中職教師課堂管理

1、中職學(xué)校課堂管理的探究中職學(xué)校課堂管理的探究職業(yè)教育管理專題職業(yè)教育管理專題20152015年年4 4月月2828日日 中等職業(yè)教育是我國當(dāng)前職業(yè)教育的主體職業(yè)教育的主體,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動者的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障在于教學(xué)質(zhì)量有保障,而在各種影響教學(xué)的變量中,課堂管理這一因素?zé)o疑起著非常重要作用。 著名課堂管理專家馬格麗特(Margaret,C.)等人的研宄顯示： 在影響學(xué)生學(xué)習(xí)的28種變量中,課堂管理是作用最課堂管理是作用最大的直接變量之一。大的直接變量之一。前前 言言 課堂教學(xué)管理是整個學(xué)校教育的核心部分。但已有研究主要關(guān)注普通中小學(xué)及學(xué)生群體,針對中職院校和中職學(xué)生特

2、點的研究還較少；調(diào)查和研究主要集中在對課堂問題的根源，那就是專注于課堂管理對象的行為學(xué)生,描述和解釋其不良行為；而對于課堂管理的實施主體教師，及其管理理念、管理技能等因素的探討還欠深入。目目 錄錄中職學(xué)校的課堂管理中職學(xué)校的課堂管理中職學(xué)校課堂管理存在的主要問題中職學(xué)校課堂管理存在的主要問題中職學(xué)校課堂管理的優(yōu)化策略中職學(xué)校課堂管理的優(yōu)化策略參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)一、中職學(xué)校的課堂管理一、中職學(xué)校的課堂管理 （一）課堂管理（一）課堂管理 1.課堂是什么？課堂是什么？ 課堂不僅是教師和學(xué)生聚合的一個物理空間，而且是一個獨特的社會組織，其中蘊藏著復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)、情境與互動,是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體

3、。 2.2.管理管理 管理亦是一個歧義眾多的概念。 漢語：漢語：意為負(fù)責(zé)某項工作使順利進(jìn)行,保管和料理,照管并約束。 英語：英語：ManagementManagement，最早來自拉丁文marus,意指“手”,也指mode of hangdingmode of hangding(處理方式),后引申為控制和指示、使人服從、小心處理及執(zhí)行業(yè)務(wù)以達(dá)到目標(biāo)等多種涵義。 管理的作用不再是傳統(tǒng)意義上的計劃和預(yù)算、組織和人事、控制與解困,而是預(yù)測、協(xié)調(diào)和激勵,注重個體的自我管理和控制。3.3.課堂管理課堂管理 艾默艾默：課堂管理視為教師一連串的行為和活動,旨在培養(yǎng)學(xué)生課堂活動的參與感與合作感,建立良好的課堂

4、秩序,處理學(xué)生問題行為,創(chuàng)設(shè)教室情境,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。 約翰遜約翰遜等人認(rèn)為課堂管理是建立和維持班級團(tuán)體，以達(dá)成教育目標(biāo)的過程。 古得古得將課堂管理定義為處理或指導(dǎo)班級活動所特別涉及到的問題,如紀(jì)律、民主方式、補充和參考資料的使用與保管、教室的物理特色、一般班務(wù)處理及學(xué)生社會關(guān)系。 萊蒙齊萊蒙齊認(rèn)為,課堂管理是一種提供能夠開掘?qū)W生潛在能力和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好的課堂生活以使其發(fā)揮最大效能的活動。 田慧生：田慧生：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。 施良方施良方：課堂管理指教師為了保證課堂教學(xué)的正常秩序和效益,通過協(xié)調(diào)課堂中人與事、

5、時間與空間等各種因 素及其關(guān)系的過程。 陳時見陳時見：課堂管理是通過建立適宜課堂環(huán)境、保持課堂互動、從而促進(jìn)課堂生長的歷程。 杜萍杜萍：在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的課堂管理,即在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵守一定的規(guī)則,有效地處理課堂上影響教學(xué)的各種因素及其之間的關(guān)系,使課堂的教學(xué)能提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。 顧明遠(yuǎn)顧明遠(yuǎn): :為順利開展課堂活動所進(jìn)行的計劃、組織、控制、監(jiān)督過程,包括課堂物理環(huán)境的安排、課堂秩序的建立和維護(hù)對學(xué)生行為的監(jiān)督、對違反課堂紀(jì)律行為的處理、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。課堂管理是課堂紀(jì)律的運用課堂管理是課堂紀(jì)律的運用, ,但課堂管但課堂管理的涵義要比課堂紀(jì)律豐富理的涵

6、義要比課堂紀(jì)律豐富。 李祖壽李祖壽：安排教學(xué)環(huán)境安排教學(xué)環(huán)境（包括物質(zhì)的和精神的包括物質(zhì)的和精神的），），以使學(xué)以使學(xué)生能有效地利用其學(xué)習(xí)時間生能有效地利用其學(xué)習(xí)時間，在教師的知道與希望之下在教師的知道與希望之下, ,從事其應(yīng)有的及可能的學(xué)習(xí)從事其應(yīng)有的及可能的學(xué)習(xí)。課堂管理方面的研究主要集課堂管理方面的研究主要集中在教學(xué)目標(biāo)和課堂行為中在教學(xué)目標(biāo)和課堂行為。 吳清山：吳清山：課堂管理即教室管理課堂管理即教室管理, ,為了使教室成為最適合學(xué)為了使教室成為最適合學(xué)習(xí)的環(huán)境習(xí)的環(huán)境, ,教師或教師和學(xué)生共同適當(dāng)?shù)靥幚碚n堂中的人教師或教師和學(xué)生共同適當(dāng)?shù)靥幚碚n堂中的人、事、物等因素、事、物等因素,

