源建設方面l四、處理好4個關系l主導主體、以教/學為主的教學設計、自主協(xié)作、課標與跨越l五、狠抓5個教學環(huán)節(jié)（擴、打、留、篇、思）小學語文跨越式發(fā)展的總體指導方針與實施方案基本理念篇3/15/2022精品課件精品課件語文跨越式課堂特

5、色語文跨越式課堂特色l以語言應用為中心l創(chuàng)造豐富的語言應用情景，學生在語境中學習l以“篇章”為主，而不是以字、詞、句為主l整體輸入、整體輸出l強調信息技術的運用l識字、閱讀和寫作結合進行教學，具有綜合性l在識字中閱讀，在閱讀中識字，通過寫作鞏固運用l識、寫分開，打寫提前（手寫訓練）l學科能力和思維能力的培養(yǎng)并重基本理念篇3/15/2022精品課件精品課件學科能力和思維能力的培養(yǎng)并重l植物媽媽有辦法l蒲公英 風 蒼耳 動物 豌豆 彈射？蒲公英 降落傘 風蒼耳 鎧甲 動物豌豆 彈射 太陽基本理念篇3/15/2022精品課件精品課件更多資源高一語文 高一英語 高一數(shù)學 高一物理 高一化學 高一政治 高一歷史 高一地理 高一生物 3/15/2022精品課件精品課件跨越式教學原則l拓展識字l拓展閱讀l打寫訓練側重篇章培養(yǎng)思維（