7、,以易于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。以易于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。 張春興：張春興：課堂管理指在師生互動的教學(xué)活動中課堂管理指在師生互動的教學(xué)活動中, ,教師對學(xué)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一切處理方式。生學(xué)習(xí)行為的一切處理方式。 課堂管理課堂管理： 在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的管理,是在課堂教學(xué)中教師遵循一定的規(guī)則,及時有效的處理課堂發(fā)生的課堂問題,協(xié)調(diào)各種關(guān)系,創(chuàng)建和諧的有效課堂,激發(fā)學(xué)生潛能,促使課堂教學(xué)進(jìn)行,高效率真實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。 第一，課堂管理是師生互相影響,共同協(xié)作共同完成的一個過程。 第二,課堂管理是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。 第三,為順利達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),教師需要掌握對教學(xué)情境中的各種因素及其關(guān)系

8、進(jìn)行整頓的技術(shù)或藝術(shù)。4.4.三層涵義三層涵義二、中職學(xué)校課堂管理存在的主要問題二、中職學(xué)校課堂管理存在的主要問題 （一）（一）教師課堂管理觀念偏差教師課堂管理觀念偏差 1.專制控制型課堂管理理念。 2.民主互動型課堂管理理念。 3.自由放任型課堂管理理念。（二二）教師課堂管理行為失范教師課堂管理行為失范 部分中職學(xué)校教師在課堂中缺乏科學(xué)有效的管理管理技巧技巧、教學(xué)方式教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度教學(xué)態(tài)度、教學(xué)語言教學(xué)語言不能讓學(xué)生樂于接受,這是引發(fā)學(xué)生課堂問題行為的重要因素。 在課堂管理調(diào)查問卷(學(xué)生卷)中,對于問卷所列的五個影響聽課效果的因素,有25. 6%的學(xué)生將教師課堂管理能力的低下選為第一原因

9、。（三三）教師課堂管理方式簡單化教師課堂管理方式簡單化 中職學(xué)校的課堂管理方式偏傳統(tǒng)和機械中職學(xué)校的課堂管理方式偏傳統(tǒng)和機械： 一是以紀(jì)律為本,強調(diào)規(guī)則的遵守； 二是課堂問題行為重糾正而非預(yù)防。（四四）學(xué)生課堂問題行為突出學(xué)生課堂問題行為突出 第一種:攻擊行為 2.2.6%6% 第二種:擾亂課堂秩序 34.7%34.7% 第三種:消極被動、游離于課堂之外 46. 9%46. 9% 思考：思考： 根據(jù)上述出現(xiàn)的問題，作為一名職教的研根據(jù)上述出現(xiàn)的問題，作為一名職教的研究生，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來改善中職究生，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來改善中職學(xué)校的課堂管理？學(xué)校的課堂管理？三、中職學(xué)校有效課堂管理優(yōu)

10、化策略三、中職學(xué)校有效課堂管理優(yōu)化策略 （一）（一）科學(xué)的教育理念和人才觀是有效課科學(xué)的教育理念和人才觀是有效課堂管理的前提堂管理的前提 1.樹立正確的教育理念樹立正確的教育理念 2.樹立多元的人才觀樹立多元的人才觀（二）（二）優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是有效課堂管理的關(guān)鍵優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是有效課堂管理的關(guān)鍵 1.1.改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容 2.2.改革課堂教學(xué)方式改革課堂教學(xué)方式（三）教師課堂管理技巧的提升是有效課堂（三）教師課堂管理技巧的提升是有效課堂管理的基礎(chǔ)管理的基礎(chǔ) 1.制定恰當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則 2.學(xué)習(xí)預(yù)防和處理課堂問題行為的策略 表揚與不良行為相反的行為 來回掃視,來回走動 轉(zhuǎn)換活動 3.構(gòu)建積極

11、和諧的課堂氛圍 4.盡量滿足學(xué)生的心理需求 5.増強學(xué)生的自我管理能力 第一，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 第二，教師要合理利用獎勵和懲罰手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 第三，利用榜樣力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5.増強學(xué)生的自我管理能力増強學(xué)生的自我管理能力（四）專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)是有效課堂管理的保（四）專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)是有效課堂管理的保障障 1.加強職前教師課堂管理技能培訓(xùn) 2.強化職后教師課堂管理技能培訓(xùn) 營造學(xué)習(xí)氛圍 開展校本培訓(xùn) 開拓校際交流 挖掘網(wǎng)絡(luò)資源 3.加強教師專業(yè)技能培訓(xùn)和實踐（五）學(xué)校專業(yè)設(shè)置的合理化是有效課堂管（五）學(xué)校專業(yè)設(shè)置的合理化是有效課堂管理的重要支持理的重要支持 1.1.轉(zhuǎn)換思路，加強職業(yè)教育特色轉(zhuǎn)換思路，加強職業(yè)教育特色 2.2.調(diào)整和完善專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)社會需求調(diào)整和完善專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)社會需求參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn) 1美埃弗森.有效地管理你的課堂M,北京:中國輕工出版社,2006: 201. 2張慧.淺談中職學(xué)校教師課堂管理優(yōu)化策略J.教育管理，2014（05）. 3李朝兵.職教教師課堂管理要擺正自己的角色J.科學(xué)咨詢，2014（26）. 4黃蓉.淺議中職學(xué)生課堂問題行為的產(chǎn)生原因及應(yīng)對方法J.學(xué)園，2012（07）. 5徐寶芹.中職生課堂問題行為現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略D.蘇州大學(xué)，2010（10）.